把握大學生軍訓關鍵機遇，提升輔導員綜合育人效果

夏衍

摘 要： 軍訓是根據《中共中央關于教育體制改革的決定》和《中華人民共和國兵役法》進行的學生接受國防教育的基本形式，是培養四有人才的一項重要措施。軍訓不僅可以提高學生的政治覺悟，激發愛國熱情，增強國防觀念和組織紀律性，還是高校綜合育人的重要途徑。輔導員作為大學生成長的指導者和領路人，是軍訓教育效果保障的骨干力量。

關鍵詞： 大學生軍訓 輔導員 綜合育人

軍訓是國防教育和全民教育的一項重要內容，是大學生入校的第一堂課。作為當代大、中學生整個思想政治教育的重要組成部分。如何給大學生上好大學第一堂課，是思想政治教育者需要研究的重要問題之一。

一、大學生軍訓是綜合育人的重要階段

（一）軍訓磨煉學生意志，樹立紀律觀念。

結束十年寒窗苦讀，大多數莘莘學子會度過一個輕松的暑假。由假期的放松狀態到緊張的入學狀態，軍訓是關鍵過渡期。軍訓規律的作息時間表，軍訓連各項嚴格的規章制度及行為規范細則約束學生的言行。緊張的軍訓生活磨煉學生意志，培養學生的時間觀念和組織紀律性。

（二）軍訓班級是后期行政班級雛形，集體生活有助于加強班級融合。

軍訓安排中以軍訓班級為基本單位，而軍訓班級往往是后期大學生活中行政班的雛形。軍訓集中教育、集體講評、軍事訓練等環節為學生相互認知和了解提供機會和時間。此階段學生生活規律一致，面臨工作及困難一致，使其有機會迅速熟悉并建立穩定的朋友圈。軍訓間隙穿插形式多樣的文體娛樂活動，在初入大學校門的新生看來，無疑是展現自我光彩的好機會，集體生活也將個人榮譽與集體榮譽聯系在一起。在比賽過程中，青春熱血的青年學子們相互鼓勵，揮灑青春，榮辱與共，為勝利拼搏。

（三）軍訓是建立和培養學生骨干隊伍的關鍵時期。

與中小學時期不同，大學階段學生的自治化管理程度高。大學以班級作為最基本的管理實施單位，班級的正常運轉，班級骨干至關重要。學生骨干在班集體和其他學生自治團體中，有共同的目標，有統一的規章制度、權利和義務，明確的職責分工，只有科學建立和培養學生骨干隊伍才能使學生自治團體健康發展。軍訓選拔產生的首批學生骨干隊伍為后期學生管理團隊的建立奠定雛形。受首因效應的影響，軍訓期間涌現的學生骨干的質量會對后期整體學生工作水平產生巨大影響。

二、輔導員是軍訓綜合育人的骨干力量

輔導員是高校學生日常思想政治教育和管理工作的指導者、組織者和實施者，是開展大學生思想政治教育的骨干力量。新生入校后首先接觸到的輔導員群體是幫助新生成長的最有力的團隊，加強高校思想政治教育工作，高校輔導員不可或缺。輔導員作為軍訓具體工作的組織者和領導者，做好軍訓工作，保障軍訓教育效果，離不開輔導員的高度重視，認真參與。

三、輔導員加強軍訓管理，強化軍訓綜合育人效果

軍訓工作是一項系統工程，要求所有組織者和參與者協同配合，才能實現綜合育人效果。

（一）提前規劃，全面統籌。

軍訓工作時間緊任務重。科學的管理是做好軍訓工作的保障。

軍訓準備階段：統一管理團隊思想，了解工作內容及重點。軍訓的參訓輔導員組成軍訓管理團隊，軍訓管理團隊必須做到提前規劃，全面統籌。規劃軍訓各時間段軍事訓練、思想政治工作、文體活動的重點，并制訂相應準備方案。軍訓工作啟動階段：管理制度制定。匯總前期收集整理的軍訓相關資料，召開研討會明確本次軍訓的管理制度，建立管理工作框架。結合參訓學生具體情況制定出臺《新生軍訓考核方案》、《軍訓優秀學員評選細則》、《軍訓文體活動獎懲辦法》、《軍訓請銷假管理細則》等相關文件，確保軍訓工作的科學化、制度化。軍訓工作實施階段：嚴格落實各項管理制度落實實施。軍訓管理團隊每日召開工作協調例會，梳理總結當日工作得失和學生突發狀況處理情況等，并統籌安排次日工作，確保軍訓有序進行。軍訓工作緊張而繁雜，面對任務重、人員少的現實情況，軍訓管理團隊幾位輔導員需做到信息有效溝通，互通有無，分工合作，提早著手準備，互相補臺，忙中有序，較好地保障軍訓效果。

（二）賞罰分明，制度管理與人文管理并存。

初入大學校門新生，比較重視軍訓期間表現自我，追求自我價值實現。輔導員必須把握學生該心理特征。在各項具體工作的動員階段，詳細告知參訓新生活動的具體實施方案、獎懲辦法，調動有相應特長的學生參與積極性。具體實施和管理階段務必嚴格遵守事前公布的獎懲辦法，及時公開兌現各項獎勵辦法，做到賞罰分明，激勵進步者，保持進步勢頭。但對于沒有合適機會表現自我，或者經努力后未能達到獎勵條件的學生應適時給予鼓勵和肯定，提供多平臺發掘此類學生的閃光點，保護此類學生參與積極性。做到科學管理與人文關懷相結合，充分與學生接觸，掌握學生軍訓期間發生的新鮮事物及思想狀態一手資料，做出學生管理及活動安排的正確決策。

（三）以學生為本，統一思想，實現目標。

軍訓的主要對象是參訓學生，而軍訓工作中，輔導員管理團隊是靈魂和骨架。但軍訓這項系統工程運轉過程中，灌輸共同努力理念，團結在一個共同的目標下面，要比團結在幾個輔導員底下容易得多。首先要說服大家認同共同的使命，而不是讓大家為某個人努力。以人為本，尊重學生的各項權利，與學生共同樹立創先爭優的目標，軍訓期間輔導員不僅是管理者更要起到鼓勵支持陪伴的作用。

輔導員和學生就實現各項目標所需的條件及實現目標后的獎懲事宜達成協議。尊重學生的知情權和參與權，及時與學生分享比賽成績及連隊現狀。培養學生的集體榮譽感和主人翁意識，利用每次軍訓連集合時間通報連隊情況，總結前一階段得失，并且進一步明確近期奮斗目標，保證全體參與者都知道集體奮斗的方向和目標，并為之努力。

達到預定期限后，表彰優秀個人分享成功經驗并兌現相應獎懲；同時討論下一階段目標，開始新循環。如果目標沒有實現，應分析原因總結教訓，切忌指責學生，以保持相互信任的氣氛，鼓勵為下一個目標繼續努力。

（四）建立學生骨干隊伍，依靠學生骨干，實現有效管理。

通過制定合理目標，做出正確決策，嚴格過程監督和控制實現有效管理，僅依靠軍訓管理團隊幾名輔導員是遠遠不夠的。必須培育人才，建立學生骨干隊伍，充分發揮骨干的橋梁紐帶作用、示范帶頭作用和組織指揮作用。

很多高校輔導員與學生的師生比大于1：200，學生入校時間短，輔導員熟悉學生程度低，軍訓期間保障教育管理效果必須依靠學生骨干隊伍。盡早建立臨時班委會明確責權分工，進行團隊管理。軍訓期間參照正常班委會設置，臨時班委會組成人員可以適量縮減。小規模的骨干隊伍可以防止工作相互推諉，避免集體負責變為無人負責，同時有助于重點考察骨干工作能力，利于后期骨干隊伍的建立。

四、總結與思考

軍訓是大學生入學第一節課，也是學生開啟大學生活的第一步，更是學生成長的重要時期。輔導員是大學生的領路人和指導員，在此關鍵時期務必嚴密安排，慎重規劃，把握和利用好此次對學生進行思想政治教育的機會，充分發揮軍訓的綜合育人效果。

參考文獻：

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