幼小銜接改進策略研究

摘 要：從幼兒園到小學的平穩過渡是兒童成長和發展過程中的一個重要轉折點。如果處理不當，將對兒童的成長產生負面影響。因此，相關教育工作者應該密切關注幼兒園于小學銜接過程中存在的問題，本文提出了建立幼兒園與小學銜接的正確思路，從教師思想、教學手段以及家長方面做好幼兒園與小學的銜接工作，有利于兒童的成長。

關鍵詞：幼小銜接 問題 改進策略

幼小銜接是指促進兒童身心協調發展的教育活動，是為了在多方利益相關者的合作下實現兒童從學前教育到小學的順利過渡。在一些國家，還強調了從家庭教育向公立幼兒教育機構的過渡。兒童的發展，實施科學的關懷和教育，使兒童有一個快樂而有意義的童年。聯合國教科文組織第三次教育報告指出“幼兒期干預至關重要”。作為學前教育的最后階段，幼小銜接在學前教育中發揮著重要作用，為順利過渡到初級階段奠定了基礎。如果沒有科學合理的幼小銜接措施，就不能保證兒童的全面發展。從微觀角度看，幼小銜接的實施是每個孩子協調發展的基礎。從細觀的角度來看，它是滿足國家高等教育要求的必然選擇。從宏觀的角度來看，它是個體實現“超我”的唯一途徑。但是，我國幼小銜接工作存在諸多問題。為了實現孩子從幼兒園到小學的過渡，我們必須高度重視這些問題并努力解決。^[1]

一、幼小銜接存在的問題分析

1.轉型復雜

目前我國幼小銜接階段最重要的問題是幼兒過渡階段現狀的復雜性。幼兒園幼小銜接教育主要是幫助孩子完成向小學過渡，但由于年齡問題，孩子思想不成熟，嚴重缺乏對課堂規則的認識，也缺乏自控能力。另外，兒童目前沒有形成正確的價值觀，所以他們對社會事物一無所知，難以提高學習興趣，嚴重影響轉化教育的實施，對幼兒園的發展產生負面影響。

2.銜接模式單一

目前，許多小學不重視幼兒園和小學之間的銜接工作。片面的觀點認為，幼兒園和小學之間的銜接是幼兒園的事情，與小學無關。這導致了融合工作的片面局面，嚴重影響了幼兒園與小學銜接工作的順利進行。另一方面，幼兒園與小學之間現有的銜接模式比較簡單，使孩子從心理和生理兩個方面都為未來的小學生活有陌生感，容易產生焦慮、緊張、興奮等一系列復雜的情緒，甚至難以適應小學學習的節奏和學習風格，最終不可避免地出現抵抗心理。此外，許多幼兒園正在積極走向小學模式，盲目模仿小學的教學模式，要求孩子做作業，閱讀文本，做數學問題，忽視孩子的綜合素質以及承受挫折的能力。導致對孩子的更大壓力，不能讓孩子真正感受到學習的樂趣。^[2]

3.家長思想陳舊，阻礙幼小銜接進展

受傳統的觀念影響，一般家長都會認為孩子進入學堂開始就必須不斷學習文化知識，必須接受各種補習班，以免自己家的孩子落后于別人。因此，每天從學校接孩子后，第一個問題是，你今天學到了什么？家長通常會關注他們的孩子掌握了多少漢字，以及他們學到了多少算術問題。這種蔑視道德教育，注重智力教育的教學理念，使得孩子對教育產生了強烈的抵制。這只會增加學習壓力，不利于他們的終身發展。

二、幼小銜接改進策略

1.改進教師思想意識

幼兒由于比較小，不能建立自己發展的長期系統學習意識，因此需要教師逐步幫助他們滲透，糾正和提高自己的能力。首先，我們應該培養孩子的獨立意識。許多幼兒園老師認為，有責任為兒童提供全面照顧。實際上，這是非常錯誤的。為了讓孩子長大，他們需要獨立，進入小學后就不會感覺到吃力，所以幼兒園老師應該有意識地培養孩子的獨立能力;其次，注重培養幼兒的學科意識。很多孩子在園里學習和活動都比較松懈，進入小學后，注意力難以集中，更不用說老師的互動問答，學生根本不能承受。因此，在幼兒園，無論是學習、玩耍，甚至是上廁所，都要培養孩子的時間感和紀律性，使孩子們能夠成為一個個自律的孩子;第三，培養孩子的解決問題意識。許多幼兒長期在庇護環境中長大，遇到問題時，要么哭泣要么推卸責任，這不利于幼兒的成長。鑒于這些問題，教師可以給他們一些小麻煩，盡量調動幼兒的積極性，讓他們想方設法解決問題。例如：一本書找不到主人，讓孩子問他們的同學，或者想一個快速有效的方法。進入小學后，學生不可避免地遇到各種問題，這樣他們就不會不知所措;最后，組織觀察活動。在與小學進行良好溝通后，可以組織兒童提前訪問和學習。通過觀察和經驗活動，兒童可以與小學建立親密關系，提高他們的適應能力。^[3]

2.教學手段多樣化

積極為幼兒園和小學創造工作環境，更便于學生學習。因為幼兒園于小學的教學方法、內容以及生活管理方式差異極大，所以必須做好幼兒園和小學的銜接工作。幼兒園教學主要是以游戲為主，沒有考試制度，整體生活節奏比較開朗自由。進入小學后，小學教學預定知識學習，教學氛圍更加嚴格，這容易導致許多孩子無法適應從幼兒園到小學的轉變，因此，必須積極營造一個融合的工作環境。幼兒園和小學的氛圍，幫助孩子更好地學習和成長。幼兒園教師應自覺鍛煉孩子的獨立能力，讓孩子學會自己動手，用自己的嘴巴和大腦，培養他們的積極性和主動性。為了應對幼兒園和小學之間工作和休息模式的差異，如果孩子能夠在小學的前幾個月逐漸縮短午睡時間，它可以幫助孩子逐步適應小學生活的節奏，以便于他們進入小學更快地適應學習和生活。

3.改進家長教育理念

許多家長都受到應試教育思想的影響，在孩子的教育中，往往更注重成績的好壞，卻忽略了他們的心理變化。 針對幼小銜接的特殊階段，家長要對孩子的正確引導，注意使用溫和的態度進行指導，讓孩子逐步發揮才能，以便更好地適應小學的學習生活。

結語

幼小銜接對一個人成長及其重要，它與兒童時期的健康成長有關。幼小銜接問題引起了全世界的關注，已成為教育研究不可或缺的一部分。我國幼兒園和小學的銜接還存在很多問題，涉及很多方面，進行徹底的改革并非一蹴而就。因此，有必要不斷努力，積極開展研究，把教育推向新的水平。

參考文獻

[1]遲佳鳴，李慶云.當前幼小銜接存在的問題及其解決對策[J].黑龍江科學，2016（24）.

[2]孫麗娜.淺談提高幼小銜接工作成效的對策[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015（6）：29-30.

[3]張旭.北京市“幼小銜接”存在的問題及建議[J].上海教育科研，2015（6）：28-31.

作者簡介

劉巧（1988.07.26—），女，漢族，中國重慶綦江人，本科，幼兒教師，研究方向：幼兒教育。