高中足球教學(xué)個(gè)性化策略窺探

楊巖

[摘? ? ? ? ? ?要]? 足球運(yùn)動(dòng)在全球范圍內(nèi)具有非常強(qiáng)的影響力，而由于我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展水平一直以來(lái)處于較低層次，甚至在亞洲范圍內(nèi)長(zhǎng)期受到日、韓、伊、澳等國(guó)的壓制，無(wú)法登上更高層次的舞臺(tái)。在此背景下，我國(guó)更加重視校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，而高中足球目前已經(jīng)成為學(xué)校體育教學(xué)的重點(diǎn)所在。不斷提升學(xué)生足球個(gè)性化水平，制定個(gè)性化教學(xué)策略，有助于學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平與體育教學(xué)質(zhì)量的提升，并且高中足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展水平對(duì)國(guó)家層面的足球水平的提升也能發(fā)揮一定的促進(jìn)作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高中足球;個(gè)性化教學(xué);教學(xué)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）36-0256-02

最近幾年，受?chē)?guó)內(nèi)外足球發(fā)展環(huán)境的影響，我國(guó)校園足球事業(yè)實(shí)現(xiàn)了非常快速的發(fā)展，也為培養(yǎng)國(guó)足人才提供了大量的人才儲(chǔ)備。在開(kāi)展足球教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的特征，注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，也是開(kāi)展傳統(tǒng)足球訓(xùn)練與教育創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。在足球教學(xué)中，個(gè)性化教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，教師應(yīng)基于此對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，并結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)與足球運(yùn)動(dòng)水平等，設(shè)計(jì)個(gè)性化足球教學(xué)模式，推動(dòng)高中校園足球運(yùn)動(dòng)水平的提升。在開(kāi)展足球個(gè)性化教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，充分關(guān)注個(gè)體發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生彼此之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，提升其足球運(yùn)動(dòng)能力等。在此基于個(gè)性化足球教學(xué)，探討有效的教學(xué)策略，為推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好基礎(chǔ)。

一、充分尊重學(xué)生個(gè)體足球個(gè)性化水平的差異

在開(kāi)展足球個(gè)性化教學(xué)時(shí)，教師充分重視學(xué)生個(gè)體差異，以此為基礎(chǔ)不斷提升教學(xué)效果。伴隨新課程教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異化充分尊重，基于此設(shè)計(jì)開(kāi)展足球個(gè)性化教學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)足球知識(shí)，促使其對(duì)足球?qū)I(yè)的興趣不斷提升，并進(jìn)一步改善其運(yùn)用足球知識(shí)與技能參與足球運(yùn)動(dòng)的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基本學(xué)情的了解，基于此才能不斷提升教學(xué)策略的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的個(gè)性化教學(xué)效果。

比如對(duì)高一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其初中階段分布在各個(gè)不同的學(xué)校，身體素質(zhì)與足球水平以及性格等均不同，而且體育基礎(chǔ)差異也比較顯著。因此教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，充分把握學(xué)生的行為特征。可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，比較活潑，非常喜歡表現(xiàn)自己，求勝心非常強(qiáng);而一些學(xué)生的性格比較內(nèi)向，但具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，同時(shí)又刻苦學(xué)習(xí)。針對(duì)這些情況，教師在開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照其個(gè)性化方向不斷發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到某一較高層次，不斷提升個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)性與實(shí)效性。教師在此過(guò)程中，如果未能重視學(xué)生個(gè)體差別，盲目引導(dǎo)學(xué)生按同一方向發(fā)展，未能重視個(gè)性化需求，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期水平。結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，開(kāi)展個(gè)性化足球教學(xué)，總體來(lái)看取得的教學(xué)效果基本能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期水平。

二、結(jié)合學(xué)生對(duì)足球位置的興趣合理安排教學(xué)活動(dòng)

足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在全球范圍內(nèi)都深受人們喜愛(ài)，參與該運(yùn)動(dòng)的人數(shù)也最多。所以，足球運(yùn)動(dòng)受歡迎程度非常高，普及程度也比一般運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目高。就足球運(yùn)動(dòng)特征而言，在場(chǎng)上具有多個(gè)位置，要求各個(gè)位置的球員通力合作，明確各自分工，通過(guò)嫻熟的腳下技術(shù)與團(tuán)隊(duì)配合，較好地突破其他球員的防守，并最終完成射門(mén)活動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)的位置包括前鋒、中場(chǎng)、后衛(wèi)、守門(mén)員等。

就前鋒來(lái)說(shuō)，其主要負(fù)責(zé)全隊(duì)的進(jìn)攻，也是整個(gè)球隊(duì)的重要得分人員，主要在前場(chǎng)區(qū)域內(nèi)活動(dòng)，臨門(mén)一腳是其核心任務(wù)，并且前鋒的站位，也決定了其技術(shù)特點(diǎn)，無(wú)需過(guò)多地進(jìn)行傳球，然而要求其在禁區(qū)范圍內(nèi)必須要有較好的射門(mén)嗅覺(jué)和球感，能夠確保射門(mén)的進(jìn)球率。對(duì)中場(chǎng)位置來(lái)說(shuō)，由于主要在中間區(qū)域活動(dòng)，要求其同前鋒和后衛(wèi)能夠形成緊密的聯(lián)系，并且要負(fù)責(zé)防守對(duì)方的進(jìn)攻，將球控制在自己的腳下，要求其必須要具備較好的傳球技術(shù)與腳法，同時(shí)要具有靈敏的思維與大局意識(shí)。對(duì)后衛(wèi)來(lái)說(shuō)，其主要在底線(xiàn)附近活躍，要求其防守技術(shù)較好，而且承擔(dān)非常重要的防守任務(wù)，要求其必須具備較好的腳法，可以繞過(guò)危險(xiǎn)區(qū)域，將球順利輸送到前鋒或者中場(chǎng)隊(duì)員的腳下。在開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生個(gè)體的意見(jiàn)，按照其喜歡的踢球位置，合理確定其參與場(chǎng)上訓(xùn)練的位置。如針對(duì)前鋒球員，應(yīng)當(dāng)組織其參與射門(mén)訓(xùn)練，培養(yǎng)其球感，同時(shí)還應(yīng)對(duì)其沖刺訓(xùn)練能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提升其耐力水平。對(duì)中場(chǎng)球員來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化其阻擋技術(shù)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生彼此傳球練習(xí)次數(shù)，提升傳球的精度等，促使學(xué)生對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)能夠合理的運(yùn)用。而對(duì)后衛(wèi)位置上的學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其身體素質(zhì)方面的訓(xùn)練，增強(qiáng)其力量水平與對(duì)抗性，而就那些腳法練習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)針對(duì)開(kāi)大腳與解圍能力進(jìn)行培養(yǎng)。而對(duì)守門(mén)員來(lái)說(shuō)，則應(yīng)著重訓(xùn)練其爆發(fā)力與彈跳能力等，并且要增加其反應(yīng)的靈敏度等。通過(guò)該種方式，學(xué)生均能夠?qū)崿F(xiàn)不同程度的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)其足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)提升非常關(guān)鍵。

三、結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)的球星風(fēng)格開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)

足球運(yùn)動(dòng)本身屬于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的一種，現(xiàn)階段職業(yè)化和商業(yè)化水平非常高，四年一度的世界杯和奧運(yùn)會(huì)，足球都是非常熱門(mén)的運(yùn)動(dòng)，吸引了非常多的球隊(duì)與觀眾。在此情況下，各個(gè)球隊(duì)都會(huì)積極參加選拔賽，并力爭(zhēng)獲得好成績(jī)，取得出線(xiàn)的主動(dòng)權(quán)。與此同時(shí)，歐洲五大聯(lián)賽的快速發(fā)展更是將足球運(yùn)動(dòng)推向了高潮，也培養(yǎng)了數(shù)量眾多的球星。這些球星對(duì)高中生的足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了非常大的影響，尤其體現(xiàn)在技術(shù)特點(diǎn)和足球風(fēng)格以及個(gè)性成長(zhǎng)等方面。因此，教師在開(kāi)展個(gè)性化足球教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生個(gè)體對(duì)球星的喜愛(ài)程度等，合理地制定教學(xué)策略，促使學(xué)生個(gè)體足球運(yùn)動(dòng)水平實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

比如當(dāng)前，出現(xiàn)了非常多的足球明星，其中貝爾、C羅和梅西等都是其中非常優(yōu)秀的代表。在國(guó)內(nèi)，也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，如鄭智、蒿俊閔、郜林等。由于區(qū)域足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平的影響，不同國(guó)家、不同聯(lián)賽、不同大洲的足球運(yùn)動(dòng)員，其足球風(fēng)格存在比較大的差異。同時(shí)，人與人之間有思維差異等因素的影響，對(duì)足球的理解也會(huì)存在區(qū)別。所以，總體來(lái)看，學(xué)生喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)以及明星球員的程度，實(shí)際上并不相同。因此，在開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分把握這一關(guān)鍵要素，根據(jù)學(xué)生喜歡足球明星的踢球方法與風(fēng)格等，安排教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)的個(gè)性化水平，更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，也能促使教學(xué)模式更加完善，進(jìn)而較好地對(duì)學(xué)生的心理空缺進(jìn)行彌補(bǔ)，以此推進(jìn)學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)更加全面的發(fā)展。

四、強(qiáng)化師生之間的個(gè)性化溝通交流

在開(kāi)展個(gè)性化足球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生發(fā)展制定個(gè)性化教學(xué)方案，促使學(xué)生更好地了解自身當(dāng)前階段的足球運(yùn)動(dòng)水平以及發(fā)展方向等。一些學(xué)生雖然了解自身參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，存在的一些問(wèn)題，但是由于缺乏與教師進(jìn)行溝通的勇氣，導(dǎo)致其問(wèn)題始終未能得到有效的解決，限制了其足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。因此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通交流，了解其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的個(gè)性化需求，進(jìn)而不斷提升教學(xué)效果。

比如在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)很多教師主要根據(jù)教學(xué)大綱開(kāi)展足球教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)過(guò)于被動(dòng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生發(fā)展非常不利。因此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不斷提升其學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使其學(xué)習(xí)意愿不斷加強(qiáng)。而在實(shí)際進(jìn)行溝通時(shí)，可以采用的方式也非常多，如談心談話(huà)和問(wèn)卷調(diào)查等，要求教師應(yīng)把握溝通交流重點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生參與個(gè)性化足球運(yùn)動(dòng)時(shí)的不足進(jìn)行了解，為更好地制定教學(xué)策略提供方向指引。

五、分組開(kāi)展個(gè)性化足球教學(xué)比賽

在開(kāi)展個(gè)性化足球教學(xué)時(shí)，教師采用了非常多的個(gè)性化教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生個(gè)體足球運(yùn)動(dòng)水平的培養(yǎng)，發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用。但是實(shí)踐是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果與教師個(gè)性化教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐之后才能對(duì)個(gè)性化教學(xué)策略進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，以提升教學(xué)效果。對(duì)足球?qū)I(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)開(kāi)展足球教學(xué)比賽，有助于對(duì)學(xué)生參與個(gè)性化足球運(yùn)動(dòng)提供更加科學(xué)的指引，促使學(xué)生在賽后能夠?qū)崿F(xiàn)針對(duì)性的提升。

比如在實(shí)際開(kāi)展足球教學(xué)比賽時(shí)，教師檢驗(yàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的成果，制定比賽方案應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)比賽區(qū)別開(kāi)來(lái)。在此過(guò)程中，教師不能按照自己的個(gè)性思維，將其作為行動(dòng)指南，需要充分尊重學(xué)生的意志，將其作為開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)的重要發(fā)展目標(biāo)。所以，在對(duì)足球比賽進(jìn)行組織時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行自動(dòng)分組，要求各個(gè)小組按照小組成員位置固定下教學(xué)比賽的陣容，然后再開(kāi)展相應(yīng)的比賽活動(dòng)。開(kāi)展分組比賽教學(xué)活動(dòng)，有助于充分結(jié)合學(xué)生個(gè)性化思維和足球?qū)I(yè)技能等，較好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體對(duì)足球?qū)I(yè)知識(shí)與個(gè)性化發(fā)展的實(shí)際需求，促使其足球?qū)I(yè)素養(yǎng)水平不斷提升。

六、結(jié)語(yǔ)

高中足球運(yùn)動(dòng)不僅僅加強(qiáng)了學(xué)生的身體鍛煉，而且還能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)陽(yáng)光健康運(yùn)動(dòng)的意識(shí)與終身體育鍛煉的習(xí)慣。在開(kāi)展足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分重視教學(xué)策略的運(yùn)用，促使學(xué)生足球技能水平進(jìn)一步提升。實(shí)踐表明，教師開(kāi)展高中校園足球教學(xué)，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)性化足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，制定個(gè)性化教學(xué)策略，促使學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，促使學(xué)生個(gè)性特征更加鮮明，并且在教師的正確引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行充分挖掘，不斷提升學(xué)生的足球技能水平，提高課堂足球教學(xué)的效率，促使教學(xué)層次達(dá)到更高水平，學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)更加全面的發(fā)展。

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◎編輯 鄭曉燕