試析小組合作學習對初中數學學習的影響

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(山東省威海恒山實驗學校)

隨著新課改的陸續開展，學生已然成為課堂的主體，要秉行“教育要以學生為本”的教學理念，打造良好、融洽的師生關系，對于學習課堂的教學模式，就提出了比較高的要求。小組合作學習模式，是順應課改要求應運而生的創新型模式，是能夠發揮學生自主學習能力、融洽師生關系的互動模式，也是響應國家號召、以學生為本的主要形式。

一、小組合作學習模式基本概念

(一)何為小組合作學習模式

小組合作學習模式是全世界很廣泛的創新性課堂教育形式，它囊括了前瞻性的教學理論和創意性的教學方式，可以說是教學改革過程中的一個重要里程碑，被世界各地廣為使用。雖然各地的叫法不一，所采取的具體形式也不盡相同，但萬變不離其宗，本質上都是一樣的。在美洲，小組合作學習模式被叫做“合作學習”，而在亞洲則大多叫做“合作教育”。從概念上來說，小組合作學習模式就是讓學生通過小組分組然后合作的模式，將教學內容巧妙的融入其中，學生可以自由發揮和溝通，在互動中達到知識的吸收并提高對學習的興趣。此外，現行有些學校還推出了“師友合作學習”模式，可以說是小組學習模式的一種創新延展，這里的“師”和“友”主體都是學生，即每一對同桌兩兩成組進行合作學習，這樣角色的賦予可以讓學生更有參與感和使命感，是一種動態化的互動。

(二)小組合作學習模式的特點

小組合作學習模式作為一種創新型課堂教育形式，具有其獨特的特點，區別于普通的教學方式，小組合作學習模式具有如下幾個特點：首先，小組合作學習模式主體是小組的活動，是一種形式而不是老師或學生這樣的個體。小組合作學習模式中的任何活動都必須以小組合作為主體，包括課程內容、獎勵辦法、學生分組等。其次，小組合作學習模式強調注重組員也就是學生間的互動，對分組的成員設置、優良構成等都有清晰的界定。而后，小組合作學習模式的最終評判標準不是以成員個人，而是根據整個團隊的表現進行評定，這樣能夠提高學生的團隊意識。

二、小組合作學習對初中數學學習的影響

(一)小組合作學習模式對提高學生學習興趣有著重要的作用

在學習課堂上通過運用小組合作學習，建立師生互動關系，拉近師生之間的距離，形成良好的課堂氛圍。通過師生平等的方式學習與互動，改變了學生長久以來的被動接受知識的角色，大腦由被動接收轉為主動思考，學生有了主動學習的權利，既而提高學生的學習興趣。通過小組合作學習模式中學生的主動參與，結合課堂中豐富的小組活動，充分調動學生的主觀能動性與創造性。

(二)小組合作學習模式對擴大初中數學教學的覆蓋面有著重要作用

通常的教學課堂上，教師多為整個課堂的核心，而教學模式也是教師通過對學生的點名提問或讓其到講臺回答等基本形式，期間其他學生只能看著或觀察，參與感很低。而小組合作學習模式，打破了此種傳統方式，讓學生能夠充分參與課堂，與教師可以更好的交流，表達自己的想法。這樣就很好的彌補了傳統教育方式帶來的授課缺陷，打破了師生之間的溝通壁壘，形成輕松和諧的課堂氣氛。由于每個學生的個性特征差異化，在小組合作學習活動的過程中，可以各發所長，也可以得到很好的相互補充，并且將團隊的力量發揮到最大，提升每個學生的成就感與自我實現價值。小組合作學習模式改變了初中數學教學效率低的問題，優化了初中數學教學的教學質量，繼而擴大了初中數學教學的覆蓋面。

(三)小組合作學習模式對學生的地位確定有著重要作用

在傳統的教學活動中，學生始終位于被動的接受知識或者觀看教學互動中的旁邊者，而在小組合作學習中，學生能夠參與甚至主導活動的方向，地位相較之前有了明顯的提高。這是由于小組合作學習模式的機制是鼓勵小組中的每一個成員在小組活動中發揮自身的長處并且可以和同伴互相學習，這樣可以促進學生更加透徹的了解到數學知識和對數學知識的了解更加深入。通過小組合作學習，學生可以在生動有趣的活動中提高了積極性，豐富了知識，這些都得益于小組合作學習模式對學生的地位確定。

三、結語

小組合作學習模式是順應當代教育發展的創新型產物，是新型教學模式的良好產物，也是增進師生關系的合適紐帶。政府和學校要高度重視小組合作學習對初中數學學習的重要影響，合理引導教室正確開展小組合作學習，鼓勵學生積極參與小組合作學習，充分發揮小組合作學習的作用，有效提高小組合作學習對初中數學學習的輔助教育作用。