淺談初中數學教學心得

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(吉林省公主嶺市范家屯鎮第一中學校)

數學學習可以提高學生的數學素養，有自己的學習思路，能夠取人之長補己之短，形成適應自身提高學習效率的方法。教師是學習的引領人，要深入研究教學要領，讓數學課上得更理性，更科學，更生動，更省時、高效。教師一個人的40分鐘如果失敗了，那就是幾十個學生學習的失敗，因此，焉能疏忽大意！

一、引導、組織學生對知識的應用進行深入探究

探究性學習強調理論與社會和生活實際的聯系，要引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐性活動。學習了相似三角形和函數等知識后，測量建筑物、樹、旗桿的高度，是一個典型的探究性問題。教師可以提出這樣問題：怎樣測量旗桿的高度？教師把學生帶到現場，由學生記錄所遇到的實際情形，每人設計一個方案，然后小組討論，總結測量旗桿高度的方法。有的學生提出爬到旗桿上去測量；有的學生說把旗桿放倒去測量；有的學生說可以在陽光明媚的日子里，人與陽光下影子以及旗桿與陽光下的影子構成兩個相似三角形，通過相似三角形的比例關系來計算旗桿的高度；還有的學生說在陰天里，將隨身攜帶的小鏡子放倒地上照，通過人眼與鏡子以及旗桿與鏡子最后構成的相似三角形按比例關系來計算旗桿的高度。這樣，學生充分利用自己所學的知識來進行分析，達到學有所用、方便快捷地解決實際應用中的一些問題。

二、激發學生的學習興趣

數學富有邏輯特點。數學是比較抽象的，沒有故事情節，沒有優美的辭藻，沒有理想方面的壯志凌云，數學老師也是“順勢而為”，教學按照教材的內容按部就班，介紹數學知識的概念，講解解題的方法，找出所謂的難點和重點，嚴肅而生硬地把知識照本宣科地進行一遍“過堂”，毫無生機可言，學生又怎么能夠喜歡數學呢？又怎么能喜歡這樣教學的老師呢？他們學習的熱情必定減弱，認為數學是非常枯燥的學科。失去了學習的興趣以后，數學基礎打不牢固。接近中考的時候，為了能夠考上重點高中，拿到高分兒，他們終日埋首于茫茫題海，做模擬試題，忙得焦頭爛額，即使如此仍然如履薄冰：擔心考不上重點學校而憂心忡忡。學習到了這種程度，哪里還有一點點的興趣？

培養興趣從初一開始。愛因斯坦說過：“興趣最好的老師”。我們要從這句話得到啟發：我們教學的方式是否合適？教學內容安排是否和學生的需求、學習的環節配套？學生對教師的教學是否在意？我們要不斷地變化著學方式，使之豐富多彩，促使學生能夠積極主動地學習，這樣才有明顯的學習效果。我們要做到巧妙地提問，以此吸引學生的注意力，培養他們深入探究的習慣。

利用多媒體創設情境。多媒體課件繪聲繪影，形色俱佳，對學生都成了很強的吸引，豐富了課堂，使知識趣味化，把抽象的數學定理以及其證明的過程活靈活現地在情趣中展現，淡化學習中的重點難點，使教學過程有聲有色，學生的感性思維充分拓展。事實證明，在這種學習情況下，很多學習的困難都迎刃而解，幾乎所有的學生都能夠在“枯燥”的學習中如魚得水，興趣高漲。

給學生講述有關數學的歷史，增強數學的趣味性，讓學生認識到我國擁有豐富的數學文化，樹立強烈的數學學習意識。我國古代數學的成就源遠流長，數學家人才輩出，數學方面的趣聞比比皆是。如在學習勾股定理時，我講到公元前十一世紀，周朝數學家商高就提出“勾三、股四、弦五”。《周髀算經》中記錄著商高同周公的一段對話，商高說：“……故折矩，勾廣三，股修四，經隅五。”讓學生了解古人的非凡智慧，介紹我國先輩在數學方面做出的杰出貢獻以及在世界上所處的領先地位，以此增強學生的民族自豪感和對學習的熱情。

三、建立良好的師生關系

教師傳道授業解惑，授業解惑在后，而傳道在先。如果一個教師的教學技能十分高超，他的教學態度又極其認真，能夠做到“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”，這就是的優秀課堂教學。整節課我們要注意留給學生充足的時間思考、交流、展示，不斷地運用詼諧的、激勵的語言調動起學生的學習積極性；適時的點撥，引領學生從多個角度思考解決問題的方法；用畫龍點睛的點評，滲透給學生數學思想和方法。經常反思自己的教學，信任學生的能力，放棄“填鴨”式教學方式，激發學生的自主性和創新思維。了解學生，鼓勵學生，課堂上師生間自由自在的互動，智慧的火花不斷閃現。作為一線教師，應該認真鉆研教材和教法，在學習借鑒名師好的經驗和做法的同時，形成個人的教學特色，這是我們的天職。

綜上所述，數學知識，學有所用，才會真正地理解；有了學習興趣，才會主動克服學習中的困難；師生關系良好，才能讓學生在溫馨融洽的學習環境中快速地掌握知識。