關于提升小學語文閱讀教學水平的對策探究

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(甘肅省蘭州市城關區雁灘鄉第一小學)

閱讀教學是小學語文教學中重要的組成部分，在新課改的影響下，作為一名小學語文教師，應該不斷地轉變教學觀念和教學思路，不斷地創新閱讀教學的模式和方式，培養小學生的閱讀水平和能力，提高小學語文閱讀教學的水平和質量。

一、改變傳統的教學觀念，優化教學思路

在現階段的小學語文閱讀教學過程中，為有效提升小學語文閱讀教學水平，教師要改變傳統的教學觀念，優化教學思路。首先，教師要摒棄傳統的灌輸式的教學方法，尊重學生的主體地位，變學生被動學習為主動學習，讓學生找到閱讀學習的樂趣，學生可以主動、積極的參與到閱讀教學的過程中。其次，教師要認識到閱讀教學的重要性，不斷提升自身的閱讀素養，運用多樣化的教學方法進行閱讀教學，提高學生對閱讀的重視和關注。例如，以教學《愛好中華》為例，在進行這節課的閱讀教學過程中，在課程導入階段，教師可以給學生播放“愛我中華”這首歌，烘托課堂學習的氛圍，激發學生閱讀學習的熱情，讓學生從歌聲中增強對祖國的熱愛，課中教師可以播放建國大業、奧運會片段以及神州飛天等相關視頻短片，讓學生從視覺中進一步體會中華民族的偉大和人們的愛國精神。與傳統的教學模式相比，多元化的教學方式可以有效提升閱讀教學的水平，所以，教師在小學閱讀教學過程中，要積極轉變教學觀念，學習和運用多元化的閱讀教學的模式和方式，提升閱讀教學的水平。

二、選擇合適的閱讀材料，提高閱讀深度

在小學閱讀教學過程中，為有效提升小學語文閱讀教學水平，教師應該科學選擇閱讀材料，提高學生閱讀的深度。首先，教師應該深入挖掘課本的閱讀材料，選擇比較典型的課文對學生進行閱讀教學。例如，以學習《金色的草地》為例，這是一篇非常好的閱讀教學的典型案例，文章通過描寫兄弟倆對草地最樸實的愛，以及草地給他們帶來的生活樂趣，體現出了人和大自然的密切關系，全文情節真實生動，感情流露真誠，與學生的實際生活比較接近，教師以這樣的文章作為閱讀教學的材料，閱讀教學的水平也會不斷提升。其次，除了基于課本中的閱讀材料，教師還可以選擇適合小學生閱讀的課外書籍，對學生進行閱讀教學，如以教學《伊索寓言》為例，伊索寓言是一本寓言故事書，其中包含了很多贊美優秀品質和諷刺邪惡本性的小故事，內容豐富多彩，教師可以利用其中的故事引申到學生的實際生活中，引導學生摒棄自身的一些壞毛病，去做一個擁有高尚品德的好少年。教師在選擇閱讀材料進行閱讀教學時，只有選擇一些符合小學生心理特點和發展需求的閱讀材料，學生的學習效果才會更加明顯，教師的閱讀教學才會更加有效，閱讀教學水平才可以得到提升。

三、運用有效的閱讀方法，強化閱讀技巧

在小學閱讀教學過程中，為有效提升小學語文閱讀教學水平，閱讀方法的選擇也是一個極為重要的影響部分。因此，在閱讀教學過程中，教師要根據學生的實際情況，為學生制定有效的閱讀方法，讓學生在閱讀過程中逐漸形成一種屬于自己的閱讀技巧，不斷提高自身的閱讀認知和閱讀技能。比如，精讀、朗讀、默讀、分角色閱讀、以及朗讀與筆記相結合的形式等，告知學生各種閱讀方式的優勢和缺點，讓學生自主選擇最為適合自己的閱讀方式，深刻體會到文章所表達的中心思想和情感，充分解和掌握作者的寫作方法和技巧。例如，以教學《翠鳥》為例，這篇文章語言生動優美，可以讓學生產生喜愛之情。教師在實際教學過程中，可以讓學生自主選擇自己最喜歡的方式自由閱讀課文，并且多讀幾遍，然后將自己讀的最滿意的地方讀給同桌或者小組內的同學聽，通過這樣的設計，學生通過不同形式閱讀以后，逐漸會找到最適合自己的閱讀方式，而且還可以強化對文章內容的感知，又很好地培養了學生的自學能力，在一定程度上極大地提高了教師閱讀教學的水平。

四、結束語

總之，小學語文閱讀教學對學生的學習和發展極為重要，這就需要教師在實際閱讀教學過程中，轉變教學觀念，及時提升自身的閱讀素養，根據學生的實際情況，選擇有效的閱讀教學材料，創新和改進教學模式和方法，不斷提高學生的閱讀能力，提升教師的閱讀教學水平。