淺談新時(shí)代教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力

陳思燃

【摘 要】教師是新時(shí)代的引航員，是學(xué)生的導(dǎo)向師。作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守崗位，做行業(yè)的帶頭人;具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，不斷地用知識(shí)充實(shí)自己;同時(shí)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育思想，及時(shí)更新教育理念，以平等的心態(tài)看待每一位學(xué)生;富有超前的科研能力，專業(yè)自己的行業(yè)知識(shí);具有創(chuàng)新意識(shí)，不停地創(chuàng)新教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代：教師;素養(yǎng)：能力

“教師”一詞出現(xiàn)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)追溯到孔子時(shí)期，也許在愛因斯坦的“相對(duì)論”中，它在歷史長(zhǎng)河中出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)。但教師這一職業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這個(gè)詞匯出現(xiàn)的時(shí)間。人們最初是由他們組織起來在樹下聊天，慢慢的這些組織者發(fā)展成為“師”，到現(xiàn)在稱之為“教師”。教師的隊(duì)伍在不斷壯大，同時(shí)教師育人的內(nèi)容不停地變化、思想也在不斷地提高，在不同的時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)也不盡相同。教師如同父母，是人生的引路人，是路途的指南針;學(xué)生如同孩子，迷茫時(shí)需要提醒，困惑時(shí)需要?jiǎng)裎?。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)當(dāng)伴生左右，做人生的引航員，做專業(yè)上的指南針。

一、堅(jiān)守崗位，做行業(yè)的帶頭人

世上所有的堅(jiān)持都源自于熱愛，教師是種稱謂同時(shí)也是一種職業(yè)，對(duì)于職業(yè)我們應(yīng)當(dāng)保持熱愛。當(dāng)你對(duì)一件事物充滿愛，才會(huì)堅(jiān)守其中，才會(huì)充滿樂趣。作為新時(shí)代教師的我們應(yīng)當(dāng)具有釘子精神，熱愛我們的職業(yè)是堅(jiān)守崗位的條件。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”責(zé)任感當(dāng)然重要，但不能促使我們向前，唯有熱愛是堅(jiān)守的動(dòng)力，所以堅(jiān)守崗位的前提是熱愛，愛學(xué)生，愛自己的職業(yè)。

同時(shí)，作為教師應(yīng)當(dāng)起好帶頭作用，是學(xué)生的帶頭人，也應(yīng)當(dāng)是行業(yè)的帶頭人。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守自己的崗位，做好自己應(yīng)做的事情，應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)的知識(shí)和專業(yè)的素質(zhì)，韓愈曾經(jīng)說過：業(yè)精于勤荒于嬉。教師作為一種職業(yè)使我們必須上進(jìn)，要求我們必須有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，以德服人以理育人。學(xué)海無涯，知識(shí)的海洋無窮無盡，不僅書生時(shí)期的我們應(yīng)當(dāng)遨游其中，為人師的我們更應(yīng)遨游其中。勤奮好學(xué)理應(yīng)成為教師的人生格言，即使我們已經(jīng)成為了老師，但學(xué)習(xí)始終沒有止盡，活到老學(xué)到老這是行業(yè)對(duì)我們的要求，是新時(shí)代教師應(yīng)當(dāng)遵循的理念。只有豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能，才能提高自己職業(yè)素養(yǎng)，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，以教師為榜樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的參考書。

二、具備良好的道德修養(yǎng)

新時(shí)代的教師除了具備專業(yè)內(nèi)的素養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)具備良好的道德修養(yǎng)。一個(gè)好的老師不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)教會(huì)學(xué)生做人，最近的一部電影《老師好》中，有一位叫“苗婉秋”的老師，他是奮斗在教育前線的工作者的縮影，同時(shí)也是我們每個(gè)教育工作者學(xué)習(xí)的榜樣。他對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但同時(shí)也經(jīng)常給學(xué)生講述自己的經(jīng)歷，讓學(xué)生從自己身上汲取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)做人。當(dāng)然，作為教師自己，應(yīng)當(dāng)具有良好的道德修養(yǎng)，著名的教育學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)說過：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！苯處熓侵R(shí)的引導(dǎo)者，同時(shí)也應(yīng)用自身的魅力去感染身邊的學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，才能讓學(xué)生以你為榜樣。每一位教師都應(yīng)遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來告誡自己，規(guī)范自己的行為，即使孟子的性本善觀念與荀子的性本惡觀念相悖，但行為的約束一定能夠?qū)ξ覀兤鸬阶饔玫摹W(xué)高為師，身正為范，提高自身的道德修養(yǎng)才能夠引導(dǎo)學(xué)生向正確的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

三、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念

拿破侖說過：“世界上只有兩種強(qiáng)大的力量，即刀槍和思想，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，刀槍總是被思想戰(zhàn)勝的。”作為新時(shí)代的教師，教育思想可以成為我們教育工作的領(lǐng)袖，正確的教育思想是開展教育工作的前提，目前應(yīng)試教育帶來的“以成敗論英雄”、“高分才是王道”的教育思想顯然是錯(cuò)誤的，雖然考試可以檢驗(yàn)學(xué)生的目前學(xué)習(xí)情況，但一味地追求成績(jī)顯然是有缺陷的。新時(shí)代教育的關(guān)鍵是要教會(huì)學(xué)生受用一生的知識(shí)，眼光不僅僅是停留在今天的燦爛，而應(yīng)停留在明天的輝煌。作為教師如果不及時(shí)調(diào)整、選擇正確的教育思想，會(huì)使學(xué)生滋生“讀書無用”的想法，從而不認(rèn)真學(xué)習(xí)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”教書育人不能只交給學(xué)生生硬的知識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生一生受益。

教師應(yīng)當(dāng)秉持的高度不僅僅是“教書匠”，而應(yīng)是“教育家”。自己的定位可以讓我們及時(shí)更新自己的教育理念。

面對(duì)新課改的要求，很多新時(shí)代的老師逐漸轉(zhuǎn)變自己的教育思想、教育理念。不再把學(xué)生當(dāng)做“容器”，不停地往里面灌知識(shí)，只采取“填鴨式”的教學(xué)模式，新課改要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流更新自己的教育思想、教育理念。

除此之外，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)保持平等的心態(tài)，不偏愛某位學(xué)生，也不放棄某位學(xué)生。應(yīng)當(dāng)樹立人人能成才的教育觀念，堅(jiān)信學(xué)生各有特點(diǎn)，因材施教能夠創(chuàng)造好的效果。要求學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的同時(shí)也要熱愛生活，保持積極向上的態(tài)度，讓學(xué)生在良好的氛圍下安心地學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，作為教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的學(xué)生有不同的教育方式，對(duì)優(yōu)等生應(yīng)當(dāng)加以鞭策，對(duì)于差等生應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)生在關(guān)切、關(guān)愛中成長(zhǎng)，不能把目光僅僅停留在學(xué)生成績(jī)上。在學(xué)海中師生相伴，讓路途不再迷茫。

四、富有超前的科研能力

作為新時(shí)代的教師，在做好自己的本職工作的同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重自己科研能力的發(fā)展，針對(duì)學(xué)生問題的某一板塊深入地研究能使我們的教學(xué)工作上升一個(gè)新的高度。科研能力的培養(yǎng)是一個(gè)思考的過程，人們?cè)谌粘９ぷ髦袝?huì)通過思考不斷地進(jìn)步、不斷地成長(zhǎng)。學(xué)生教育工作、德育工作是教師研究的重點(diǎn)領(lǐng)域，要想提升自己的教學(xué)能力，掌握科研能力是尤為關(guān)鍵的，在此基礎(chǔ)上，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)起好帶頭作用，應(yīng)當(dāng)超前的科研能力。

教育科研的綜合性極強(qiáng)，這需要教師具有敏銳的觀察力，決斷力。在教育工作中學(xué)會(huì)總結(jié)、觀察、探索，有目的有計(jì)劃地研究更為實(shí)際的教育理論、教育觀點(diǎn)、教育方法，通過多種途徑來提升自己的教育科研能力，比如調(diào)研、談話等，不斷地尋找新的領(lǐng)域順應(yīng)時(shí)代的步伐，讓我們教學(xué)能力不斷地提升。

五、培養(yǎng)教育創(chuàng)新意識(shí)

為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是21世紀(jì)教師的職責(zé)要求，作為新時(shí)代的教師，也應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新意識(shí)。在育人的同時(shí)，不能僅僅局限于學(xué)生儲(chǔ)備了多少知識(shí)，而應(yīng)思考學(xué)生能否靈活運(yùn)用，在學(xué)習(xí)上能否舉一反三、獨(dú)樹一幟。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)在于自身知識(shí)掌握的程度，在靈活運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用，這是對(duì)學(xué)生的要求，同時(shí)也是對(duì)教師的要求。徐悲鴻說：“道在日新，藝亦須日新。新者生機(jī)也;不新則死”，任何事物都在不停地更新中，新生的事物代表著生機(jī)，代表著希望。創(chuàng)新不僅能讓教師在教學(xué)上謀求新的方法，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上找到別樣的興趣。新的時(shí)代對(duì)于教師來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，奮斗在各個(gè)戰(zhàn)線的教育工作者都應(yīng)嚴(yán)格地要求自己，應(yīng)對(duì)新的時(shí)代，我們應(yīng)不斷的更新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

教師的素養(yǎng)高、能力強(qiáng)是學(xué)校師資力量的體現(xiàn)。教師具有良好的素養(yǎng)、較高的能力能夠增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛思考。同時(shí)，判斷教師是否具有良好的素養(yǎng)、較高的能力可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反響中獲得，讓學(xué)生喜歡某位教師、某個(gè)學(xué)科實(shí)際是教師個(gè)人魅力的表現(xiàn)，教師的個(gè)人魅力也是由素養(yǎng)和能力構(gòu)成。在新的時(shí)代背景下，作為教師，豐富自身的專業(yè)知識(shí)，提升個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)、科研能力是時(shí)代的要求。