小學數學如何增強計算教學的趣味性

張巖

摘 要：計算是小學數學中一個重要的基礎知識，計算教學的枯燥與重要是一對矛盾，本文從創設情境、解決問題、巧設練習等三個方面進行探索，如何以最佳的教學藝術增強計算教學的趣味性，并運用到實際教學中。

關鍵詞：增強 計算 趣味性

計算在小學數學中占有基礎性的地位，為學生數學能力的長遠發展奠定堅實的基礎。可是計算教學的枯燥與重要又是一對矛盾。因此激發學生的學習興趣顯得尤為重要。在學習中，如果學生對所學知識有興趣，學生的積極性就會越高，課堂教學的效率也會大大提升。

在心理學里，小學生積極主動地參與學習全過程的一種心理傾向就是興趣，它是學生學習活動中最現實、最活躍、最重要的心理因素，是一種超強大的內趨力。在教學中，教師要想盡一切辦法，用最適合的教學方式去激發學生的學習興趣，特別是計算教學更要調動其學習的積極性，消除學生的疲勞情緒，讓他們自發地把心理活動指向學習對象，對計算學習充滿熱情，這樣才能收到良好的教學效果。

一、創設情境，激發興趣

小學生由于年齡小，特別好動，學習中往往會出現注意力不集中的現象，加上數學學習中一些數字、符號、公式等較為抽象，生活中很少遇到，特別是計算教學更顯枯燥，學生覺得很無聊。因而我們要創設精彩的情境，讓學生能夠快速的喜歡上計算。

教學時我們要盡可能創設學生經常接觸到的生活環境或者相關的知識背景，為計算教學奠定基礎。如果是讓學生特別感興趣的學習情境，學生就會很容易獲得積極向上的情感方面的體驗，對于基礎知識和基本技能的掌握也能起到事半功倍的作用。做好計算教學需要讓學生從轉變學習態度和學習情感開始，讓學生由傳統的被動、機械性地學習轉變成新課程理念所倡導的積極、主動、有創造性地學習。

我們在教學中經常采用的情境有：故事中的數學、動畫片中的數學、游樂場游戲中的數學、購物中的數學、體育中的數學等。還記得中國民族大學孫曉天教授在一次報告中歸納了情景的類型：第一， 現實生活中學生比較熟悉的情景。第二，現實不熟悉但能引起學生探求欲望的情景（如太空、機器人）。第三，超現實和虛擬的情景（如科學幻想、神話傳說等）。第四，學生已經掌握的學科知識積累（如加法是發現乘法的情景）。以上這些為我們更好地創設情境提供了依據。

二、解決問題、增添興趣

根據《數學課程標準》的理念，新教材解決問題的教學貫穿于數學課程的全部內容中，結合計算教學安排解決實際問題。

計算教學通過創設的情境，引導學生提出問題，并將計算教學有機整合在解決問題的過程當中，讓學生真正體驗到計算的實際應用價值。在具體的情境中，提供的素材中提出問題引出計算題，再想辦法解決問題，掌握計算的方法。使原來單一的計算教學有了豐富的現實意義，提高了學生學習計算的興趣，把枯燥的計算過程變成生動的數學活動。[1]比如，安排乘車、看電影的座位，如何購物等，學生通過探究、合作的方式，利用計算、估算等多種解決問題的策略，不但掌握了教學的內容，更獲得了一種成功的體驗。我們在教學中要多種方法結合運用，這樣既能鍛煉學生的思維方式，也可以幫助學生解決一些生活中常見的數學問題和教學實例，使學習的能力進一步增強，也提高用數學方法解決問題的意識，對計算產生親切感。

三、巧設練習，強化興趣

數學課的練習是一節課中重要的組成部分，是鞏固所授新知形成技能技巧的有效途徑。小學生有喜新、好奇、好勝的特點，我們教師在練習時要設計生動活潑、變化多樣的練習在當堂課后半段進行檢測、反饋，讓學生能明晰知道自己在這節課當中的學習收獲，老師也可通過練習了解學生掌握知識點的情況。當知識點全部掃清，學生就會特別有成就感，這本身就是培養興趣的一種好方法。但現在小學生都有注意力分散的特點，如果練習題是枯燥無味的，檢驗他們只能增加孩子們的厭煩感，也不會收到很好的效果，距離我們的教學目標相差很遠。因此我們可以多在練習形式的多樣性和趣味性方面多下些功夫，挖掘一些興趣因素，讓學生在計算練習中激發興趣，趣中繼續練，循環往復不斷鞏固提高。

1.游戲

小學生最樂于接受的形式就是游戲，這也是調動學生積極參與教學活動的一種有效手段。愛玩是孩子們的天性，我們可以利用游戲的方式抓住孩子的吸引力，例如適合低年級的 “森林醫生”“郵遞員送信”“摘蘋果”“拍手口令對對碰”“動物回家”“火眼金睛”“開火車”等，這樣能使計算練習趣味性濃，學生也樂于參與。

2.競賽

學生喜歡競賽這種學習形式是每個教師的共識。我們要根據孩子好強、好勝的特點，多讓孩子參與競賽活動，教師要多開展“計算小標兵”“挑戰大擂臺”“小組PK賽”“最強大腦”等競賽活動。我們要想辦法讓學生理解計算的算理，合理靈活運用計算的能力和技巧，選擇有代表性的習題進行鞏固。學生數學思維方面的提高和鍛煉我們也要注重，特別是要提高孩子們思維的靈敏程度。這是積極思考的動力和源泉。通過競賽活動，學生會激發參與計算學習的興趣，對于訓練學生從小參與競爭，不怕競爭，勇往直前、學會競爭也是很必要的。

計算教學在小學數學教學中是重頭戲，教師不要讓學生在枯燥的計算中喪失了對數學的興趣，要盡可能在游戲和競爭中把計算的練習內容完成并拔高，讓孩子們從厭倦、反感計算到喜歡上計算，讓他們有更多的主動參與練習的熱情。教師也要更深層次、更加努力地挖掘計算練習的趣味性，培養學生對計算的信心與興趣，讓每一節計算課都能要精心設計，努力挖掘數學計算的魅力、提高數學課堂教學的時效性，讓學生形成有益終生的計算能力。

參考文獻

[1]楊志.在數學課堂中激發學生學習興趣[J].現代教學研究，2012（3）：33.