醫學形態學實驗教學改革的探索

劉靚

（四川護理職業學院 解病生教研室，四川 德陽 618000）

0 引言

醫學是一門理論與實踐相結合的學科，學生在實驗的過程中，能夠對理論知識進行深刻的理解，同時能夠對實際遇到的問題進行探究，從而提高醫學生的醫療技術，促進我國醫療衛生事業的發展。在醫學形態學實驗教學改革的過程中，首先教師應該更新實驗觀念，創新教學模式，提高實驗教學效率，其次要為學生制定明確的實驗計劃，讓學生能夠清楚的了解。

1 醫學形態學實驗教學中遇到的問題

醫學形態學主要包括：組織學與胚胎學、人體解剖學以及病理解剖學等，是臨床醫學專業的基礎課程，主要研究的是人體的異常以及正常形態，人體結構、功能以及機理等[2]。借助醫學形態實驗教學不僅能夠加深學生對醫學知識的理解與記憶，同時還可以鍛煉學生的實踐操作能力，培養學生的探究思維、創新意識以及醫學專業素養等[3]。因此，有效結合醫學形態實驗教學具有重要意義。但是，目前在醫學形態實驗教學中遇到了一些問題，需要醫學形態學教師急需改進，從而提高醫學形態學實驗教學效率，促進學生全面成長。

長期以來，我國的醫學形態學實驗沿用著傳統的教學方式，實驗教學附屬在理論教學之上，很多實驗內容是驗證性實驗，教研室管控著實驗室，這種實驗教學的模式已經不能適應社會對醫學形態學實驗的需求，在實驗教學改革的背景下，必須要清楚實驗教學的目的與意義[4]。目前，實驗教學中遇到的問題主要表現在以下幾個方面：首先，教師對醫學形態學實驗的重視程度不高，很多教師將大量的時間用于講解理論知識，實驗的時間被壓縮，通常由新入職的教師帶領學生進行實驗，教師對學生的學習動態不了解，因此實驗的質量難以提高。其次，在課程內容設置上缺乏獨立的實驗，同時病理學實驗的內容編排比較陳舊，難以適應目前的病理學課程內容，這就使得學生很難將人體正常組織與病理變化進行系統的實驗，因此，醫學形態學實驗的效率并不高[5]。

2 醫學形態學實驗教學改革的對策

2.1 加強重視，搭建綜合性教學系統

醫學形態學實驗教學改革首先應該在意識形態上加以重視，無論是教師還是學生都應該明確實驗的重要性以及醫學形態學實驗的目的，從而提高醫學形態學實驗的教學效率。教師應該積極轉變實驗觀念，創新實驗教學模式，為學生提供更加豐富的實驗資源，提高學生實驗的興趣[6]。在醫學形態學實驗改革的過程中要建立綜合性的教學系統，在以課本理論為基礎的平臺上，不斷拓展教學資源，讓學科之間相互結合，交叉融通，從而實現資源共享；其次，學校應該對原有的實驗室進行優化重組，構建醫學形態學實驗教學中心，將醫學形態學實驗進行細化，下分人體解剖學實驗平臺、顯微形態學實驗平臺以及機能實驗教學平臺等[7]。此外，學校要加強對實驗教學平臺的管理，配備專業的管理人員，明確管理責任，對實驗設備以及試劑等的使用進行統一登記與放置，保障在進行實驗時設施設備等能夠符合醫學形態學實驗的需求；同時還應該加強教師的專業性與創新性，引進醫學形態學實驗教學能夠更強的教師進行實驗教學，保證實驗效率[8]。定期組織醫學形態學實驗改革研討會與教研會等，擴展醫學形態學實驗教學的深度與廣度。

2.2 創新教學模式，提升學生的實驗興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，醫學形態學實驗教學改革應該創新教學模式，提升學生對實驗的興趣。首先，應該轉變傳統教學中教師為主體的實驗教學模式，應該充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自主實驗，自主探究，教師正確引導，讓學生明確實驗注意事項等。教師應該讓學生在掌握理論知識的基礎上，自主設計實驗、觀察標本、小組分析與討論以及最后總結實驗結果等[9]。比如：在進行解剖學實驗時，教師應該做好理論引導，告知學生實驗注意事項，提示標本觀察的相應方法，將病例作為引導并啟發學生進行思考。然后將學生分成不同的實驗小組，分配不同的實驗任務，通過小組配合完成標本的制作與觀察，最好讓小組同學對本組的實驗過程以及結論等做好總結與報告。最后教師應該讓學生通過自評以及互評的方式對實驗進行評價。這樣不僅能夠提升學生之間協作學習的能力，還能夠極大的調動學生實驗的積極性，提升實驗教學質量。

2.3 優化實驗課程設置

目前，醫學形態學實驗教學中仍然存在實驗課程設置不合理的情況，因此，高校應該根據學生的學習動態以及社會對臨床人才的需求等各個方面對實驗教學課程進行優化設計。在進行醫學形態學實驗教學課程改革時，應該有效融入其他學科實驗內容，在原有的實驗理論基礎之上，將臨床醫學其他課程相結合；注重模塊內部之間的滲透，比如：學習正常肝臟組織的鏡下結構時，對比觀察脂肪肝數碼切片，達到淡化學科界限，強化學生觀察、思考、綜合分析問題的能力[10]。醫學形態學實驗技術對醫學科研具有重要意義，雖然不是學生的教學內容，但是高校應該在學生階段開設相應的醫學形態學實驗選修課程，讓學生對基礎的醫學形態學實驗有初步的了解，同時掌握切片制作過程。然后熟悉脫蠟、染色、脫水、封片、讀片的實驗流程，熟悉HE染色及免疫組化的實驗技術，為學生進行科研項目打下堅實的基礎，從而為我國醫學人才教學提供基礎保障，提升醫學人才的專業水平以及臨床醫療技術[11]。

3 結論

醫學形態學實驗教學在我國的醫學教育中發揮了巨大的價值，但是隨著科技的增長以及經濟的進步，傳統的醫學形態學實驗模式已經不能適應社會發展的需求，在社會激烈的競爭中，只有轉變實驗教學思路，創新實驗教學模式，提升學生的實驗興趣以及實驗主動性，醫學形態學實驗改革才能順利進行。因此，教師在醫學形態學實驗的教學中應該加強重視程度，學校要對實驗室構建以及管理等方面做出統一規劃，配備專業教師以及管理人員進行監管，提升實驗教學的效率與質量。同時，還要優化實驗教學課程設置，將醫學形態學各實驗進行有效融合，實現資源共享，提升醫學形態學實驗的深度與廣度。