勝任力導向視域下高職人力資源專業教學方法探尋

張姝

摘 要 2019年8月21日，習近平總書記考察張掖市山丹培黎學校時，提到“我國經濟要靠實體經濟作支撐，這就需要大量專業技術人才，需要大批大國工匠。因此職業教育大有可為。”如何踐行習近平總書記的精神，將高職人力資源管理專業向大國工匠的方向培養，打造技能型勞動者，鑒于此，文章運用文獻資料法、實地參與式觀察法、邏輯分析法，整合自己近十年的一線教學工作經歷，分析了勝任力導向的內涵，解析了高職人力資源管理專業進行教學方法改革的必要性，進而嘗試性基于勝任力對高職人力資源管理專業的教學方法進行了改革路徑的探尋，以期推進高職人力資源管理專業教學效果的提高、教學質量的提升。進而達到拔高人才的培養質量，推進其更好地與社會無縫隙對接。

關鍵詞 勝任力 高職 人力資源管理 教學方法 教學

中圖分類號：G424? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.12.040

On the Teaching Methods of Human Resources in Higher Vocational

Education from the Perspective of Competency Orientation

ZHANG Shu

（Hubei Radio & TV University， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract In August 21， 2019， when general secretary Xi Jinping visited Shandan Peili School in Zhangye， he said， "our economy depends on the real economy. This requires a large number of professional and technical personnel， and requires a large number of large country craftsmen. Therefore， vocational education has great potential. "How to carry out the spirit of general secretary Xi Jinping， cultivate the professional human resources management major to the direction of big power craftsmen， and create skilled workers. In view of this， the article uses the methods of documentation， field participation observation and logical analysis to integrate the teaching experience of nearly ten years， analyzes the connotation of competency oriented， and analyzes the human resource management specialty of higher vocational education. The necessity of teaching method reform， and then try to explore the reform path of the teaching method of human resource management specialty based on competency， in order to promote the improvement of teaching effect and teaching quality of human resource management specialty. So as to achieve the quality of talent cultivation and promote its seamless connection with the society.

Keywords competency; higher vocational college; human resource management; teaching methods; teaching

高職人力資源管理專業按照高職技能型勞動者培養目標的定位，其是為企業培養能夠掌握開展員工招聘、職位分析、薪酬設計、職業生涯規劃、勞資糾紛處理、索賠與反索賠等相應工作技能的，熟練操刀計劃、組織、指揮、協調、控制職能的管理者。那么，這樣的技能塑造如何得以形成，使用什么樣的教學方法，推動這一目標的實現，故而，文章對此開展了探尋。

1 內涵厘清：勝任力的含義

勝任力是指擔當某個職位時所具備的能夠應對這個職位所面臨的各項事務的處理能力。人力資源管理所追求的是崗得其人、人盡其才、才盡其用，能夠招得來人才、發展得好人才、留得住人才。高職人力資源管理專業的學生需要具備實現這個目標的能力與素養。

2 勢在必行：高職人力資源管理專業教學改革的必要性分析

作為確保高職人力資源管理專業人才培養質量的重要法寶之一，教學方法是人才培養過程中不容小覷的工具。

（1）專業的技能性呼喚教學方法革新。高職人力資源管理專業定位于技能型勞動者，故而，人力資源專業就業的崗位基本上將會涉及到員工招聘、職位分析、薪酬設計、勞資糾紛、索賠與反索賠，而這些技能的塑造，如若還是使用傳統的純理論是教學，難以實現這些技能的形成。

（2）就業形勢需要教學方法增加學生核心競爭力。2019年的高校畢業生達834萬左右，高職人力資源管理專業的學生如何在求職中某得其可以生存的崗位，其在高職人力資源管理專業的學習過程中的教學方法，發揮的作用是中流砥柱級別的，故而，教學方法助推學生核心競爭力的形成，那么就勢在必行使用可以有效促進人力資源管理技能形成的教學方法。

（3）教學生態渴求教學方法的變革。教學生態是指教學的授課對象、教學內容、教學的場所、授課教師等?，F在的高職錄取分數線，以湖北省為例，文理科是200分的錄取線。故而，授課對象的學習積極主動性、興趣不是較高，學習的內驅力不是較大。人力資源管理專業的授課場所基本上是多媒體教室。如何改善這個教學生態，利用現有的教學場地，八卦學生的學習興趣，讓其積極主動地參與到學習的過程中來。有效的教學方法不失為一個良策。

（4）行業的發展帶動教學方法與時俱進。中國的中小企業平均壽命是2.5年，集團企業的平均壽命是8年。讓一個企業的生命力更加旺盛，發展得更好，其人力資源管理的作用不讓小覷，招得到人才、發展得好人才、留得住人才。這需要高職人力資源管理專業的技能較高，如何反饋行業的這一需求，與之進行節奏相當的變革，方可避免出現“被時代拋棄的時候，都不跟你打個招呼”的尷尬局面產生。

（5）教師自身素養的拔高渴望教學方法的創新。教師為了將高職人力資源管理專業的相關專業課程講授的贏得學生尊重、認可，提高其教學能力、駕馭課堂的把控力，調動學習的學習興趣、有效地驅動課堂，引導學生圍繞著課堂主題進行教學活動，而這個必不可少的神兵利器就是教學方法，教師也是出于對自身素養拔高的要求。

3 機制構建：高職人力資源管理專業教學方法的優化路徑

工欲善事，必先利其器。而在高職人才培養過程中，這個神兵利器就是教學方法。駕馭什么樣的且行之有效的教學方法，助推高職人力資源管理專業教學質量的拔高，促進技能型勞動者的形成，文章對此，嘗試性進行探尋。

（1）情景式教學。在現有的教學里，可以將課堂假設成面試的現場，教師可以對課堂的主體進行設置，比如，壓力面試、無領導小組討論、薪資談判等，將學生帶入到相應的情景中，讓其身歷其境，感受其氛圍，同時也學到了知識。

（2）案例教學法。教師在高職人力資源管理專業的相關課程的教學中，若穿插或者點綴實際存在的案例，用例子來輔助教學，讓學生聽起來也有代入感、新鮮感。以“薪酬管理”這門課為例，就可以將華為的床墊文化導致員工主動加班、富士康員工的計件工資制度、麥當勞的計時工資制度等。

（3）項目驅動教學法。教師在課堂上，可以將每次課設計一個必須完成的任務，比如，設計一個公司的企業文化、制作工資條、簡歷的制作、自我介紹、甘特圖的繪制等，每次課以一個項目為導向，完成這個項目，以小組為單位，項目驅動，全員參與。這樣，項目驅動式教學，杜絕了上課的低頭族，給了學生舞臺，去一展自己的風采，學習的顯示度、參與度均有提高。

（4）使用微課程。在智能手機持有量及無線網絡覆蓋面均可以達到微課使用的前置條件下，教師應該將其納入到高職人力資源管理專業的課堂上。教師布置任務，學生課下去使用手機圍繞這主題去制作5到10分鐘的視頻，上傳到共享平臺或者教師建的微信、QQ群，群里由教師設置輪崗值班式的管理員，對微視頻進行質量的把控，教學在群里引導大家一起來學習微視頻，進行點評與點撥。

（5）翻轉課堂教學模式。教師在高職人力資源管理專業的課堂上，快要下課的時候，可以而給學生布置相應的任務，讓學生課下之后回去自己做，在下一次課開始的時候，讓每一個學生將自己的課下做的作業在課堂上，由教師與學生一起進行相互式的討論、交流、溝通，最后教師進行點評與指正。這樣的相互交流式、問答式、開放式的課堂生態，讓學生成為了課堂的參與者，教師主導、引領，師生共同探討，提高了學生的參與度、顯示度，熱情提高，并且增加了學生在課堂之外的主動學習的時間。

4 策略建議：高職人力資源管理專業教學方法的有效使用

對于情景式教學法、案例分析教學法、項目驅動教學法、微課程、翻轉課堂教學模式五種教學方法，如何進行有效的使用，行之有效地謀篇布局，文章進行了以下策略探索。

（1）團隊化教學。美國斯坦福大學是世界上進行創新創業教育比較成功的大學，走出了24位諾貝爾獎獲得者，多位總統、首相、富豪。而其中有一個非常好的教學方法，就是使用團隊化教學，比如進行案例分析教學時，美國斯坦福大學的教師直接將案例本身的主角請到了課堂，不乏世界五百強企業的領導。而在高職人力資源管理專業的課堂上，教師也可以仿照著做，可以請學校旁邊的小店的老板簡述創業歷程等。此外，教師之間也可以組成教學團隊，一個課堂上出現兩位或者多位教師進行共同授課。

（2）線上與線下均可授課。當前學生的智能手機持有量與無限網絡的覆蓋，互聯網技術及通訊技術，均可以實現在網上進行學習，在課堂上也可以。所以，教師可以將課堂拓展到線上或者學校外的企業里進行。要求是要確保教學目標的實現。

（3）合理組合教學方法。一次課，是可以使用這五種教學方法中多種的，教師需要依據教學的內容進行有效的排列組合。但是要設計好整個課堂的驅動流程。教學方法的安排要妥當，也要求讓學生能夠更得上課堂的節奏。

（4）多方協調，循序漸進。在當前高職人力資源管理專業進行教學方法的革新，需要得到專業負責人、教研室主任、系領導、教務處、督導處等多方面的理解與支持，方可進行有序的推進教學方法的革新，切不可自作主張，擅自進行教學方法的改革，將學生帶到課堂之外進行講學，造成教學事故等不必要的麻煩?？偠灾?，教學方法的革新及使用，需要注意政策上理解與支持。

（5）注意教學方法使用的生態。五種教學方法的使用，需要注意授課內容、授課對象、學校的相關規定等，畢竟類似“人是環境的產物”，教學方法的運用也是需要將這些因素考究進來的。比如微課，如果網絡技術不支持，那就不能使用。此外，教師還需要注意把控好教學方法使用時，各自的效果如何，可以偏重于使用教學效果好，學生熱情高的教學方法。

5 反思性探討

教學方法的革新是一個教師不得不思考的問題，在以勝任力為導向的高職人力資源管理專業如何進行教學方法的有效改革，文章做了理論上的探討，以期推動高職人力資源管理專業教學方法可以有效匹配與行業、時代的發展要求。

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