淺談和諧師生關系對教學的影響

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(青島市即墨區第一職業中等專業學校)

師生關系是學生學習生活中最主要的人際關系，是教師與學生在理智、情感和行為等諸方面進行的動態人際交往；是教師和學生在教育教學過程中形成的相互關系，良好的、協調的師生關系是有效進行教育、教學活動，完成教育、教學任務的必要條件。所謂和諧的師生關系，就是教育的主客體之間民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相處；建立和諧的師生關系，對于促進學生全面發展和教師自身素質的提高都具有深遠的影響。優化師生情感關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現實要求；構建社會主義和諧社會需要和諧的教育，和諧教育更需要和諧的師生關系。

一、和諧師生關系組成的要件

形成和諧的師生關系，需要教師尊重學生學習的主體地位，不斷增強學生的主體意識。滿腔熱情鼓勵和肯定學生，使他們對自己充滿信心，千方百計為學生創造條件和機會，讓他們品嘗成功的喜悅。

師愛是師德之魂，營造和諧融洽的師生關系，必須從教師自身做起。作為一名中等職業學校的教師，首先要熱愛所從事的職業，熱愛自己的學生。師愛是打開學生心靈之門的鑰匙，也是教師教學藝術和智慧的重要源泉。愛心是和諧師生關系的基礎，以愛為本，給學生多一份尊重和信任，是一種責任、是一種境界。有了愛才會有師生情感的共鳴，才會達到教與學的同步及互補。

和諧的師生關系應該是教師與學生在人格上平等、在交往活動中民主、在相處氛圍上融洽的體現；是平等民主、尊師愛生的新型人際關系，它能使學生對學習產生興趣，并認識自己的能力和價值，增強學習信心，更好的發揮學習潛能。

和諧的師生關系不等同于完全放任學生學習的監管和引導，師生間平等、民主、寬松的關系，其根本目的還是給學生的學習創造良好的氛圍，在尊重學生人格的前提下，寬嚴有度，對學生嚴格要求才是真正負責任的表現，也是和諧師生關系的重要組成部分。

二、影響和諧師生關系的因素

1.相互認可的影響

在教學過程中，師生關系的建立和發展，必須以相互認可為前提。多年來，在“師徒如父子”“嚴師出高徒”等傳統思想的影響下，尤其是應試教育的沉重壓力下，“師道尊嚴”的傳統觀念在一些教師中仍然存在。他們不能平等地對待學生，在教學工作中和學生缺乏有效的溝通，片面的以管代教，以堵代疏。在教學中藐視學生，不尊重學生的獨立人格，對待學生處處“嚴”字當頭，這種觀點不但在教育界有較高的認同，而且許多家長對教師的過分嚴格表示理解，認為這是為了學生好，這種傳統的“嚴師出高徒”式的不平等的教學方法，必然導致師生間產生諸多不和諧。師生間缺乏相互了解，造成學生的自我封閉或逆反心理，從而對教師乃至所教授的課程產生抵觸情緒。

2.教師教育方式和態度的影響

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。師生關系對學生的全面發展，特別是個性發展起什么樣的作用，往往就取決于教師的教學方式和態度，僅僅把學生當作教學活動的單純接受者，在教學方式上實行教師高高在上，處處體現著師道尊嚴，把學生當作教學中嚴格管教的對象，這樣專橫的教學方式只會造成師生關系的對立與緊張。同樣，在教學中采取對學生不聞不問，放任自流，撒手不管的態度，是一種極端不負責任的作法，這種方式下的學生會因缺乏教師的正確引導而逐漸迷失學習的方向，喪失學習的興趣。

3.師生交往空間的影響

和諧的師生關系的建立與師生間相互接觸時間、空間、頻度、深度有著緊密的聯系。師生之間的距離越小，接觸越頻繁，就越容易相互吸引，相互了解。有的教師會認為如果主動的與學生進行交往，就會有損教師的尊嚴。所以在教學活動中教師就會有意無意地疏遠學生，不積極主動的與學生進行交流，把與學生的交往僅僅局限于課堂教學中，人為地限制了師生之間情感的相互溝通。這樣一來，在師生間出于某種原因產生的誤會和沖突就不能得到及時的疏通和解決，形成了師生交往的障礙。

三、和諧師生關系的建立

1.教師的自我完善

老師要嚴格要求自己，以自己的人格魅力征服學生，使學生從心里敬佩老師，愿意和老師分享他的快樂與痛苦，這才能建立真正的和諧的師生關系。這就要求老師不僅要注意自己的儀表，溫文而雅，還要有較淵博的知識、善良正直的人品、愛崗敬業的師德。為此，教師要提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。學生對教師的第一次課的印象，往往對隨后的師生關系的建立影響很大。如果教師的第一次授課非常成功，給學生留下了深刻的印象，那么就會增強教師對學生的吸引力，對以后師生關系的和諧發展就有了一個良好的開端。另外，教師還要注重自身文化修養，在教學活動和日常交往中，處處為人師表，塑造美的、健康向上的形象。教師只有依靠自身淵博的學識、德才兼備的表現，才能對學生產生較強的感染力。

2.采取民主的方式進行教學和管理

作為教師在平時要充分發揚民主。中職學生已能對周圍事物有了一定的看法，教師要充分發揚民主，而不能以我為主，要允許他們說，允許他們做，教師要適當的指導，適當的鼓勵，發揚民主，才能使師生真正互相理解。教師過于的集中，學生就會有意見，有看法，要么抵觸，不買賬；要么惟命是從，消極心態，不利于學習，不利于師生關系的和諧發展。教師在教學中應該充分尊重學生的獨立性，尊重學生的民主權利，與學生共同探討學習中出現的問題，以輕松、民主的方式指導和組織教學活動。在教學中以身作則，對待學生既要嚴格要求，又要熱心指導、真誠幫助，在這種教學環境中，師生關系才能和諧、輕松愉快、學習氣氛才能濃厚，學生學習的主動性和創造性才能得到較好的表現。

3.增強師生之間的交往空間和頻度

首先，通過對學生知識的傳授、技能的培訓、道德倫理的教育來影響學生，讓學生在學習過程中體會到教師的引導和幫助。其次，在與學生的日常交往中要多了解學生的思想，對學生成長過程中遇到的困難要熱心給予幫助，讓學生感受到真摯的關心和幫助。

4.注重個性，多一點欣賞

被教師欣賞對學生而言是一種幸福，是一種被點燃的信任。對教師來說，每一個學生都有閃光點可供欣賞，教師的欣賞和期待不僅可以誘發學生積極向上的激情，同時也深刻地影響著學生智力和個性的發展。

5.處理好與家長的關系

教師和家長之間的關系處理好壞與否，一方面會通過教師直接影響到師生關系之中，另一方面會通過家庭教育這一渠道影響到學生，進而對師生關系產生影響。因此，教師要積極與家長保持密切聯系、尊重和理解家長、與家長充分合作，與家長建立起和諧、健康的“合作式”關系，促進和諧師生關系的形成與發展。

總之，構建和諧的師生關系，是一門學問，更是一門藝術，既是構建和諧社會的要求，又是全面推進素質教育的要求。建立新型的師生關系，引導學生走向自主創新性學習之路主導面在教師。我們必須要提高教育思想、教育能力、教育態度和專業技能，并探索相關的規律、途徑和方法，用“心”教育，構建和諧師生關系，使教育工作成為學生學習的動力之源。