論如何利用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

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(臨沂市蘭山區(qū)苗莊小學(xué))

新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，情景教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，在小學(xué)教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體的生活情景，將學(xué)生的思維帶入到熟悉的環(huán)境中，幫助他們更好地理解教材內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量自然就會(huì)提高。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采取的是知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，數(shù)學(xué)課堂是以教師知識(shí)講解為主，教師希望在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中和學(xué)生交流互動(dòng)比較少，照本宣科的數(shù)學(xué)知識(shí)講解很難激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，他們的注意力不集中，思維沒(méi)有被調(diào)動(dòng)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率比較低，這也是導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期得不到提升的主要原因。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式過(guò)于單一，小學(xué)生會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)聊，缺乏參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏自身的認(rèn)識(shí)和理解，在獲取知識(shí)的過(guò)程中主要來(lái)自于教師的灌輸，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)停留在表面上，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠深入和透徹，沒(méi)有形成數(shù)學(xué)思想方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力比較低，進(jìn)而引發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量不高。

二、情景教學(xué)法內(nèi)涵

情景教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，在小學(xué)階段的教學(xué)中應(yīng)用具有明顯的優(yōu)勢(shì)，是提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。情景教學(xué)法實(shí)質(zhì)上就是在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容有目的性的創(chuàng)設(shè)真實(shí)形象的教學(xué)場(chǎng)景，將學(xué)生帶入到具體的教學(xué)環(huán)境中去，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到探究數(shù)學(xué)知識(shí)中去，還能讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)體系，這樣就能取得事半功倍的教學(xué)效果。情景教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法最大的區(qū)別是，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們樹(shù)立主人翁的意識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去思考和探究，這樣就能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為21世紀(jì)需要的全面發(fā)展人才。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有一些抽象的知識(shí)，小學(xué)生積累的數(shù)學(xué)知識(shí)有限，在加上理解能力的限制，對(duì)于抽象知識(shí)的理解存在著較大難度，依靠教師單純的知識(shí)講解很難取得良好的教學(xué)效果，情景教學(xué)法可以將抽象知識(shí)直觀化和具象化，能夠有效地降低學(xué)生理解的難度，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率會(huì)有冥想提升，這樣就能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。情景教學(xué)可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得輕松愉快，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的焦慮感會(huì)降低，這樣就能達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

三、利用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1.創(chuàng)設(shè)自主開(kāi)放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要重視他們各種能力的培養(yǎng)，要徹底打開(kāi)學(xué)生的思維，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)世界中遨游。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、開(kāi)放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極情緒，他們會(huì)樂(lè)于參與數(shù)學(xué)教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)效率會(huì)提高。小學(xué)生普遍比較畏懼教師，但是又有強(qiáng)烈的想要得到教師肯定的意愿，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候態(tài)度要和藹可親，要傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)要允許不同聲音的出現(xiàn)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效也就會(huì)更加突出。此外，教師要采取鼓勵(lì)教學(xué)的方法，學(xué)生回答問(wèn)題或者提出的意見(jiàn)要及時(shí)予以回應(yīng)，并且要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，如你真棒、你真聰明，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲取成就感和滿足感，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大熱情，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

案例：在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以向?qū)W生提問(wèn)：圓柱和圓錐有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)舉手回答問(wèn)題的總是那些數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)習(xí)害怕回答問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生說(shuō)今天將回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給沒(méi)有舉手的學(xué)生，現(xiàn)在看看誰(shuí)能夠主動(dòng)來(lái)回答問(wèn)題，一部分?jǐn)?shù)學(xué)成績(jī)不是很好學(xué)生在教師鼓勵(lì)下也會(huì)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管學(xué)生回答的正確與否都予以肯定，讓學(xué)生明白只要敢舉手回答問(wèn)題就十分了不起，這份勇氣就值得學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不再畏懼回答問(wèn)題，相信通過(guò)自己的努力一定可以提高數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣就能促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)生活情景

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做出明確規(guī)定，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)和生活聯(lián)系，讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)生活，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的意義所在。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)生活情景，將學(xué)生的思維引入到熟悉的環(huán)境中去，讓他們用自身的經(jīng)驗(yàn)去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景，不但可以將抽象的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化和簡(jiǎn)單化，還能將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和探究欲，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，通過(guò)自身思考對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更加牢固，這樣就能靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)還會(huì)形成數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。

案例：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，先用多媒體課件展示各種面值的紙幣，讓學(xué)生對(duì)人民幣有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師還可以讓學(xué)生觀看人民幣背后的景觀，讓他們猜猜都是什么地方的景觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛(ài)之情。接著，通過(guò)多媒體讓學(xué)生掌握人民幣的十進(jìn)制算法，然后將學(xué)生分為收銀員和購(gòu)物者，創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的真實(shí)情景，不但可以激發(fā)學(xué)生參與熱情，加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的印象，還能讓學(xué)生形成應(yīng)用人民幣的意識(shí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍會(huì)更加活躍，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)這門課程的魅力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)提高。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

問(wèn)題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際上就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。這里需要特別注意的是，設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于復(fù)雜，要結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，保證問(wèn)題滿足大多數(shù)學(xué)生思維發(fā)展需要，同時(shí)還要具有一定的啟發(fā)性和探究性，能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的問(wèn)題，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維模式。

案例：在學(xué)習(xí)“合理存款”這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：假如同學(xué)們有1000元積蓄，現(xiàn)在暫時(shí)不用想要存在銀行中，銀行的存款方式有死期和活期，還有整存整取和零存整取等，同學(xué)們思考一下要選擇怎樣的存款方式才能保證獲取最大的收益。學(xué)生的思維會(huì)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)這部分知識(shí)對(duì)充滿好奇心，他們對(duì)積極參與到學(xué)習(xí)中去。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等策略，可以有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。