新時期衛生事業管理專業多維實踐教學體系分析

李婧

（山西醫科大學 汾陽學院，山西 汾陽 032200）

0 引言

隨著許多醫學院校當中的衛生事業管理專業逐漸增多，越來越多的學生報考該專業，在畢業之后，多數學生也踏入了與之相關的工作崗位，就目前相關數據反饋來看，很多畢業生在就業之后自身綜合能力還有待提升，因此，相關院校應當不斷加強教學實踐的實施力度。而在執行過程中，仍存在諸多問題，無法滿足當前的社會發展需求，這也使得衛生事業管理專業畢業生的綜合能力提升以及實踐教學工作迫在眉睫。

1 新時期衛生事業管理專業中多維實踐教學的重要性

1.1 適應當代發展需要

隨著社會不斷的發展，各行各業也得到了迅速的發展，與此同時，社會各界對于人才的綜合能力也在不斷提升，隨著市場不斷的變化，既是機遇、更是挑戰，因此也需要人才具備一定的創新實踐能力。對于醫學院校而言，培養適應時代發展、滿足相關企業需求的復合型人才是主要的教學目標。隨著體制的不斷改革，必須要不斷的創新，才能夠滿足各方面的發展需要，因此，學生必須要掌握基礎知識、專業素質要過硬，將專業知識理論以及實戰經驗融為一體。才能夠在未來工作當中更好的發揮自身綜合能力，成為具有良好規劃、組織協調能力的綜合型人才。

1.2 符合社會的人才需求

近年來，我國步入了快速發展的階段，各行各業也在不斷的發展，市場體制也在不斷發生變化，在這樣的背景下，許多大學畢業生在畢業之后，并不具備良好的實踐能力，且無法更好的適應社會現狀，所學知識與實際狀況嚴重脫軌等問題日益突出，如何培養出當前急需的高素質綜合人才是醫學院校需要思考的問題，也是高校必須要重視的問題。為了更好的培養出符合社會發展需求的高素質人才，高校教育至關重要，而教學改革能夠有效提升學生的綜合素質，對促進學生今后全面的發展有著關鍵性的作用[1]。

1.3 符合高等教育改革的發展方向

近年來，國家相關部門越來越重視教學質量，隨著醫學模式和教學方法不斷發生變化，以往以教師為主導的傳統教學模式已經無法再適應當下的社會發展需求，也成為了阻礙學生自主學習能力的絆腳石，與當下的教學目標以及規劃嚴重脫節。因此，必須要積極改革，做到以學生為教學過程中的中心，發揮學生的主導作用，不斷提升學生的創新能力以及自主學習能力，這也是目前的教學改革發展趨勢，對整個醫學院校的教育以及發展有著關鍵性的指導作用。

2 醫學院校衛生事業管理專業多維實踐教學中存在的問題

就目前現狀來看，大多數的學生還是認為實踐環節是極為重要的，但當前的實踐教學制度仍待進一步完善，當前醫學院校衛生事業管理專業實踐教學當中普遍存在以下方面問題：

2.1 實踐形式較為單一化

當前，在課堂教學當中，通常主要運用的是傳統的教學演示方法，或者是讓學生自己查閱相關資料，再自行完成習題等，主要以驗證性的實驗比較多，綜合性以及開放型相關試驗比較少。部分學校針對實踐教學實施了相應的改革，實踐的具體方法與以往相比較多，但是并未達到社會對專業人才創新能力以及實踐能力方面的要求。

2.2 實踐教學基本文件有待進一步完善

當前，由于多方面的原因，實踐教學體系仍存在缺陷，實踐教學缺乏科學有效的管理，不同部分之間沒有做到統一管理，在實施過程中，獨立性較強，未能形成一定的合力。此外，衛生事業管理專業又是新開設專業，該專業并無前史可尋，因此缺乏一定的經驗以及規范，且實用性有待進一步加強；對教師而言，其實踐教學難度較大。因此，相關工作人員應當將重心放在課程體系優化整合方面，同時，實踐以及理論課程的安排時間不合理，也需要不斷優化調整。

2.3 學生的學習參與性不強

當前實踐教學依然處于以教師為主導的模式上，不論是學習內容還是實踐拓展，都是在教師的指導下進行的，學生只是被動式的進行，這樣便無法調動學生的學習主動性，在教學過程中，教師往往只是重視理論知識方面的掌握，卻忽視學生的創新能力以及實踐能力培養，學生不能夠將理論與實踐相結合，導致競爭力不強，對學生自主意識方面的培養有著一定的阻礙作用[2]。

3 建立與培養目標相符合的多維實踐教學模式

實踐教學的實施對衛生事業管理專業的目標培養有著決定性的作用，實踐教學方式應當運用具有統籌性的多維實踐教學方式。對于學生而言，創新能力與實踐能力的培養是極為重要的，也是教學目標。應當結合不同年級專業知識以及實踐能力之間差異性，設計具有針對性的實踐教學內容，并貫穿到教學過程中，可以讓學生循序漸進的接受相關教學內容。縱向實踐教學體系，縱向實踐教學體系主要是以專業化的課程以及相關知識為主線，結合不同的要求以及各種類型的實踐教學方式，其中包含各個階段不同的教學方法，如，基礎性實踐、技能性實踐以及綜合性實踐等。基礎性實踐主要是應用不同階段的基礎性實踐教學方法，且與案例教學法相結合，案例教學法當中包含了實踐教學以及理論教學，大量的案例是在衛生事業管理當中總結提煉出來的，可以進一步開闊學生的視野，引導學生更好地分析、思考問題以及找出解決問題的創新性方法，不斷提升學生的實踐能力。專業技能性實踐教學方法：其中便包含了角色扮演法、試驗軟件模擬等，以案例教學為基礎，能夠有效提升學生的實踐能力和溝通能力，可以結合實際狀況，安排學生進行角色扮演，不斷感受工作當中的不同細節。試驗軟件模擬主要是采用所購買的軟件，在網絡上完成相應的實訓，使得學生能夠加強認知，全面應用衛生管理事業管理的基礎理論知識以及實際操作技能，不斷提升學生的綜合實踐能力，保障學生在畢業之后能夠盡快適應具體工作[3]。

4 構建并完善醫學院校衛生事業管理專業實踐教學體系建議

4.1 加強實踐教學師資隊伍建設

應當結合實際狀況，定期開展實踐教學培訓工作，不斷提升教師的綜合實踐能力，在教學過程中應當積極改變傳統教學模式，將灌輸式的教學模式逐漸改變為引導式的教學方式，積極發揮教師的主導作用，充分調動學生的自主學習能力；此外，還應當積極發揮教師的優勢，鼓勵教師積極參與到社會實踐當中，學校方面還可以聘請專業知識以及經驗比較豐富的專業人員擔任該校的專業實踐顧問，為學生提供專業的指導[4]。

4.2 加強對實踐教學的資金投入

學校方面以及相關部門應當加強對實踐教學方面的投入，為更好的實現教學目標奠定良好的基礎。在條件允許的情況下，應當盡可能的采用較好的設備，條件有限的學校應當加強試驗建設的力度，保障硬件和軟件環境都符合相關要求；此外，還應當加強試驗設備的管理以及維修，保障開放時間正常，為學生在實習期過程中創造一個良好的環境[5]。

4.3 構建多維實踐教學模式

首先必須要從課堂實踐入手，可通過多種方式進行，要經常留意當下的熱點問題以及事件，對相關案例進行討論，定期參觀衛生單位、醫院以及社區服務等相關部門，邀請相關工作人員開展講座，利用實驗軟件模擬，不斷提升學生的動手能力以及感性認知。此外還要重視社會實踐，可以根據實際狀況，讓學生在寒暑假期間進行相關社會實踐，可以設置一定的學分，讓其成績能夠全面的展現出來；此外，還應當鼓勵學生盡可能的參與到相關課題研究當中，成立科研興趣小組，積極開展調研工作，教師進行指導，盡量減少實踐活動的盲目性，不斷培養學生解決問題的能力，不斷創新學生的思維能力[6]。

5 結論

此外，醫學院校還應當重視衛生事業管理專業畢業生的實習問題，應當結合實際狀況，有針對性的選擇恰當的實習基地，且要保障在實習過程中的組織紀律，加強指導、考核，保障整個實習過程中的質量。當前，實踐教學體系仍在摸索階段，應當建立完善的實踐教學體系，培養出符合市場需求的綜合型人才。