高職院校專業社團在會計專業人才培養中應用分析

王健

[摘? ? ? ? ? ?要]? 將專業社團納入高職院校會計專業人才培養體系，對提升專業技能和綜合素質培養具有重要意義。通過分析專業社團的概念特征以及納入專業人才培養方案的必要性和路徑，提出會計專業社團管理中應注意的五方面問題。

[關? ? 鍵? ?詞]? 專業社團;會計;人才培養

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）27-0088-02

近年來高職院校學生社團迅猛發展，社團的數量、類型和成員人數都大幅增加，對校園文化建設和大學生素質全面提升起到了不可替代的作用。隨著企業對高職學生的職業技能要求越來越高，學校也認識到專業社團建設的重要性，如何發揮專業社團組織在高職院校人才培養中的作用也越來越迫切。

高職會計專業與企業實務聯系緊密，人才培養過程中對技能培養要求高，僅靠課內教學并不能完成對學生職業能力培養。將專業社團建設納入人才培養體系，對加強專業技能和綜合素質培養，提高學生的主動性、積極性和創造性具有重要意義。

一、高職院校專業社團的概念、特征

高職院校專業社團是由高職在校大學生根據自己的專業興趣、愛好組成的團體，依據章程自主開展有益成員專業成長活動，以學科理論和專業知識為背景，專業教師參與指導社團活動，活動服務于學生職業成長，提升學生的專業實踐技能和綜合素質。

專業社團具備如下特點：（1）專業性。專業社團開展的活動是基于課程專業知識的一種探究性學習活動，是教學過程的延伸，對課堂教學的有效補充。各類社團活動圍繞專業教學開展，與企業、行業進行對接，融入企業內容，最大限度貼近學生職業領域。（2）實踐性。專業社團活動與專業學習相結合，能夠把學生的興趣和積極性充分調動起來，提升學生專業實踐能力，活動過程中還能潛移默化地發揮職業素質教育的作用。

因此，專業社團結合學生自身興趣，在專業實踐、技能訓練、素質拓展等方面起到良好作用，培養拔尖優秀人才，更重要的是能把專業活動深入班級學生中，變成學生自發的行為，能營造濃厚的學習氛圍，使學生的積極性、主動性和創造性得到充分發揮。因此，專業社團的建設對高職院校人才培養具有重要意義。

二、專業社團對會計專業人才培養的重要作用

會計專業需要不斷加強學生的專業實踐能力，然而僅僅依靠課堂學習時間是遠遠不夠的，這時需要打破傳統課堂劃分，融社團活動于第一課堂之內。開展以興趣導向和實踐為主的社團活動，既為學生提供鍛煉專業技能的平臺，又能提升學生的學習積極性，發揮專業社團對人才培養的輔助支撐職能。

（一）促進學生專業知識結構的完善

根據會計專業特點開展的校園社團活動，可以更好地激發學生學習專業知識的興趣，促進對專業知識的深入學習和消化吸收。組織社團成員參加專業技能比賽，能促進學生將所學專業知識綜合運用到實踐中，鍛煉學生的團隊協作精神，提高學生的綜合素質。比如企業ERP沙盤社團由于課內課時較少，實訓強度比較大，需要利用課余時間開展學習，可以讓感興趣的學生在課外大量的時間參與對抗賽，“以賽促學”積累經驗。在開展活動的過程中，利用社團成員在個性、能力方面的差異實現優勢互補，發揮積極協同效應，從而促進學生專業知識結構的不斷完善和技能的不斷成熟。

（二）提升學生的職業素質能力

會計職業素質（如誠信和溝通協調能力）僅僅通過一些常規的教育是無法實現的，學生通過加入專業社團和參與社團活動是一個非常可行的途徑。舉辦的會計、審計、稅務等專業實踐、集體研討活動使社團成員進一步了解專業、熱愛專業;活動中的策劃、經費、設備場地等具體問題都需要大家的分工協作來解決;利用專業活動與相關企事業單位聯系，使社團成員的社會適應性和交際能力得到廣泛提高。

（三）提高學生專業學習積極性

專業社團活動的開展一方面可以消化、吸收課堂的教學成果，鼓勵學生探求更廣、更深的知識，社團成員在參加社團活動的過程中可以自覺地培養專業興趣和意識，更有利于培養他們的個體意識和協作意識，激發學生自我學習、自我教育的動力，并在此基礎上塑造主體人格，另一方面，社團活動的實踐過程中可以調動學生的主觀能動性，逐步實現創新意識、創新能力的培養，鍛煉學生的綜合能力。

三、專業社團納入高職院校會計專業人才培養路徑

專業社團針對不同年級學生劃分為專業認知、專業單項實踐、專業綜合實踐三個層次，每個層次的社團要求學生具有的專業知識不同（如下圖所示）。社團布局與人才培養方案相輔相成，社團活動與教學計劃方案保持一致，以實踐體驗活動為主，納入教學計劃管理，同公選課一樣進行學分管理。

（一）專業認知層次

主要面向一年級新生，如會計文化社團、專業認知社團等，社團活動主要對新生開展專業啟蒙教育，強調每個學生均要參加。

（二）專業單項實踐層次

主要面向二年級學生，對接會計專業方向組建手工會計、稅務、信息化、審計、企業沙盤、綜合技能、財務案例等社團。學生選擇自己感興趣的方向，以便深入學習，體驗實踐活動。

（三）專業綜合實踐層次

主要面向三年級學生，選擇合適的優秀學生組建自主創業團隊和技能競賽團隊等，參加高職院校會計技能大賽、全國稅務和審計技能大賽，參加學校創業創新實踐活動，比如“學創杯”全國大學生創業大賽，教育廳開展的大學生創新訓練項目等，強調跨專業實踐，通過參與比賽或教師項目實現優秀人才培養。

四、會計專業社團管理過程中注意的問題

為了提升會計專業社團對人才培養的支撐作用，社團在管理過程中應注意如下問題。

（一）制訂專業社團管理制度

會計專業社團的建設不同于其他非專業社團，其成立宗旨是以學生提高專業知識和技能為前提，因此社團成立時應由會計專業負責人參與章程制訂，社團目標與專業人才培養方案對接，明確提升專業能力和技能的社團活動計劃、社團成員申請時應具有的基本要求、社團成員考核方式等。比如稅務社團主要目標是稅務知識普及及為企業開展稅務服務，社團活動可以包括邀請企業財務負責人開展講座，對至少五個行業企業進行分組調研，撰寫案例報告或稅務籌劃分析報告，利用納稅平臺進行申報實踐等。

專業社團干部需要從高年級專業較好的學生中選拔，具有一定管理方面的知識與技能，專注于對專業知識、技能的學習和研究，善于對社團的發展進行長遠的思考。制定明確的專業社團管理制度：社團章程、學期活動計劃、經費使用預算方案、社團會員的管理和考核、活動場所管理、社團資料保管等。

（二）明確指導教師和考核制度

會計專業社團開展的活動強調專業知識、專業技能在解決生產、生活實際問題中的應用，需要選聘實踐經驗豐富的教師作為指導教師。通過選擇恰當的課題、技能訓練指導、解決問題途徑等方面為學生提供幫助，并能對學生活動的各個階段進行監控和評估。此外還可以邀請校外企業人員如會計師事務所審計人員參與指導。

學校對專業社團指導教師的聘任和管理制訂明確的要求，讓其明確職責以及考核制度。由于專業教師需要在課余時間，甚至利用晚上的休息時間對專業社團進行不定期的指導，因此學校應通過計入工作量化考核和職稱評價體系等政策鼓勵教師參與指導專業社團活動。

（三）建立學院為主的管理模式

學生社團通常由院系學工人員擔任指導教師，但是針對專業工作無法做出指導，因此會計專業社團以專業院系為主，由專業教研室共同參與管理，形成專業教師輔導、學生主導的運作模式。指導教師對專業社團的管理要求主要體現在專業方面，或者為大賽培養人才，或者提高學生的專業技能。

由于指導教師往往教學任務較重，社團事務性工作可以由學生工作部門輔助管理，在專業社團的發展方向、管理方式上，給予各教學學院一定的政策支持以及技術指導。負責社團干部培養管理，把握社團發展的整體方向，并輔助各部門之間進行有效的溝通。

（四）提供專項資金和活動場所

學校應為專業社團提供專業的軟硬件支持。會計專業社團可通過拉贊助的形式獲得活動資金，但畢竟學生籌集資金的渠道和能力有限，依靠這種方式獲取活動資金沒有很大的保障。納入人才培養方案的專業社團活動經費應由學校給予支持保證，確保專業社團開展活動不受到經費的制約。

專業社團在活動時學校應安排固定的實訓室為活動場地。比如企業ERP沙盤社團開展活動的計算機機房，審計社團使用的會計資料和審計軟件等，這也有利于提高學校實訓室的使用效率。固定場所可以避免與教學活動或其他類活動相沖突，減少對社團活動的影響。

（五）確立社團成員考核方式

為了提升學生參與度，保證社團活動的質量，對社團成員管理過程采用學分管理。以多元化的考核方式促進學生的積極性，提升社團活動層次和質量，考核方式包括社團成員活動參與度、貢獻度，活動完成情況，參加各種技能比賽成績等。專業社團考核時重點尋求與技能比賽的契合點，是否提高學生的專業技能，為校內外提供的專業服務情況等。

專業社團管理的外部監督反饋也應到位，由于學生參加社團活動能獲取學分，學校教學督導部門應參與社團運營管理，學工部門也應隨時關注社團是否按照社團章程、社團活動計劃完成活動，是否違反學校的規章制度等，通過外部考核促使社團活動不偏離目標。

總之，會計專業與企業實務聯系緊密，僅靠課內教學并不能完成學生職業能力和綜合素質培養，將專業社團的建設納入高職院校人才培養體系，對加強專業技能和綜合素質培養具有重要意義。

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◎編輯 馮永霞