淺談如何運用現代化教學手段上好小學數學課

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(山東省菏澤市牡丹區皇鎮鄉邢樓小學)

多媒體技術聲集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，能充分調動學生的學習積極性。教學過程中，只要能利用多媒體的教學內容，筆者絕不放過每一次機會。我在教學二年級“平移與旋轉”時，先播放一段大型器材運動的情景錄像，讓學生在逼真的情境中產生了濃厚的探究興趣，引導學生在已有認識發展水平上產生了自主探究的愿望，學生在學習活動中就積極主動，然后再讓學生能說出身邊的平移與旋轉現象。通過多媒體與教學內容融合，利用網絡信息圖像，營造出課堂教學情境，這樣使學生對問題有身臨其境之感，激發學生積極動腦筋思考，激發學生主動學習的動機，使學生積極主動參與到探索和發現新知識的認知過程當中去。通過多媒體模擬出的相關逼真的情景，使學生既有在實際生活中學習的體驗感受，又能高效地獲取相關知識經驗，這就能使自主探索的學習方式充分地走進課堂，走進學生的學習世界。我在教學“圓的周長”時，用多媒體播放北京天壇等情景圖像，并利用閃爍效果表示出什么是圓的周長，引導和激發學生思考如何計算圓的周長，然后通過協作學習，讓學生認識了圓周率π，再進一步得出圓的周長。運用現代化教育技術手段，靈活地運用多媒體教學，即創設教學情境，又渲染了氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使學生的學習興趣和探求知識的欲望就更加強烈，進一步提高了學生學習的積極性和主動性，這樣就必然使學生學習過程趣味盎然，學生自然就愿學、愛學、樂學。

我們的新課程標準提出的“數學要貼進生活”“數學問題生活化”。事實上，通過多媒體教學的運用，讓學生更容易理解和掌握有一定生活基礎的數學知識，并且對此更感興趣。只要教師做有心人，我們就充分利用信息資源豐富，時效性強的特點，將信息技術與小學數學學科教學內容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小數學科教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現代科技，同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來，讓學生們“動”起來，讓數學學習更貼進生活。我在開展數學活動課《房屋面積的計算》一課時，充分運用信算技術和多媒體網絡平臺，構建了一個無時空限制的數學大課堂。課前，我根據教學目標對教材進行分析和處理，并以課件或網頁的形式呈現給學生。上課時，學生接受了學習任務以后，組織了材料收集，測量、計算、整理與統計數據，我把學生分成五個小組，在教師的指導下，利用教師提供的資料進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務——了解有關房屋面積的概念，靈活掌握面積公式綜合運用，熟練進行數據的收集和整理，初步學會房屋的設計。最后。我和學生一起進行學習評價、反饋。這樣，教師就要充分體現教育觀念現代化、教育內容信息化、學習方式自主化。教師的主要職能就是必須具有學科課程整合的教學觀念，強調在利用多媒體技術之前，必須清楚多媒體技術的優勢和不足，以及學科教學的要求，設法找出多媒體技術與學科教學的最佳切入點，使多媒體技術與學科教學能夠在和諧的狀態下出現在課堂上，讓學生自然而然地接受。當然，教師充分發揮信息媒體優勢，精心組織教學信息，精心設計教學方案，實現傳播教學信息的任務。現代多媒體技術教育手段，能為學生提供多樣化的教育形式，創造更好的交互式學習環境，學生可以根據自己的學習基礎，興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，從而給學生更多的時間與空間去探索、去發現、去探究。我在教學《百分數的應用》時，為了探究百分數在經濟生活中的應用，課前安排學生自己通過上網，搜集有關數據。課后，我又讓學生登錄有關網站，對這些信息運用百分數的有關知識進行處理、分析，學生根據自己的興趣選擇相關的網站收集資料完成家庭作業，有的選擇牡丹區市近年來的人口，人均年收入，有的選擇菏澤市小車的數量，手機用戶等，并能運用所學的百分數的知識對這些數據進行整理，做出了調查報告，運用信息多媒體技術進行與小學數學拓展型課題的整合，使學生的學習變得更為主動。

教師對多媒體技術的運用，使學生在交流探討中，不僅更加注重學習他人的研究成果，而且對自己所研究的成果也更加富有有興趣，更加具有成就感和成功感。同時，學生們也感受到與他人討論、探究的樂趣。在做中學，在學中做，真正成為學習的主人。