關于閱讀教學的若干思考

張 華

閱讀陪伴著人的一生，在閱讀中升華人類的情感，凈化人類的心靈，是一個人身心健康成長的重中之重。初中語文中的一項重要內容是閱讀，且閱讀教學也是培養學生語文學科核心素養的有效途徑。所以注重初中語文閱讀教學中學生良好閱讀習慣的形成與培養，對學生閱讀能力的提升具有促進作用。了解初中語文閱讀教學的重要性，采取科學的方式增強語文閱讀教學質量是現階段語文教師應深度思考的問題。

一、閱讀教學的重要性

首先，閱讀教學是素質教育的直接選擇。語文是一門語言類學科，具有綜合性與實踐性，和素質教育目標中的綜合素養培養相吻合。如果閱讀教學不存在，在很大程度上會減少學生與文化接觸的機會，不利于文明和諧社會的創建。其次，閱讀教學是學生掌握寫作技巧的方式。初中學生在閱讀課堂上可以學習諸多文章，這些文章中涉及我國傳統文化與豐富的語言知識，學生在閱讀中了解詞匯和句子的使用方式，便于學生靈活地創作文章，提高學生寫作的有效性。最后閱讀教學可以促進學生正確思想觀念的形成，優秀的閱讀內容可以在潛移默化中感染學生，幫助學生樹立正確的思想意識，加強學生對人生觀念與價值觀念的認知，進而促使學生身心健康地成長。

二、閱讀教學的有效方式

1.強化交流，找到科學的閱讀方式

閱讀理解能力的培養是初中教師的一項工作，所以教師扮演的角色比較重要，教師應全面掌握初中學生自身的身心發展特點和學習情況，提高初中學生整體閱讀水平。教師可以利用網絡或者報刊等載體加強對學生的指導，幫助學生找到科學的閱讀方式，促使學生靈活地將所學的閱讀知識運用到實際生活中。此外教師要強化與學生之間的交流，分析學生在閱讀期間存在的問題，針對性地給予學生建議，加強學生對文本的了解與掌握，進而激發學生閱讀興趣。

比如在教授《回憶我的母親》時，為了激發學生學習熱情，教師可以向學生提出幾個問題，為學生創設出良好的問題情境，調動學生學習積極性。包括：在你的印象中自己的母親是什么樣子的？你和你的母親之間發生過哪些事情？平時怎樣和家長相處？由此引發學生思考，促使學生積極主動地參與到閱讀學習活動中，深入地走進文本中了解作者與母親之間的相處模式。然后在學生了解文本大概內容之后，組織學生進行每一個段落的學習，強化與學生之間的交流機會，逐步培養學生良好的閱讀習慣，保證閱讀教學效果。

2.擴大詞匯量，增強寫作文采

教師在日常教學中應該關注學生詞匯量的積累，適當的給學生增加作文寫作素材，增強學生寫作的文采，教師可以引導學生借助工具書查找作文相關內容，促使學生熟練掌握詞匯，并且靈活運用語文詞匯。在學習期間，教師應該鼓勵學生利用現有的語文知識猜測陌生詞匯，同時結合文本的上下文驗證自己猜測的準確性，調動學生自身思維，幫助學生掌握閱讀的技巧。

比如在教授《美麗的顏色》時，針對和美麗相關的詞匯，如華麗、壯麗等，這些詞語之間存在的相似之處和不同之處，在實際運用上存在差異性。教師在課堂上應該幫助學生理解詞語的真實意思，發揮學生學習的主觀能動性，將這些詞匯加以區分，并且按照文本的相關內容整理詞匯的本質含義，由此不僅加強學生對文本與詞匯的了解，還利于學生把現有的知識結構加以延伸，增加學生學習儲備量，增強初中語文閱讀教學效果。

3.借助多媒體技術，走進文本世界

初中教師可以借助先進的多媒體技術，將閱讀內容呈現在學生面前，以圖文并茂的形式激發學生的感知，提高學生學習動力。對于初中閱讀文本，作者的情感與表達的內涵比較重要，要想切合實際的提高學生閱讀效率，教師應關注學生對文本作者內心情感的挖掘，深入地走進文本世界，感受文本世界的魅力。

比如在教授《故鄉》時，教師可以利用多媒體技術向學生展示文本作者的創作背景與文本內容，吸引學生注意力。然后組織學生閱讀文本，在文本中找到與題目相關的句子加以標記，最后引導學生結合多媒體中展示的畫面感受作者的創作思想與情感，由此強化學生對文本的掌握，體會到作者對故鄉的熱愛之情，彰顯閱讀教學效果。

綜上所述，初中語文教師應結合學生實際學習情況，基于閱讀教學目標精心設計教學環節，采用科學的方式調動學生閱讀積極性，幫助學生更好地掌握文本內容與中心思想，進而培養學生語文素養。