小學語文教育中鄉土文化缺失研究

陳艷茹

在教育改革的過程中，我國受到了二元文化觀的影響，強調現代教育必須消除傳統的地方文化，用先進的城市文化取代傳統的地方文化，使之成為教育的核心。這種文化觀念的結果是當代教育與地方文化的分離，現代城市文化與傳統地方文化的矛盾日益突出。從小學語文教育的角度，闡述了小學語文教育中地方文化缺失的現狀，揭示了地方文化缺失的原因，并提出了有針對性的建議和對策，以探索地方文化有效整合的路徑。城市文化與現代城市文化，進而起到地方文化“橋頭堡”的作用。

語文教育作為小學最基本、最重要的科目，不僅有助于學生了解世界、獲取知識，而且有助于提高學生學習其他課程的能力，促進其全面發展。除了這些功能外，小學語文教育的重要性更在于它能夠繼承文化遺產，確保文化源遠流長。歷代農業生產對我國的發展是不可或缺的，也產生了濃厚的地方文化。因此，地方文化應該成為小學語文教育的重要組成部分。然而，隨著我國城市化進程的加快，現代先進的城市文化對傳統鄉土文化產生了強烈的沖擊，使得本土文化在小學語文教育中得以傳承。文化越來越少，初等教育與地方文化分離。

一、小學語文教育中鄉土文化缺失的現狀

在小學語文教育中，教科書的內容最能反映地方文化缺失的現狀。它通過顯性和隱性兩個方面向人們傳遞了這樣一個信號，即編輯在意識形態上忽視了地方文化。

1.教材缺乏含有鄉土文化的作品

通過對目前小學語文教科書中的文章進行分析，我們很容易發現教材中有大量的名著。這雖然提高了教材內容的多樣性，但也存在許多缺陷。編輯盲目地按照著名作家的標準選擇文章，會有意或無意地排斥其他類型的作品，特別是那些具有濃厚地方文化氣息的作品。不可否認的是，著名作家的作品比較規范、典雅，但對于小學生來說，具有鄉土文化氣息的作品更具有可接受性，既有語言風格，又有內容。如果這些作品被采用，它們在學習上的興趣和動力會大大增強。

2.教材內容缺乏鄉土文化語言

作為文化交流的載體，教科書的內容對指導學生發揮著重要作用。然而，如今，在小學語文教科書的內容中，隨處可見現代文化的夸張。然而，對于地方文化而言，教科書的行間往往存在著批判性的態度，或者編輯通過減少教科書中地方文化的語言，增加上層文化的空間，引導學生遠離地方文化，從而實現城市文化身份。

3.缺乏鄉土文化榜樣的塑造

在小學語文教育中，教師經常塑造典型人物，生動地描述事例，以提高學生的榜樣學習熱情，促進其朝著更好的方向發展。但在教科書中，很難看到充滿地方文化氣息的例子，即品德高尚、平易近人，既符合當前小學生身心發展的特點，又具有良好的藝術性。他們是小學生眼中真正的平民英雄。他們可以是農民、工人甚至是清潔工。

二、小學語文教育中鄉土文化缺失的原因

1.教師因素

只有通過教師，教育才能正常進行。無論何時，教師都是教育的核心，能夠有效地保證教育質量。對于小學語文教師，特別是農村小學語文教師來說，他們不僅是教育者，而且是文化領袖。然而，隨著社會的不斷發展，農村小學語文教師的地位和價值觀發生了很大的變化。正是這些變化迫使他們逐漸“逃離”當地環境，使他們不再認同當地文化，而是走向與當地文化相反的方向。

2.學生因素

在廣大的農村，人們普遍認為學習是走出農村的必由之路。只有跨過高考的大山，我們才能真正改變自己的命運。我們可以有尊嚴地進城，過現代城市生活。這一理念打破了地方文化與教育的和諧關系，導致兒童閱讀的書籍越多，與地方文化的距離就越遠。

3.現代化的教育方式

目前，小學語文教學采用了現代的教學方法。這種教育模式所隱含的教育價值取向是：地方文化中有許多落后的觀念，充滿封建迷信，不能促進小學生的成長。只有現代文明才能成為小學生成長和發展的源泉。因此，當前的小學語文教育是讓學生，特別是農村學生，逐漸遠離農村生活，遠離地方文化，使他們的大腦被現代文化所占據，并具有現代城市文化的觀念和思想。

三、鄉土文化與城市文化融合發展的對策

1.深入挖掘兩種文化的價值

要想在小學語文教育中保留本土文化，就必須促進本土文化與現代文化的融合與發展。要實現這一點，首先，我們需要有深入的理解和研究，并挖掘這兩種文化的價值。我們現在面臨的問題是，我們不僅忘記了傳統文化的精髓，而且對西方文化的認識不足。由此可見，我們迫切需要完成的任務是繼承傳統優秀文化，特別是地方文化，并在現代教育中加以發展。另一方面，我們應該進一步研究和吸收西方現代文化的精華。

2.理順兩種文化之間的秩序

我們要堅持“以我為主體，從我做起”的理念，開放文化，利用國外優秀文化的優勢。然而，從他人的成就中學習并不是迷失自我，而是建立在傳統文化的堅強根基上，否則它只能成為外來文化的依賴。因此，從這個角度看，中國應堅持自己的優秀文化在小學語文教育中，并在此基礎上，吸收現代城市文化。

傳統鄉土文化與現代城市文化的對立，導致小學語文教育中鄉土文化的持續缺失。因此，我們需要扭轉這種局面，改變我們的觀念。地方文化不會成為初等教育的負擔，相反，它可以成為促進社會發展和進步的力量，成為中國初等教育的“橋頭堡”。