基本社會行為的幼兒規則意識的培養

◆張振珍

(山東省淄博市沂源縣第二實驗幼兒園)

在幼兒社會認知發展中，幼兒規則意識屬于規則認知的主要組成部分，直接關系著幼兒社會行為習慣的養成和培養。規則意識是幼兒日常有序生活的重要保障，如果幼兒缺失一定規則意識，在日常行為中必定缺少規范性和導向性，必定會影響幼兒的生活與活動。在日常生活和活動中，必須要引導幼兒依照一定規則開展自由活動，逐漸促進幼兒形成良好的社會行為習慣。在這種形勢下，從社會行為視野培養幼兒規則意識具有教育意義。

一、培養幼兒規則意識的重要性

(一)培養幼兒規則意識，讓幼兒更好適應環境

在現實生活中，處處存在各種規則，而建立的幼兒園規則也是歷經長時間驗證后，才逐漸形成基本的行為規范。只有遵守這些規則，幼兒才具有規則意識，才能井然有序地融入生活，從而開展各項教學活動。由此可見，只有幼兒適應規則環境，才能促進幼兒發展。

(二)養成良好行為習慣

俗話說，良好的行為習慣是從小養成。任何行為習慣均需要長期的引導和教育，特別是幼兒園的兒童而言，更需要得到成年人的監督和提醒，適當給幼兒做一個榜樣示范，讓幼兒效仿遵守規則行為，對幼兒養成良好的行為習慣具有促進作用。

(三)形成親社會行為

親社會行為即試圖幫助他人或者某個團體，讓他們從中得到收益的行為，包含慷慨、助人等。幼兒從小耳濡目染這種親社會行為，對其今后發展于社會均有積極的作用。幼兒在成長過程中，需要經常接觸這些事物，而且面對這些事情就會逐漸去適應，從而保持極其良好親社會行為。

二、從社會行為視角培養幼兒規則意識策略

(一)走進社會，感受于體驗規則

培養幼兒社會行為規則，屬于社會領域教育的一項重要目標，社會領域教育具備潛移默化的特征，社會環境好壞必定會影響幼兒的言行。幼兒年紀小，模仿強，對各種行為具備形象性，當受到社會環境的影響，就會潛移默化去學會相應的行為與習慣。因此，教師應該帶領幼兒走進社會，讓社會的環境潛移默化去影響幼兒，讓幼兒從中感受規則的必要性，培養其規則意識。比如帶幼兒參觀超市付款、參觀銀行排隊辦理業務、參觀農貿市場等，通過這些活動可讓幼兒形象、直觀感受到存在許多規則，就能讓幼兒切身感受到規則的重要性，樹立規則意識，從而激發幼兒強烈的求知欲和好奇心。

互動屬于非常好的教育模式，教師日常要積極引導幼兒參與社會活動，充分利用社會環境與幼兒互動，從中體驗規則，讓幼兒在玩中體會社會規則，感受社會規則，逐漸培養其規則意識。如帶領幼兒融入社會，從公園與噴泉、花草拍照，體驗環境的美；參觀小學時，讓幼兒與小學的哥哥姐姐共同玩耍，等等。這些活動為幼兒提供一個自由的空間，從而感受到快樂、輕松，感受到尊重、感受平等，感受秩序等。通過社會實踐，通過互動，幼兒就能切實感受到、體驗到規則，逐漸培養規則意識。

(二)將課堂搬進社會，學習與理解規則

在《幼兒園教育指導綱要》中就明確，社會教育應打破呆板、單一的說教模式，創設出一個讓幼兒能感受、接納、關愛及支持的環境。教師要盡可能把課堂轉移到社會環境中，讓幼兒發揮自身潛能去學習與理解規則。

在社會環境中具有很多活靈活現的情境。如超市，讓幼兒置身超市感受美妙動聽的樂曲，產生愉悅的心情；在和諧的旋律環境中，幼兒東看看、西看看，有效激發交流的欲望。看到選購好物品的人自覺、主動及整齊的排隊、付款，等等。這些都會讓幼兒置身在和諧、健康、支持及關愛的良好氛圍，也會像大人一樣依次排隊付款。

(三)將社會搬進課堂，掌握與鞏固規則

在幼兒園中，區域活動是幼兒比較喜歡的活動，不但可給幼兒營造一種愉悅、寬松的活動氛圍，幼兒還能依照自己的愛好參與活動，從而具有更多合作、交流及解決問題機會。

當幼兒認識到規則后，就必須要進一步掌握與鞏固聯系。事實上，天天帶幼兒融入社會不現實，因此只有將社會搬到課堂，將規則搬到幼兒所喜的區域活動。如在區域活動中，開設娃娃銀行、超市、郵局等各種區域游戲；游戲中，幼兒應將每個角色淋漓盡致的模仿，滿足幼兒的好奇、模仿及游戲的心理，從而滿足心理上的快樂與滿足，達到鞏固規則的效果。

培養規則意識只有幼兒起身經歷整個規則，多次嘗試規則，感受規則帶來的快樂，不遵守規則的失望和沮喪，才會感受到規則與生活密切相關，感知規則的重要性和必要性，逐漸產生出對規則的認同感和尊重感，加深認識規則，鞏固規則意識。