高校土建類專業實踐教學的思考與建議

◆

(西南科技大學)

一、土建類專業實踐教學的目的和形式

根據教育部發布的普通高等學校本科專業目錄，目前我國的高校專業共分為12個大學科門類，包括哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學。對各學科門類再進行細分為506個專業，其中基本專業352種，特設專業154種。土建類專業涉及的范圍相當廣泛，在工學一級學科下的土木類、建筑類、水利類、礦業類、交通運輸類專業都可以歸入土建類專業，具體來講主要包括建筑學、城市規劃、土木工程、建筑環境與設備工程、城市地下空間工程、歷史建筑保護工程、景觀建筑設計、水務工程、建筑設施智能技術、給排水科學與工程、建筑電氣與智能化、風景園林、道路橋梁與渡河工程等專業。目前，國內除了一些專業性較強的高校外，基本所有的綜合性高校都開設了土建類專業，據不完全統計，全國開設土建類專業的高校約有656所，近2000多個專業點，在校生人數超過100萬人。

實踐教學是土建類人才培養過程中最重要的一環，是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節。通過理論聯系實際，培養學生掌握科學的方法，提高動手能力和解決實際問題的能力，有利于學生綜合素質的提高和正確價值觀的形成。目前，各高校土建類專業的實踐環節主要有認識實習、生產實習、畢業實習、畢業設計、課程設計和實驗課程，等等，實踐環節學分占培養方案總學分的比例基本在25%左右。實習的形式一般有三種：集中實習、分散實習、集中與分散實習相結合。集中實習就是由學校統一組織學生在學校自建的實習基地或者校外實習基地進行集中實習，現場配備教師進行實習指導和講解；分散實習是學校向學生下達實習任務，學生在規定的時間段，自己聯系實習單位進行實習，實習指導教師一般為實習單位的技術人員；集中與分散實習相結合是指實習時間較長，學生先由學校統一組織實習一段時間，剩余時間由學生自己聯系單位進行分散實習的形式。

二、實踐教學目前普遍存在的問題

1.實習形式單一，實習內容陳舊落后

科技發展日新月異，新技術、新成果時時刻刻都在涌現，人類正在快速邁向知識經濟時代。由于種種原因，目前我國高校人才培養課程設置以及授課內容更新的速度遠遠落后于科技發展的速度，很多教材用了十多年，基本沒有變化，部分教師授課局限于講授書本內容，缺乏對本專業的新技術、新知識的拓展講述。對于實踐類環節來講，目前大多數高校的實踐形式基本還是“課程設計+實驗+三大實習”，實習內容陳舊落后，課程設計題目還是幾年前甚至十幾年前的，而對于現在已經普遍采用的裝配式建筑、BIM技術、智能家居等基本沒有涉及；對于生產實習，普遍的實習內容還是砌磚、抹灰、鋼筋工、架子工等，很多學生對裝配式建筑施工過程與工藝、智能建造技術知之甚少。這樣的人才培養模式，導致學生所學與社會需求嚴重脫節，很多學生到單位后，基本都要經過1至2年再學習的過程才能逐步進入工作狀態。

2.實習過程監控體系不完善，實習效果難以保證

實踐過程中，由于制度設計的缺陷或者指導教師責任心不強，實習過程的質量監控體系不完善，導致實習效果難以保證。上文提到，目前實習的形式一般有三種：集中實習、分散實習、集中與分散實習相結合。三種實習方式各有優缺點，集中實習便于管理、效率較高，但是實習形式相對單一，不同高校實習基地的建設與管理水平差異很大。分散實習學生自主選擇的權利增大，可以接觸先進的技術和工藝，提前進入工作狀態，但是實習過程的監管及質量把控難度很大，部分學生投機取巧，采用各種方式，偽造實習證明及實習評價，應付了事。分散實習流于形式，實習效果欠佳。

3.實踐基地投入及實習經費不足，實習質量難以保證

實踐基地的運營管理以及設備維護和更新都需要持續的大量投入，目前，很多高校由于財政撥款經費有限，在實踐基地的建設和持續投入上積極性不夠。很多都滿足于教育主管部門規定的基本實驗能夠開出，上級部門檢查和評估能夠通過就好，缺乏主動開設綜合性、創新性實驗，加大實驗設備投入的積極性。學生實習過程中的人員經費普遍也是捉襟見肘，基本只能解決師生的差旅費。

三、對策和建議

1.加大師資培訓力度，提高教師綜合素質

教師是實踐教學的組織者和指導人員，如果教師僅局限于課本知識，不學習和掌握最先進的知識和技術，甚至只搞理論研究，不接觸工程實踐，那無論如何也教不好學生。加大師資培訓，除了理論知識培訓外，對于土建類專業來講，加大工程實踐鍛煉更為重要。學校每年要有計劃的外送教師到工程單位進行鍛煉，并在工資待遇、崗位聘任等方面提供堅實的保障。定期對實踐教學內容和形式進行研討修改完善，并注意邀請企業專家參與教學，了解最新的行業動態和企業需求。

2.與企業共建穩定的實習基地，提高實習效果

充分發揮高校和企業各自在人才資源、實驗設備資源和項目資源等方面的優勢，加強合作，共建學生實習和就業基地。這樣不但減少了雙方的前期投入，同時這些設備既可以作為學生實習使用，也可以供企業在生產經營活動中使用，有利于提高設備的使用效率和產出。學生實習過程由學校和企業的導師共同指導，不僅可以提高企業接納學生實習的積極性，實習效果也可以得到保證。

四、結語

土建類專業是一門古老的專業，隨著國民經濟的發展和國家“一帶一路”倡議的實施，這門古老的專業依然煥發出蓬勃的生機。人才是第一生產力，加強對大學生實踐能力和動手能力的培養，對于提高大學生綜合素質和就業競爭力，為土建行業輸送德才兼備的優秀后備人才具有重要意義。