淺析小學德育工作的開展

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(山東省棗莊市山亭區實驗小學)

素質教育強調我們注重培養學生的綜合素質，尤其要讓學生成為德才兼備的好學生。德是立人之本也是立國之本，因此，有德，人才是有成為好人的可能，無德即便再有更高的才華，也只能給社會帶去更多的破壞和傷害。所以，在小學階段把握好對學生進行道德教育的黃金期，有針對性的開展一系列道德教育工作，可以幫助小學生們更好地度過人生中一些重要的挫折，做好正確的是非善惡選擇。作為一名教育工作者，在傳授知識中育好人，了解自己的教育對象，掌握自己教育對象的心理性格等特征，根據其心理狀況和年齡特征去進行教學，這樣才能收到較好的效果。教學中，教育對象是兒童，他們知識面窄、貪玩、好動。這些特點需要我們尊重，并且在尊重這些特點的基礎上開展更加適合他們的德育活動內容和形式。

一、面向小學生開展愛國主義教育和目標理想教育

道德教育體系中一個重要的組成部分就是愛國主義教育，我們都有自己的國家，熱愛自己的國家是一個公民應當有的道德表現。要讓學生從感恩的角度認識到，如今我們的和平幸福生活來的有多么不易，要讓學生們了解新中國在成立發展過程中的坎坷歷程，讓小學生能夠從熱愛生活，熱愛身邊的人和環境上升到熱愛自己的祖國。所以，愛國主義教育是小學階段道德教育體系的重要組成部分，要重點讓學生去建立愛國主義的理性認識，并且給學生創造更多愛國主義情感體驗的情境，讓學生從理性上到感性上，都能夠提升對于祖國的深切情感和理性認同。愛國主義的教育可以通過校園文化環境的布置來得以實施，例如，可以通過張貼一些愛國主義名人的事跡讓學生了解愛國主義到底是什么，讓學生從情感上得到熏染。另外，在各學科教學中道德教育也要結合具體的教學內容自然的滲透，尤其在語文這樣的學科中，對學生進行愛國主義教育的機會是非常多的，教師要抓住這些機會，并且能夠從課文中挖掘出更多的愛國主義元素，能夠通過一定的時間分配，讓學生正確認識愛國主義的核心理念，從而提高學生的愛國主義情懷。

二、道德教育可以開展的更具有個性化

教育工作強調因材施教而道德教育工作也不能只是考慮學生的全體而忽視學生的個性特點。道德教育面向的小學生，雖然年齡階段相似，然而每個人的經歷都有很大不同。這些經歷里面就包含著孩子父母的教養方式，父母的道德修養水平。父母對學生的影響是最為直接，而且最為深遠的，因此，教師要考慮到學生在道德成長過程中受到的方方面面的影響，對于一些相對比較有個性的學生，道德教育也要開展的更加富有針對性和特殊性。而且在日常的教育工作中教師要從多個方面去考慮學生目前的行為表現，尤其要考慮到學生心理需求方面的表現。那些調皮搗蛋的學生可能存在一些心理方面的問題，例如，通過多動的方式吸引學生和老師的注意，從而讓自己渴望被關注的需要得到滿足。因此，教師開展德育工作中，對于所有的學生不能簡單的按照同樣一個模式去理解，要具體的情況做具體的分析，具體到每一個學生，也要分析到該學生的具體情況。這樣才能讓德育工作真正服務于全體而不只是服務于大多數。

三、加強教師道德修養提升工作，為學生做好道德學習榜樣

教師是道德教育工作開展的主體，教師的言行表現對學生產生著更加直接而長遠的影響。長期以來，道德教育之所以廣受詬病，很多是因為教師言行不一所引起來的。教師從語言上告訴學生應該怎么做，應該遵守哪些道德準則，然而，教師對自己的行為卻要求不嚴，沒有做到自己所說的那樣，這對于學生來說，內心會產生極強烈的沖擊，會感到認知和情感方面的不協調，在這矛盾不協調之下，道德教育的效果自然難以體現，而且也給后期的道德教育造成了很大的阻礙。因此，教師的道德素質亟待提高，而且要從管理的角度，加強對于教師道德修養的評價，培訓和引導工作。讓教師給學生帶去正確的道德影響，積極的發揮道德教育的言傳身教的作用。

四、結合學生日常開展道德教育工作

小學生在日常生活中，會遇到很多的道德困惑和道德的抉擇。所以，道德教育工作可以從現實生活中去尋找更多的素材，從生活中去給學生更多的啟發和引導。要讓學生們將自己的困惑與教師和其他學生進行交流。通過科學的引導，讓學生樹立正確的道德認識，從思想上去抵御不良道德觀念的侵蝕。所以，發揮小學生的主體性引導學生的思考和探索，在不斷的道德體驗之中，去認識到道德的價值和實施途徑，從而增強學生的道德素養。

總而言之，面向小學生開展道德教育工作是一項系統而長遠的工作。要從科學的角度對到的教育的效果進行評估，并且有效地指導道德教育工作的。