“彈唱跳”教學在學前聲樂中的應用意義與策略初探

摘 要 聲樂教學課程是當前學前教育基礎課程的重要組成部分，聲樂教學課程的特性決定了相對應的教學內容、教學方法以及教學模式。其存在著較大的靈活性，在聲樂課程的教學過程中，需要根據實際情況，結合每一位學生的自身發展特點，從學生們自身的興趣角度出發，去著手對學生們進行“彈唱跳”能力的培養。通過多元化的教學課程與教學模式使學生們能夠靈活地進行表演，從而培養學生們的綜合音樂素質與綜合音樂能力。本篇文章對“彈唱跳”教學在學前聲樂中的特點，做出具體分析和探究，結合當前的聲樂教學現狀，找出彈唱跳教學在當前學前教育中問題的解決措施，從而提高學前聲樂教學的質量。

關鍵詞 彈唱跳 學前專業 聲樂教學 應用

中圖分類號：G652文獻標識碼：A

隨著時代的不斷發展，時代對幼兒音樂素養的要求也越來越高，這就需要幼兒教師們在聲樂教學中，不僅能夠教授給幼兒聲樂的理論與演唱的知識，還需要結合每一位幼兒的實際學習情況，采用多元素的教學模式，對幼兒們進行音樂表演的具體指導。當今社會的發展對國民素質的要求越來越高，幼兒時期是教育的啟蒙階段。這就需要當前的幼兒教師，通過構建彈唱跳的教學模式，為幼兒們打下良好的基礎，從而促進幼兒在聲樂及表演方面能力的提高。

1彈唱跳教學在當前學前聲樂中的特點

首先，學前音樂具有靈活性的特點。學前教育的重點就在于使幼兒教育與相對應的音樂知識進行有機融合，從而通過一些音樂游戲來提高幼兒們對音樂的學習興趣，在游戲的過程中，融合相關的音樂知識與舞蹈形式和相關的歌唱形式等，從而能夠促進幼兒們對音樂進行更好的理解，能夠提高幼兒們對音樂學習的積極性。從而使幼兒們能夠在活潑的氛圍下，進行愉快的學習。其次，學前音樂具有創造性的特點。音樂也并不僅僅只是享受，更多的是進行創造，學生們在進行音樂創造的過程中，能夠體會到成就感，一段舞蹈可以促使學生們迸發出自己內心的情感，從而展現學生們的創造性。

2當前學前專業聲樂教學的現狀

在目前的大多數院校來看，學前專業的教學活動的相關設計中，對音樂學院教學的模式進行大規模的模仿。在對學生們進行演唱技巧、發聲訓練等方面的專業性也是較強的，但是在對兒童們歌唱的演唱方式學習方面的關注并沒有重視。這就使得學前專業的教師在進入到工作崗位之后，專業學習內容同實際需求之間存在著較大的差別。

3彈唱跳教學在學前聲樂中的具體措施

3.1生動體現聲樂的魅力

大多數專業化、單一化的學前教學課程，使整個教學課堂過于枯燥、乏味，學生們在課堂上處于被動學習的狀態，從而不利于學生們在聲樂專業上的個性發展。聲樂能夠擊穿人們的靈魂、能夠振奮人們的情緒，聲樂的欣賞性是相對較強的，所以對學生們情緒方面的調動也具備較強的特點，在音樂的旋律下，學生們能夠翩翩起舞，這就足夠體現聲樂的獨特魅力，從而激發當前學生們在學前專業中的學習的積極性。例如：聲樂教師們可以通過音樂劇或者親身表演舞蹈，為學生們展示彈唱跳與聲樂之間的有機融合，從而激發學生們在學前專業上面的學習主動性。

3.2豐富聲樂活動形式

為了能夠使學生們在對聲樂課程的學習過程中進行創新，聲樂教師們可以為學生們創建更多的實踐機會。在教學過程中，可以結合彈唱跳，從而開展多層次、多形式的聲樂教學活動，從而提高學前專業的學生們對課堂的參與度，提高學生們在聲樂歌唱方面上的專業技能。積極主動地去尋求自身提高唱功的學習方法。從而尋求對自身發展最為有效的學習方式。例如：聲樂教師在教學課堂上可以為學生們提供獨唱的機會，或者是小品表演，或者是音樂劇的表演機會等，鼓勵學生們能夠欣賞音樂劇和音樂舞蹈，使學生們能夠真切的體會到聲樂與表演進行有機結合的魅力。提高學生們對音樂舞蹈劇和音樂舞蹈的欣賞能力。

3.3構建特色化課堂氛圍

在當前的學前聲樂教學中，可以利用舞臺表演元素，教師們積極地鼓勵學生們進行自彈自唱的表演，或自唱自跳的表演，轉變過去單一的、形式化的發聲訓練與演唱輔導的教學模式，從而促進學生們通過肢體舞蹈、眼神交流、以及表情變化來提高自身的藝術表演能力。教師們可以鼓勵學生們在學前教育課堂上，進行互動，通過討論或者是示范的方式來探索相關的歌唱技巧，從而汲取、積累相關的歌唱經驗。例如：教師們在為學生們布置相關的歌唱或者是舞蹈作業時，可以限定學生們討論的時間，在討論時間之內，學生們可以進行唱歌技巧的交流，或者是舞蹈動作的交流等，從而相互吸取有用的經驗，促進自身在聲樂與舞蹈方面的彈唱跳能力。

4總結

當前的現實人才需求與當前的學前專業聲樂教學之間對人才培養的教學方法之間存在著較大的差別，這就需要當前的教育工作者，對聲樂教學進行不斷的探索和研究，從而解決人才培養方式與當前現實人才需要之間的矛盾，從而實現當前的聲樂教學目標，為社會和國家培養出更多高素質、專業化的人才，彈唱跳教學方法更能促進學生們綜合音樂素質的發展，能夠激發學生們在音樂方面的學習興趣，從而提高學生們在聲樂專業方面的知識素養，促進幼兒素質的全面綜合發展。

作者簡介：劉麗娟（1982.09）女，漢族，甘肅武都人，本科，講師，研究方向：職業學校學前教育聲樂教學。

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