新時期中職班主任德育教育管見

王文改

摘 要：中職班主任擔負著特殊的任務(wù)，不僅承擔教育教學的重擔，而且還承擔著教育好這個特殊群體將來成為社會有一技之長、有用之才的歷史重任。加強班級管理無疑是實現(xiàn)中職教育目標的關(guān)鍵，新時期，班主任要注重開辟德育的渠道、創(chuàng)新德育的形式、改革德育的內(nèi)容等舉措，以便創(chuàng)造性地完成班級管理的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職班主任 德育教育探索

中職班主任既是教育教學的承擔者，又是學校班級管理、對學生德育的關(guān)鍵實施者，中職學生的特點，決定了中職教育的難度，特別是中職班主任的班級管理更是難中之難。如何教育好、塑造好這個群體，是廣大中職學校班主任老師共同面對和共同研究的一個課題。下面僅就新時期中職班主任德育教育一管之見。

一、創(chuàng)造性地開辟德育教育的渠道

首先，要重視家庭教育。家庭是學生成長的搖籃，父母是學生的第一任老師也是終身的老師。家庭對孩子成長具有特殊的意義，良好的家庭教育和影響，能使孩子形成良好的道德品質(zhì)，以及良好的學習生活習慣。所以，學校要和家庭建立密切的聯(lián)系，特別是班主任老師，要經(jīng)常和學生家長溝通，把孩子在學校的表現(xiàn)匯報給家長，家長也把學生在家的表現(xiàn)反饋給班主任老師，形成家校共管、共育的有效機制。

其次，要借助校園文化的平臺。校園文化是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關(guān)系、集體輿論。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。班主任老師要在學校特定的校園文化背景下，積極主動地實施德育教育[1]。

第三，要培養(yǎng)學生正確的“三觀”。世界觀、人生觀、價值觀是人生發(fā)展中所形成的標準性的個人心理特征，每一個方面都內(nèi)化在人們的言行當中，也是人們綜合素質(zhì)水平體現(xiàn)的寫照。學校和老師都有培養(yǎng)學生形成正確的“三觀”的重任，特別是班主任老師，由于和學生朝夕相處，生活中的一切事物，都可以捕捉有意義的方面對學生進行德育教育，形成德育教育進行時。

二、積極開展豐富多彩的德育的形式

1.文化貫穿、活動引領(lǐng)

積極開發(fā)利用當?shù)貎?yōu)秀的文化資源，如紅色教育資源、歷史教育資源、名家名人資源等，形成一個文化體系，并貫通德育教育活動，用多種形式的活動，呈現(xiàn)文化的內(nèi)容，最終達到育人的目的。可組織學生瞻仰偉人的豐功偉績，也可憑吊革命烈士，也可學習名家名人思想等。通過這些活動，激勵學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，以極大的熱情投入到學習中來。

2.積極開展心理健康教育

現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，各種信息資源鋪天蓋地，有積極方面的也有消極方面的。學生的年齡階段決定了面對一些誘惑很難做出正確的選擇，這就需要教師積極引導(dǎo)，針對心理有問題的學生，還要進行有效的心理輔導(dǎo)，教育學生形成積極進取、健康向上的人生觀。同時，多開展一系列心理健康教育報告會、專家咨詢會、心理問題大普查等活動，培養(yǎng)和塑造學生健康的心理。

3.營造良好的校園環(huán)境

在校園文化建設(shè)中，注重校園育人環(huán)境建設(shè)，不僅在文化氛圍、建筑氛圍，更重要的是內(nèi)在的精神文化構(gòu)建。從激勵學生勤奮學習的校訓、校歌，到先進人物的場館建設(shè)等，處處散發(fā)著育人氣息，處處形成學生歷練的場所、處處是學生才華施展的舞臺。同時注重引進企業(yè)文化，豐富和完善職業(yè)學校校園文化的內(nèi)涵，使校園成為一個具有強大吸力“磁場”，吸引著學生積極健康地成長。

4.倡樹愛的行動，融入學生生活

卡萊爾說：我們的行動是唯一能夠反映出我們精神面貌的鏡子。在班級管理中，要時時刻刻注意自己的言行，力爭給大家做好的表率，讓走進自己班的每一個孩子都能感知到老師的關(guān)心和愛護。平時和學生一起參加勞動，一起跑早操，一起晨讀，一起活動;病了的學生，除正確引導(dǎo)積極治療外，還要從生活上給予關(guān)心、幫助;在外實習、實訓下班晚的學生及時安排好他們的晚餐。這樣，學習上的幫助、生活上的關(guān)心，讓他們在校有一種家的感覺，感受到集體的溫暖，給予他們精神上的安慰和鼓勵。

5.示范引領(lǐng)，狠抓技能實訓，增強班級凝聚力

班主任要特別關(guān)注學生的技能訓練課，要和專業(yè)老師多溝通交流，及時掌握學生技能水平的提升情況。如果班主任同時又是專業(yè)課老師，就要有效利用這個優(yōu)勢，既抓好學生的管理，又要抓好學生的技能訓練。教育學生有夢想有行動，形成班級良好的班風，以此增強班級凝聚力。

三、拓寬德育教育的內(nèi)容

1.有效利用團會、主題班會、晨會等形式，積極對學生進行德育教育

通過團的活動課，讓學生認識共青團的性質(zhì)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的群眾組織，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍，教育學生積極認真地學好本領(lǐng)，為將來的中國特色社會主義建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻[2];也可通過具有教育意義的主題班會對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等的教育。

2.適當改革現(xiàn)行的中職課程設(shè)置

適應(yīng)新形勢的需要，改革現(xiàn)行的中職德育課程結(jié)構(gòu)：一是增加地方特色的紅色教育或優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學生在感受地方文化魅力的同時以進行熱愛家鄉(xiāng)進而熱愛祖國的教育;二是調(diào)整文化課程，減少理論難度較大的課程章節(jié)，增加實踐性課程;三是加強職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，調(diào)動學生學知識練技能的積極性和主動性，轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念，為畢業(yè)生順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.強化學生的自主意識，形成健全的人格

班主任老師在教育教學中尊重學生的個性，培養(yǎng)他們獨立健全的人格，鼓勵學生根據(jù)自己的愛好特長參加學校的各種社團活動，讓學生在實踐活動中增長知識，鍛煉自己的才干。這樣，學生找回了自信、找回了尊嚴，在忙碌充實的活動中體驗到了自己的價值存在，確立了健全的人格。

總之，中職班主任工作是一項艱苦而又神圣的工作，通過班主任老師的能力，改變了學生的命運前途，不僅促進了學生的人生發(fā)展，而且促進了社會的穩(wěn)定。只要廣大中職班主任老師積極努力、擔當奉獻、勤于探索，就一定能把中職生這個特殊的群體培養(yǎng)成為擁有一技之長的社會有用人才。

參考文獻

[1]謝樹平.初中思想政治（品德）教育評價[M].東北師范大學出版社，2005.

[2]申在文，艾鵬.中職教育漫談[M].天津科學技術(shù)出版社，2016.