試析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：初中英語老師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面起著重要作用，并且在對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的過程中有著重要影響。然而，初中英語老師如何能夠通過英語教學(xué)工作來對(duì)初中生在英語學(xué)習(xí)方面的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效提升呢？本文從多個(gè)角度在英語教學(xué)過程中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及相關(guān)措施方面進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中生；英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

一、 引言

自我學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的，初中學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)能力，在高中階段和未來的大學(xué)階段都將起到很大的幫助作用。另一方面，自從我國全面推行九年義務(wù)教育之后，教育部門就對(duì)初中的英語教學(xué)工作十分重視。這一現(xiàn)狀也要求初中的英語老師在教學(xué)過程中盡可能地幫助學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力。而且在英語課程的學(xué)習(xí)過程中，自我學(xué)習(xí)能力對(duì)提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)方面是十分有效的。那么在新時(shí)代背景下，初中英語老師應(yīng)該在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力呢？本文針對(duì)此問題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探究。

二、 初中英語老師在教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀及相關(guān)建議

初中英語老師在對(duì)初中生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，除了需要對(duì)英語課程方面進(jìn)行教學(xué)之外，還需要讓初中生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，在課余時(shí)間里，能夠做到獨(dú)立地思考、學(xué)習(xí)，在英語課程學(xué)習(xí)的過程中讓初中生體會(huì)到自我學(xué)習(xí)能力的重要性，這樣才可以在英語教學(xué)過程中讓初中生在英語方面的學(xué)習(xí)時(shí)間變得更加高效。基于此，本章節(jié)對(duì)我國當(dāng)下的初中生在學(xué)習(xí)英語過程中的自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，并且提出了相關(guān)建議。

（一） 我國當(dāng)下的初中生在學(xué)習(xí)英語過程中的自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

筆者認(rèn)為，良好的自我學(xué)習(xí)能力不但包括自覺的學(xué)習(xí)意識(shí)，還包括有效的學(xué)習(xí)方法和合理的時(shí)間分配。筆者在通過對(duì)國內(nèi)一些初中的英語老師進(jìn)行訪問調(diào)查，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)許多初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中并不具備良好的自主學(xué)習(xí)能力。一是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中對(duì)一些英語語法問題不進(jìn)行獨(dú)立思考，而是等著老師進(jìn)行點(diǎn)撥或者直接詢問老師；二是初中生遇到比較困難的英語閱讀問題時(shí)，由于詞匯難度太大而放棄自我分析，直接看相關(guān)的答案解析；三是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在進(jìn)行英語作文寫作的過程中，只懂得背誦范文，而不會(huì)對(duì)英語寫作范文進(jìn)行靈活運(yùn)用等等，這些都是學(xué)生不具備良好的自我學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)。這些現(xiàn)象并不是在某一個(gè)或者某幾個(gè)中學(xué)中出現(xiàn)，而且在很多中學(xué)都存在。

（二） 初中英語老師在教學(xué)過程能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些建議

1. 英語老師應(yīng)該在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)。初中英語老師在對(duì)初中生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，為了更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自我學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法方面對(duì)初中生進(jìn)行指導(dǎo)。通過傳授一些高效的學(xué)習(xí)方法，來幫助學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)效率。在具體的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)，從學(xué)習(xí)英語的方法層面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授，這樣做不但可以幫助初中生加強(qiáng)對(duì)英語課程知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化記憶，防止一些學(xué)生對(duì)英語語法知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)混淆記憶，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此外，在筆者看來，老師可以要求學(xué)生進(jìn)行定期地自我強(qiáng)化訓(xùn)練和復(fù)習(xí)鞏固，例如學(xué)生可以自行購買一些英語教輔資料，在課余時(shí)間能夠通過英語教輔資料來逐漸鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。通過教輔資料中的強(qiáng)化訓(xùn)練和多次鞏固復(fù)習(xí)的方法能夠讓初中生對(duì)英語學(xué)習(xí)更加有效，讓他們明白英語學(xué)習(xí)過程中需要長(zhǎng)期地具備自主學(xué)習(xí)能力，并且懂得自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)英語過程中的重要性。

由于每一名中學(xué)生都終究要面臨中考，因此，筆者認(rèn)為初中老師可以在教英語的過程中，提前穿插一些中考英語試題。具體來說，初中英語老師可以從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：初中老師在對(duì)初中生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，采用一些中考英語考題進(jìn)行講解，先讓學(xué)生對(duì)這些歷年中考英語試題進(jìn)行自我思考，盡可能地對(duì)中考英語試題中的知識(shí)點(diǎn)做到自我總結(jié)，這將會(huì)對(duì)初中生在培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)問題能力的過程中，起到很好的促進(jìn)作用，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立起對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

2. 初中英語老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡可能地在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中開拓學(xué)生思考問題的方式。初中英語老師在對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡可能地開拓學(xué)生在思考英語問題過程中的思維方式。如此一來，就大大鍛煉了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中對(duì)問題的思考能力。例如，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，老師可以針對(duì)某一種英語語法的講解過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。然后老師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行舉例，在例句中讓學(xué)生對(duì)語法進(jìn)行自主分析，通過學(xué)生對(duì)語法的自我分析式學(xué)習(xí)，老師再進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，于是就逐漸地開拓了學(xué)生思考問題的方式，并且慢慢地養(yǎng)成了良好且高效的自我學(xué)習(xí)能力。此外，筆者認(rèn)為學(xué)生對(duì)英語課程中的知識(shí)點(diǎn)掌握是英語成績(jī)穩(wěn)定和具備自我學(xué)習(xí)能力的前提，因此，筆者認(rèn)為老師還應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生在聽課時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生多背單詞、詞組、英語范文等，學(xué)生只有大量地積累英語單詞和詞組，才能在自我學(xué)習(xí)過程中更加具有成效，從而實(shí)現(xiàn)“課程教育+自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”二合一的教學(xué)效果。

三、 結(jié)束語

我國當(dāng)下一些初中英語老師在對(duì)初中生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)問題能力方面存在著一些問題。基于此，筆者認(rèn)為初中英語老師應(yīng)該在初中生的英語教學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)和開拓學(xué)生思考問題的方式來提升對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果，這也是本文的主要內(nèi)容，希望對(duì)初中的英語老師能夠起到幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙昱，郝培利，解冰.基于核心素養(yǎng)四維目標(biāo)的初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以全國外國語學(xué)校系列教材七年級(jí)第二冊(cè)Unit 4 Clothing為例[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（7）：64-67.

作者簡(jiǎn)介：

趙劍祿，吉林省白城市，洮北區(qū)嶺下鎮(zhèn)中學(xué)。