從運動技能角度審視學校體育改革與發展

劉陽 王騰

摘要：現代社會對體育教育和教學提出了更高要求，傳統的體育教育模式在改革與發展現狀分析中呈現些許問題。推進體育課程改革需繼承教育改革的外部價值即為政治、經濟發展服務;并強調教育改革的內部價值即人的全面發展。從優化課程設置、合理運用教師運動技能和教學方法等方面入手，提升教師教學能力，為學校體育與終身體育的實現奠定良好的基礎。

關鍵詞：運動技能 體育改革 發展

中圖分類號：G807? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）23-0169-02

21世紀科學技術的進步深刻改變著人們的行為和生活方式，現代社會對體育教育和教學也提出了更高要求，傳統的體育教育模式難以適應新的變化，學校體育如何發展，來迎接新形勢的挑戰是當前學校體育亟待解決的課題，我們應該針對傳統教育環境的變化對傳統教育進行理性的判斷和繼承。既繼承教育改革的外部價值即為政治、經濟發展服務，又強調教育改革的內部價值即人的全面發展。馬克思說過：人是社會關系的總和，人與自然、社會的聯系是多維的，人的發展應該是多方面的。

一、學校體育改革與學校體育發展現狀

（一）學校體育改革

學校體育作為學校教育的重要組成部分，是配合德育、智育、美育來共同培養社會主義現代化的建設者和接班人。因此學校開展體育教育過程中首先要抓住學生的體質和運動技能這一實質性問題來研究。學校體育教學和社會環境緊密相聯，因此，傳統的教學觀念與現代的教學觀念不能等同，如果學校體育還只是簡單地適應外部變化，很少考慮未來社會對高素質人才的需要，不注意社會市場經濟體質的建立和發展，對學校體育產生深遠的影響，學校改革和發展將無自己的生命力，簡單認為體育教學就是為增強體質顯然是不夠的。隨著社會進步和人們對體育本質認識，體育已不僅是一種教育手段，而是現代人生活的重要組成部分。學校體育改革追求的目標是培養與社會主義經濟相適應的德智體等全面發展的合格人才。

（二）學校體育發展現狀

海南經貿職業技術學院設有財務管理學院、工商管理學院、工程技術學院、旅游管理學院、人文藝術學院、國際教育學院、馬克思主義學院、繼續教育學院和創新創業學院共九個二級學院，39個專科專業（方向），在校學生9000多人。教職工600余人，其中各類高層次人才80余人，高級職稱教師160多名，具有博士和碩士學位教師200多人，“雙師”型教師超過85%。其中體育教師有20人，正教授3人，副教授10人，講師7人，其中研究生10人，本科學歷10人。學校體育場場地有體育館一座，體育場一個，籃球場14個，排球場3個，足球場2個，羽毛球館1個，乒乓球館1個，健美操室3個，形體室1個。學校體育課程設置以必修課為主，必修課共開設三學期，第一學期開設必修課程體育與健康，第二、三學期以必修課的選項課教學為主，選項課共開設11項。每學期2學分，36學時，共6學分。所開設課程以提升健康水平和提高身體素質為目標;是學校課程體系不可或缺的環節;是各大高職院校中體育教學中的重要環節。設立選修課程擬為滿足學生多元化的興趣愛好，強化學習意識，加強運動技能訓練，為實現終身體育訓練及健康體魄打下良好基礎。

二、學校體育發展呈現出的問題

（一）教師教學觀念過于形式化、陳舊化

學校體育教師的觀念過于陳舊，存在形式主義，教學改革是為拓寬教育工作者的體育教學思想觀念，使其在傳統教學理念中融入新的社會主流教學元素并進行合理轉變。體育教師作為體育課程的傳授者，需具備超前意識和開放性思維，在授課過程中，要重視研究和改進體育教學中所存在的問題，由理論和實踐相結合來推動體育課程的發展。廣大體育教師需積累體育教學的經驗，開拓體育課程新理念的教學培養，關注學生的學習進展，作出相應課程改革等方面的合理化調整。

（二）體育課程設置不夠完善、缺乏專項技能培養

學校根據教學大綱要求，體育課程教學周期設置為一年半，大學一年級以體育與健康課為主，大二學生可選擇自己喜歡的選項課程，以上課程設置存在不合理性，教學周期較短、授課內容不夠完善，缺乏體育專項技能培養機制。筆者認為，學校的體育課程可以延長至兩年或增加課時量。學習課程需統一設置為必修課中的選項課進行教學，可以更好地掌握技術技能，學生如果選擇不合適自己的課程可及時更改，這樣可以更好地完善課程的設置。社會在不斷進步，教學設置中需針對相關專業進行定向教學。以酒店管理專業為例，為學生開設必修選項課，應用于酒店或餐館員工跳健身操或熱身舞的工作需要，為更好地拓展專項技能，需掌握當下多樣化的舞蹈及操舞等教學課程并運用到實際工作中。

（三）體育課程的內容不能滿足學生需求

學校體育課的內容已不能滿足學生的學習需求，解決這一問題應該從兩方面著手：

1.改進教學方法

在教學過程中采用學生為主導的教學機制，調動學生積極性，善于發現學生的體育課程興趣，隨時調整教學方法因地制宜，針對不同興趣和職業規劃的學生進行有效授課，在就業及后續生活過程中起到啟發作用。

2.選項課授課方式

在學校今后體育必修、選修等課程結構設置上引入競爭機制，實行網絡選課及在線授課模式。增加選項課程的數量（項目）和選修學生人數。對體育專業課程要作進一步優化改革，讓學生根據自身興趣靈活選課。

（四）課程設置上教師分配不夠合理

學校目前體育課程教學存在教師分配不合理現狀，未能從教師的運動專項技能項目出發，未能夠充分利用體育教師的專長，未能夠結合自身性格和擅長領域去主導教學內容，按部就班地推行傳統體育課程搭配教學，不能積極地發揮教師和學生的主觀能動性，并與個人興趣進行有機結合。在體育課程改革發展的過程中，需秉承符合國家對人才培養的重視需要，深度挖掘教師的教學特質和自身潛力合理分配教學，提升整體授課質量。

三、對學校體育改革與發展的建議

（一）課程設置和教學內容要有所創新

教學課程改革是高職院校體育課程的中心環節。目前，全國有很多所學校從大一開始就根據學生學習興趣與選擇進行選項教學，也從老師的運動技能出發設置課程，以人為本，與時俱進。

（二）合理運用教師的運動技能提高教學水平

教育部關于《進一步加強高等學校體育工作的意見》中指出，要大力推進體育課程改革，進一步加大體育教學改革的力度，探索實現教學目標的科學方法和途徑。要積極創造條件，努力實現以學生為本的自主選擇教師、自主選擇項目、自主選擇上課時間的三自主教學形式，營造生動、活潑、主動的教學氛圍。

（三）使學生掌握與自身職業相適應的具有實用性的運動技能與技巧

由于專業的差異，學校體育課程也應該考慮學生的專業和未來職業的需要，在教學方法和身體練習的運用上，應使學生掌握具有職業實用性的運動技能與技巧及與職業特點相近的體育運動項目，提高未來職業所需的一般運動素質和特殊運動素質。

（四）學校體育改革與終身體育發展相結合

作為學校體育最終階段的高校體育，起到鏈接學校體育與社會體育的紐帶作用，此階段是培育學生畢生體育精神的重要階段。終身體育的指導思想是以培養學生終身參與體育活動的能力和習慣為主導思想，高校體育教學具有決定性意義，它為將要踏入社會的學生培育了終身從事體育學習、鍛煉的能力與習慣。大學階段，是教育體育轉變為自我體育的重要過渡時期，培養學生以自我需求進行有目的的體育鍛煉能力，傳授數學在各種環境中堅持科學鍛煉的能力與技巧，是高校體育教學應當重視的重要環節。

參考文獻：

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責任編輯：劉健

[作者簡介]劉陽，海南經貿職業技術學院講師，碩士，研究方向：體育旅游與運動康復專向。