淺析新課改背景下小學德育教學模式

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(甘肅省金昌市金川區寧遠中學)

隨著素質教育的不斷發展，教師在教學過程當中，不再僅僅注重學生的知識和能力的提升，而更多的是注重學生綜合素養的提高。學生思想道德提升已經越來越成為眾多教育同仁所關注的重點。教育大計，德育為先。教師在教學過程當中，應當充分的從學生的實際情況出發，將最首要的教學目標定為提高學生的德育素質。小學是學生進入學校學習的最初階段，教師要充分把握好時機，將德育觀念滲透到教學過程當中，抓好小學的德育工作，確保小學生綜合素質的提升。

一、明確問題，提高教師自身素質

雖然當前的教育環境為教師和學生提供了很大的機遇和資源，但是目前的德育教學狀況仍然存在著很多問題。例如，學生的德育思想并不健全。隨著社會主義經濟的不斷發展，西方一些不良文化的不斷侵入，給學生造成了很大的負面影響，學生的社主義核心價值觀觀念不斷削弱。取而代之的是對法律和道德的漠視，而教師的思想認識也不容樂觀，部分教師仍然存在著重智育，輕德育的狀況，且沒有做到以身作則、為人師表，給教學帶來一定的阻礙。

例如，教師在進行德育教學的過程當中，應當充分地明確這些問題的所在之處，進而不斷地提高自己的自身素質。教師應當以身作則，做好學生的榜樣工作，用自己的人格魅力來感染學生。教師自身要樹立正確的觀念，充分地處理好德育教學和平時教學之間的關系，要認識到德育是教育教學工作的重要組成部分，是無法割舍的一部分。除此之外，教師要充分地參加教育工作者的交流會和研討會等，不斷提高自身的素質和專業水平。教師應當對自己的教學實踐進行及時地反思和總結，不斷地與時俱進，用知識素質來武裝自己的頭腦。

通過找出當前德育教學狀況中所存在的問題教室能夠更加明確問題所在的根源在哪，從而對癥下藥，找出解決問題的方法，并通過自身的努力來促進德育教學的工作提升

二、建立良好的師生關系

良好的師生關系是教師進行德育工作教學的重要基礎和前提。在以往的傳統教育模式當中，教師只顧著提高學生的成績，卻忽略了學生與教師之間心靈的交流。如果教師和學生之間沒有良好的師生關系的基礎，那么學生在上課時就會被動的接受知識。長此以往，學習效率就會非常低下。教師應當通過各種有效途徑來促進和學生之間的溝通和交流，及時了解學生的需求。

例如，教師應該從學生的實際情況出發，了解學生的實際需求和學習狀況，要立足在學生實踐的基礎上為學生提供幫助。教師應當充分尊重學生的想法，尊重學生的意見和要求，當學生提出意見時，教師應當根據實際情況來選擇要不要采納，而不是一味的拒絕。除此之外，教師在和學生進行交流時，應多多的使用激勵性的語言。比如，一個學生如果犯錯了，如果只是一味的批評和呵斥，不僅達不到良好的效果，反而會使學生產生逆反心理。當學生上交作業之后，教師通過評語如“有進步，繼續加油”等這些，會給學生帶來一種學習的鼓勵，讓他們增強學習的自信心。

教師通過各種有效的途徑來營造和學生之間的良好關系，不僅能夠大大地提升教學效率，而且有利于師生情感的升級，讓整個班級能夠在一種良好的氛圍中得到更多的提升。

三、嚴管班級紀律，整治班風

良好的德育工作，不僅要有和諧的師生關系，而且要有嚴縝的班級紀律和良好的班風。班風充分的反應了一個班級的整體素質，教師只有嚴管班級紀律，整治好班上的班風，才能讓學生在一種良好的氛圍中進行德育工作的培養。嚴肅的紀律有利于給學生樹立威嚴，讓學生知道規則是不可違犯的，而活潑的班風能夠讓學生在愉快的氛圍中進行學習。

例如，教師可以在班級上制定班級條約和班規。如果有學生一定要違反了班規的話，教師可以進行一定的小懲罰，讓學生知道班規的重要性和維護班級紀律的必要性。除此之外，還可以鼓勵學生進行合作交流和探究學習，培養學生的合作和探究意識。充分地鼓勵班上的優等生對基礎較差的學生進行幫助，創造良好的學習氛圍。教師要時刻地關注班上的動態，確保班級中沒有“搗亂分子”的存在，一旦有人破壞班級紀律，教師要進行嚴厲的批評。

四、結語

德育工作是現代教育教學工作中一項重要的工作。教師在實際的教學過程中，要充分地將德育觀念滲透到教學管理之中，只有充分提高了學生的思想道德素質，才能為培養人才提供保障。