論思政教師在大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育中的角色和作用

李文雯

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思政教師在大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育中扮演著關(guān)鍵的角色，不僅是黨理論知識的講授者和傳播者，更是大學(xué)生入黨動機(jī)的啟蒙者和引導(dǎo)者。思政課教師所掌握的理論深度、擁有的思想高度和蘊(yùn)含的思維廣度，對大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育具有不可替代的作用。因此，準(zhǔn)確把握思政教師在大學(xué)生黨員培養(yǎng)中的角色定位，并充分發(fā)揮其教育的功能，在當(dāng)前大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育工作中勢在必行。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思政教師;大學(xué)生黨員;作用

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0114-02

思政教師在大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育中承擔(dān)著關(guān)鍵的角色并發(fā)揮著重要的作用，不僅是大學(xué)生入黨動機(jī)的啟蒙者和入黨行為的指導(dǎo)者，也是黨的理論知識的傳播者和最新理論成果的宣講者。思想政治教育是大學(xué)生黨建工作的關(guān)鍵因素和核心內(nèi)容，主要任務(wù)就是培養(yǎng)大學(xué)生要從行動和思想上真正加入黨組織。其中，思政教師是對大學(xué)生進(jìn)行思想教育的一支重要力量，在對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論講授的同時，還能端正大學(xué)生的人格品行和思想信念，對保證和提升大學(xué)生黨員的質(zhì)量具有重要的作用。

一、思政教師在黨員培養(yǎng)教育中的角色定位

大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育工作是學(xué)校思想政治教育工作的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，需要全校多個部門協(xié)同配合。目前，學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育工作主要由三大主體構(gòu)成，一是黨務(wù)工作者;二是思政教師;三是輔導(dǎo)員。其中，思政教師作為黨的理論知識的傳授者，扎根于一線課堂上，融入于學(xué)生群體中，在日常的教學(xué)工作中能夠深入觀察學(xué)生的思想動態(tài)，具有引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生加入黨組織的先天優(yōu)勢。思政教師參與大學(xué)生黨員培養(yǎng)選拔工作，能夠在黨組織和大學(xué)生中架起一座橋梁，是提高大學(xué)生黨員質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

大學(xué)生在入黨過程中接受的思想政治教育，主要包括以下三個階段。第一個階段是新生入學(xué)后，通過思政課這一主要教學(xué)渠道，針對全校大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治理論及時事政治的講授，這一過程主要由思政教師通過公共必修課教學(xué)來完成;第二個階段是成為積極分子、擬發(fā)展對象之后，通過黨校短期集中培訓(xùn)來完成對入黨積極分子的黨性教育。目前，黨校主要是由組織部黨務(wù)工作者、院系黨支部書記來承擔(dān)教學(xué)工作。如果黨校能夠吸納思政教師完成部分專題講授的話，則可以充分發(fā)揮思政教師的專業(yè)性，使黨校的培養(yǎng)教育更具有針對性和實(shí)效性;第三個階段是成為預(yù)備黨員、正式黨員之后，通過基層黨支部的組織生活來實(shí)現(xiàn)對黨員的教育、管理和監(jiān)督。這期間黨員的學(xué)習(xí)更多的是依靠自身的自覺性，進(jìn)而在大學(xué)生中發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

以上提到的大學(xué)生入黨的三個階段之間的關(guān)系是層層深入、循序漸進(jìn)的。其中后兩個階段的工作主要是在學(xué)校組織部的主導(dǎo)下，各院系黨支部書記、黨務(wù)工作者共同配合完成。但是，大部分黨務(wù)工作者的學(xué)科背景并不是思政專業(yè)出身，他們雖然具有豐富的黨建工作經(jīng)驗(yàn)，但并沒有經(jīng)過深入系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，也不是專門從事思政理論教學(xué)的研究者。對思政理論的研究深度、高度和廣度都不及思政教師。因此，站在大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的全局觀視角之下，有必要進(jìn)一步豐富和延伸思政教師的角色定位，把思政教師納入大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的全過程中，充分發(fā)揮思政教師獨(dú)特的資源優(yōu)勢。思政課教師與其他黨務(wù)工作者相比較而言，具有如下資源優(yōu)勢。

1.政治優(yōu)勢。《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：新任專職教師原則上應(yīng)是中共黨員。這說明思政課教師全員黨員化的趨勢已經(jīng)成為必然，身兼“教師”和“黨員”雙重身份的思政課教師，更應(yīng)該在意識形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)各種嘈雜之聲時，保持清醒的頭腦和理性的認(rèn)知，在復(fù)雜曲折的歷史進(jìn)程中，做到“每臨大事有靜氣”。

2.專業(yè)優(yōu)勢。近年來，大部分思政教師都具有思想政治教育專業(yè)、馬克思主義理論等與政治學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)科背景，并且具有碩士、博士學(xué)位。由于在校期間受過專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，他們具有專業(yè)的理論水平和更深厚的理論功底，能夠在大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育過程中，提供更專業(yè)的視角，更深入地分析當(dāng)前的形勢與政策，幫助大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)國際形勢中做到不迷不亂。

3.課堂教學(xué)優(yōu)勢。思政教師與學(xué)生交流接觸主要是通過公共必修課，在課堂上面向全校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。從深層次的角度分析，思政課教學(xué)并不是簡單的知識性的灌輸與傳播，而是道德情操、理想信念潛移默化的影響。所以思政教師應(yīng)充分發(fā)揮思政課堂這一主渠道作用，有效利用社會實(shí)踐活動主陣地，系統(tǒng)講解馬克思主義理論知識，做好大學(xué)生入黨的引路人。

4.組織保障優(yōu)勢。目前我國高職院校普遍按照國家要求建立了“思政教研部。”在學(xué)校黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)之下，這種獨(dú)立的機(jī)構(gòu)設(shè)置能夠?yàn)樗颊n教師的教學(xué)科研工作營造良好的工作氛圍，同時為其融入大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育工作中提供了有效路徑和有力保障。

思政課教師的上述優(yōu)勢充分說明，思政課教師在大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育中扮演著不可替代的角色。除了承擔(dān)日常基本的教學(xué)工作之外，更應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生積極向黨組織靠攏，爭做大學(xué)生入黨的啟蒙者和黨的理論知識的傳播者。思政教師有責(zé)任也有義務(wù)把優(yōu)秀大學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

二、思政教師在黨員培養(yǎng)教育中的功能作用

在大學(xué)生黨員的培養(yǎng)和教育中，高校黨校的黨課教育起著重要的載體作用，是入黨積極分子和大學(xué)生黨員端正入黨動機(jī)、了解黨的發(fā)展歷史、學(xué)習(xí)黨的理論知識、提升道德品格和黨性修養(yǎng)的主陣地。黨課培訓(xùn)作為思想政治教育的重要組成部分，應(yīng)與思政課教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮思政課堂的主渠道作用并且用好思政教師這支先進(jìn)的隊(duì)伍，將思政課教師吸納到黨校團(tuán)隊(duì)中，不僅能夠提升黨課的培訓(xùn)質(zhì)量和專業(yè)性，還能帶動高校黨校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

思政課教學(xué)和黨課培訓(xùn)都是在學(xué)校黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以承擔(dān)培育大學(xué)生理想信念和黨性修養(yǎng)為主要目標(biāo)的教學(xué)單位。兩者在教學(xué)內(nèi)容上具有很多共同點(diǎn)，并且在培訓(xùn)目標(biāo)上具有高度的一致性，思政課教學(xué)可以為黨課培訓(xùn)奠定扎實(shí)理論根基、提供同步資源服務(wù)，兩者可以協(xié)同發(fā)展、同向而行。但是，兩者之間又有一定的差別。思政課主要是針對全校大學(xué)生，課時較長且具有系統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容全面且具有完整性。而黨課主要是針對入黨積極分子和黨員，培訓(xùn)時間集中，培訓(xùn)內(nèi)容更突出黨性教育，具有很強(qiáng)的專題性。在思政課教師隊(duì)伍中有很多教師都具有思政教育、黨建黨史、馬克思主義理論等專業(yè)學(xué)位，專門從事相關(guān)學(xué)科的理論研究，無論是在研究領(lǐng)域還是授課經(jīng)驗(yàn)上，都具有從事黨課教學(xué)的能力和保障。所以，思政課教師完全有能力參與到黨課的教學(xué)中，進(jìn)而把思政課與黨課有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)簡單重復(fù)的問題，把黨課作為思政課的延伸，增強(qiáng)對大學(xué)生黨性教育的持續(xù)性和實(shí)效性。其中的關(guān)鍵在于，思政教師的專業(yè)化程度與教學(xué)管理能力，對大學(xué)生黨員的培養(yǎng)具有直接的影響。

一方面，打造高水平、高素質(zhì)的思政教師團(tuán)隊(duì)。思政教師作為大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的主要構(gòu)成部分，他們的政治修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、品德教養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。思政教師要筑牢自身的政治功底，密切關(guān)注并時刻跟進(jìn)國家的形勢與政策，對社會熱點(diǎn)問題的來龍去脈有系統(tǒng)深入的研究，從而不斷更新自身的知識體系框架，在給大學(xué)生講授相關(guān)理論知識的時候，能夠更加透徹、完善、精準(zhǔn)，幫助大學(xué)生判斷是非，指引方向。

由于思政教師教學(xué)內(nèi)容的特殊性，要想落實(shí)好立德樹人的光榮任務(wù)，除了需要鍛造過硬的政治品格之外，對他們的道德修養(yǎng)也提出了更高的需求。思政教師要具備高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的使命感，具有崇高的家國情懷，用自己高尚的思想情感和熱忱的精神追求去感化學(xué)生，緊跟時代發(fā)展的潮流，保持年輕的心態(tài)，貼近大學(xué)生的生活和心理，用理性熱情的心態(tài)追求向往的“詩和遠(yuǎn)方”。

另一方面，構(gòu)建科學(xué)化、專業(yè)化的培養(yǎng)教育模式。充分發(fā)揮思政課在大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育中的核心作用，通過“思政教學(xué)+黨員培養(yǎng)”的形式，將思政課考核與入黨資格相結(jié)合。思政教師需要在課堂上觀察學(xué)生的行為特點(diǎn)、了解學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)做出綜合評定，并反饋給黨務(wù)工作者，從而成為他們選拔和培養(yǎng)入黨積極分子的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極主動性，又能提高大學(xué)生黨員的整體質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生黨員在學(xué)校和社會的不同領(lǐng)域中發(fā)揮示范作用。

同時要注重創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)形式，構(gòu)建以課堂教學(xué)為主陣地、以實(shí)踐教學(xué)為補(bǔ)充的教學(xué)格局。思政課教師應(yīng)從傳統(tǒng)的課堂45分鐘講授中跳出來，從課堂走向社會，從校內(nèi)走向校外，建立與課堂教學(xué)內(nèi)容相一致的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能夠使理論知識的傳授和理想信念的培養(yǎng)高度契合。對大學(xué)生黨員的培養(yǎng)，可以有效利用思政實(shí)踐基地的作用，通過參觀愛國主義教育基地，更深刻地感知?dú)v史事件，發(fā)自真心地表達(dá)對國家的深厚感情，并將這種內(nèi)在的愛國感情轉(zhuǎn)化為未來具體的愛國行動。

總之，充分發(fā)揮思政教師在大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育過程中的專業(yè)優(yōu)勢已成為大勢所趨并且眾望而為。思政教師已經(jīng)不再是簡單的稱謂或職務(wù)，而是一種催人奮進(jìn)的榜樣力量。因此，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮思政教師的正能量，依托思政課堂主渠道，將黨員的培養(yǎng)教育融入其中，二者相互促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展。

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◎編輯 馬燕萍