淺談中職計算機專業教學中如何提高學生計算機素養

楊曉偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 計算機素養在培養中職生核心素養方面具有重要意義，因此在中職計算機教學中，教師應結合計算機專業教學習現狀，結合學生的全面發展需求和未來的職業規劃，轉變自身傳統的教學觀念，運用現代化的教學思維，將新型教學方法運用在教學中，在豐富學生計算機知識與技能的同時，提升他們的計算機素養。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;計算機;計算機素養

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0310-02

在中職計算機教學中培養學生的計算機素養，能夠使其掌握更嫻熟的計算機基礎操作技巧，而且還能提升他們的綜合能力，使其能夠駕輕就熟應對各種計算機問題。因此，教師在計算機課程教學的過程中，應將學生計算機素養的提升作為重要的教學目標，緊跟時代發展的潮流，強化學生的信息素養，達到核心素養的培育目的。

一、中職計算機專業教學中學生計算機素養的培育現狀

（一）中職生計算機意識較為薄弱

由于中職生的文化知識基礎相對薄弱，他們的學習興趣不高，在計算機學習的過程中沒有養成良好的學習習慣，而且學習心態不好。在傳統教學模式的影響下，學生只是通過教師傳授這一途徑接受知識，缺乏應有的主觀能動性，因而在這一過程中沒有養成良好的學習意識。因此，很多進入中職院校的學生抱著一種學習一技之長的心態，并且將其作為將來謀生的手段，這樣的想法很難在學習上發揮自身的主動性，而且功利性太強不利于提升其他能力，他們認為計算機素養的高低與否與將來的職業并沒有關系。這些片面的認識和想法導致中職生計算機學習興趣降低，且缺乏一定的主動性。

（二）中職生計算機運用能力有待提升

即使中職生擁有一定的計算機能力，但是他們大多用來進行網絡聊天、購物或者玩游戲等，很少有人充分運用豐富的互聯網資源進行學習。即便有，也只是在任務的驅使下機械地去完成，并沒有瀏覽各種學習網站和平臺豐富自己的專業知識。甚至還有一些學生不懂如何檢索和加工信息，利用計算機手段解決實際問題的能力較弱。

（三）中職生計算機道德素養缺失

隨著信息技術的不斷發展，學生的學習方式發生了巨大的變革，但同時也使學生接觸到了更多的網上不良信息，嚴重危害著中職生的身心健康。中職階段處于思想觀念形成的重要時期，他們的社會經驗不是很豐富，而且自制力較差，很大程度上并不能抵制不良思想的誘惑，從而形成錯誤的人生觀和價值觀。此外，中職生對網絡法律法規知識了解非常少，極易作出違反信息道德的行為，如故意損壞鍵盤和鼠標等設備;隨意更改電腦配置;私自安裝游戲軟件;散播不正當言論等，這些都是中職生計算機道德素養缺失的表現。

二、中職計算機專業教學中學生計算機素養提升的路徑

（一）教師轉變自身的教學觀念，強化學生計算機素養的培育意識

中職計算機教師要想培養學生的計算機素養，首先應轉變自身的教學觀念，強化培養學生計算機素養的意識，教師的態度對計算機素養的培育效果有著直接的影響。在實際教學過程中，教師應堅持學生的主體地位，積極采用有效的教學方式教育學生。教師是學生學習道路上的指引者，所以計算機專業教師通過采用最佳的教學手段，激發中職生的計算機學習興趣，使其在計算機課堂上投入更多的熱情，以提升其計算機知識與技能為前提，為其計算機素養的提升提供良好的契機。

（二）創新教學模式，改進現有的教學思路

首先，教師應看到學生個體的差異性，堅持因材施教的原則。新課改將中職計算機教學的切入點放在學生個體學習上，采用分層教學法開展針對性教學。也就是說，教師將全班學生的學習層次進行劃分，包括基礎知識掌握層次、基本技能掌握層次與能力拓展層次，以這樣的方針指導教師進行備課、上課、作業布置以及輔導，能夠有效提升計算機專業教學的整體質量，激發各層次學生的學習熱情;其次，教師可以采用信息化教學手段，將計算機專業教學模式與時代相接軌，營造生動化、形象化的計算機課堂氛圍，有利于教學活動的順利開展。教師在進行理論知識的講解時，可以采用多媒體教學手段拓寬計算機專業教學的內容，這在很大程度上打破了傳統課本知識的局限性。多媒體教學手段在計算機專業教學中的運用，能夠發揮傳統教學模式無法發揮的優勢，將課本中無法用常規教學手段進行教學呈現的內容表現出來，從而以形象化和生動化的特點，帶動了計算機專業教學質量的提升，為學生計算機素養的提升奠定良好的基礎。

（三）運用新型教學方法，提升學生的計算機學習意識

首先，生活化教學法在計算機專業教學中的運用，能夠有效調動學生的已有生活經驗，使其建立與計算機專業之間的情感基礎，激發學生的學習主動性。這就需要教師以生活為切入點，將與學生生活較為貼切的案例運用在課堂教學中，一方面便于學生理解課本知識，另一方面使其意識到計算機知識的實用性，在提升其知識運用能力的同時，強化他們的計算機專業知識的認知。計算機知識中蘊含著諸多奧秘，具有很強的趣味性，這也正是計算機知識學習的趣味所在。教師通過采用新型的教學方法，將計算機的趣味性特點凸顯出來，達到提升學生學習專注度的目的。計算機思維能力的培養屬于計算機素養的重要組成部分，是改善教學模式的主要目標。很多學生在剛入學時期，對計算機知識的了解甚少，他們的計算機基礎知識不是很扎實，所以學習興趣也無從談起，這嚴重制約著他們計算機思維能力的發展。因此，對中職計算機專業教師而言，應為學生創設多向思維的教學環境，促使中職生積極參與課堂思維探究活動的過程中，在提升其思維品質的同時，強化他們的自信心。

（四）貫徹教學要求，提升學生的綜合素養

1.將培養學生的計算機實用能力作為重要的教學目標

每一種專業知識都有明確的教學目標和要求，對計算機專業而言，其教學要求是讓培養學生的知識運用能力，并對專業知識的適用范圍有一個明確的把握。例如，在計算機課堂教學中，筆者發現學生對網絡分層問題比較混淆，對各種設備所具有的功能了解不是很全面。基于此，筆者為學生組建了局域網的實操訓練活動，讓學生結合自己的學習需求，明確自己需要組建哪種規模的網絡，并思考運用到的設備以及其起到的作用。因此，這樣的課堂并不需要教師過多地講解和指導，學生結合自己的已有知識基礎，在堅持計算機運用原則的基礎上，仿照實例便可以達到相應的目的。如此一來，學生不僅能夠強化對課本知識的理解，而且也能夠體會到學以致用的快感，從而使其樹立正確的計算機概念，對整個課堂教學質量以及學生計算機素養的提升均有益處。

2.在教學中滲透非智力因素

計算機素養的內容包括多個方面，教師不僅應以計算機知識與技能的培養為基礎，還應在教學中滲透非智力因素。首先，培養學生堅韌不拔的毅力，在學習過程中大膽猜測、敢于想象，運用自己的判斷力進行思考，從而形成獨特的個人品質;其次，在課堂上創設相關教學情境，教師通過結合計算機專業的學科特點和學生的計算機基礎水平，創設具有探究性和推理性的課堂情境，以任務驅動的方式，著力培養他們的探究精神和能力;再次，課堂氛圍應要具有和諧、開放、愉悅的氣息，為師生間的良好互動提供良好的條件，學生在教師的尊重和關心下體會到教師的溫情與期望，這是從情感方面增強學生的內在驅動力，從而激發他們的求知欲望，并下定決心好好努力學習;最后，教師還應鍛煉學生堅強的意志和應對各種困難的勇氣，并且還要在課堂上滲透文化理念，強化計算機專業學生的民族意識，激勵他們為我國計算機領域的發展貢獻自己的力量。

（五）創設問題情境，培養學生信息式提問的意識

計算機課程的培養目標重要提升學生運用信息技術搜集、分析和整理信息的能力。因此，計算機專業教師不應教學的重點放在知識的傳授和方法的指導上，應將計算機專業基礎教學目標與新課改核心素養目標相融合，通過改善現有的教學方法，促進學生知識、技能與素養的全面提升。教師應培養學生信息技術的敏感度，在任何教學情境中都要尊重學生的主體地位，但這并代表教師無所作為，而是在學生需要的時候提供啟發和引導。因此，需要教師以創設問題情境的方式來體現，既可以激發學生獨立思考的意識，又能促使其與教師之間的溝通和交流，對營造趣味化、探究性的高效課堂具有重要意義。在問題解決之后，學生能夠對計算機概念、原理等知識有深刻的感知，從而完善他們計算機專業的知識結構，以激發學生自主認知結構為目標創設問題情境，培養學生收集信息、分析信息、整理信息、運用信息的能力，這是計算機素養所包含的重要內容。

（六）完善評價體系，培養學生計算機學習的自信心

所謂教學評價體系是指教師在教學過程中評價學生的手段以及態度。對傳統的計算機教學評價體系而言，其存在一定的片面性和主觀性，對學生的整體能力造成了很大程度上的誤判，嚴重影響著學生的計算機學習心理，不利于其計算機素養的提升。所謂科學教學評價體系的構建只是教師應轉變自身的教學評價理念，不應只關注學生的計算機學習最終結果，而應看到學生在學習過程中付出的努力以及情感體驗等。計算機專業的突出特點以及教學價值便是它的實用性，這也是開展實踐教學的重要性體現，因此，教師應站在學生實踐能力的視角進行教學評價，考慮到學生在這一過程中頭腦的發揮以及毅力的展現，學生努力探索知識的過程最美，最應該被教師看到，也應該成為評價學生學習行為的重要依據。

三、結語

總之，在課程改革趨勢不斷加快的今天，中職計算機教師應將學生計算機素養的培育納入教學體系中，通過轉變自身的教學觀念，對計算機專業教學的意義進行深入思考，從而改善現有的教學模式和方法，在提升學生計算機實用能力的同時，強化他們的計算機素養，從而最終促進其綜合能力全面提升，為其將來的職業道路奠定良好的基礎。

參考文獻：

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◎編輯 陳鮮艷