體育教師現代教育理念與知識能力結構分析

何艷君

摘 ?要：一直以來，由于傳統教育觀念的影響，我國體育教育領域中，主要采用的是以教師為主體的教學模式。然而，隨著時代的不斷發展與變化，我國教育理念也在進行相應的改變，如今我國主要倡導以學生為主體、以教師為主導的現代教育理念。同時，在我國素質教育改革的過程中，也要求要充分尊重學生的主體性，強調教師是整個教學活動的引導者。另外，由于教師這一行業具有一定的特殊性，教師的教育理念與知識能力結構對于學生的成才與發展有著非常直接的影響。因此，要想有效促進學生綜合素質的全面發展，首先就應該幫助教師樹立先進的現代教育理念，并鼓勵教師不斷豐富自身的知識結構，不斷提升自身的教學能力，從而建立一支專業素質高、專業知識豐富的教師隊伍。本文主要采用文獻資料法、邏輯分析法等方法，先對體育教師的現代教育理念進行分析，其次對體育教師應該具備的知識能力結構進行闡述，最后再提出相應的完善措施，以為我國體育教師隊伍的建設與強化提供重要的理論指導。

關鍵詞：體育教師 ?現代教育理念 ?知識能力結構

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0008-02

隨著“新課改”的不斷進行，體育教育也應該進行相應的改革，以解決傳統體育教育中所存在的一些問題，從而進一步促進我國體育教育發展水平的提高。

1 ?樹立以學生為本的教育理念

“新課改”要求教師在教學過程中，應該做到以人為本，充分發揮學生在學習中的主觀能動性。然而，在當前我國體育教學過程中，由于傳統教學理念的影響，教師在教學活動中一般占據著主導地位，主導掌控著整個教學過程，而學生只是被動地接受教師灌輸式的教學。這種傳統的教學模式很容易讓人感覺枯燥乏味，難以激發學生的參與興趣，導致學生在課堂中缺乏積極性。另外，一些體育教師在整個教學過程中，通常采用命令的方式進行教學，而不是帶領學生進行學習，而且大多數學生都反映體育教師在整個教學過程中的態度過于嚴厲。由此可以看出，如今我國大多數體育教師仍然采用傳統的教學理念，沒有進行及時的轉變。由于不同學生之間在身體素質、體育能力等方面存在一定的差異性，因此，體育教師應該充分考慮不同學生個體的差異性，要有足夠的耐心，去引導、啟發、鼓勵并幫助學生進行學習，特別是對于那些學習相對困難的學生，要給予足夠的指導和鼓勵，幫助他們解決學習中所遇到的問題，從而真正地做到以學生為本。

2 ?體育教師應具備的知識結構

2.1 全面的基礎知識

作為社會主義教育的專業型人才，體育教師應該具備豐富全面的基礎知識。體育教學是一門基礎學科，其中包含多方面的學科知識，主要有教育學科知識、人體學科知識等，這些基礎的學科知識是構成體育教師完整的基礎知識結構的重要基礎。其中，人體學科知識又包括生理學知識、人體解剖學知識、體育保健知識以及運動生物力學知識等，體育教師對于這些方面知識的掌握要求面要“寬”。體育教師的教育學科知識又包括教育理論知識與體育教育理論知識，其中，教育理論知識又包括心理學知識、教育學知識與教學論等;體育教育理論知識又包括體育概論、體育心理學、體育教學論等?？傮w來講，體育教師需要掌握的知識相對比較豐富，因此，對于體育教師而言，如果缺乏足夠的基礎知識，要想熟練地開展體育教學與科研工作，勢必會存在一定的難度。

2.2 現代教育技術知識

隨著科學技術的迅猛發展，如今現代教育技術已經越來越廣泛地運用于教育教學中，通過對現代教育知識與技術的使用，能夠對教學過程與教學資源進行有效的設計、開發、應用、管理及評價，從而實現教育教學的現代化發展。因此，體育教師在教學過程中，可以充分運用多媒體技術進行教學，通過文字、圖片、視頻等相結合的方式，向學生展示不同體育規范動作與教程，從而保證教學活動的直觀性與形象性，以使學生更加容易掌握教師所講授的知識與動作，同時還能營造良好的教學氛圍，并激發學生的學習興趣。根據心理學理論可知，彩色的圖片與動態性的視頻能夠給人以直觀強烈的刺激，很容易使教學活動產生雙邊互動，從而有利于教師對教學活動進行有效地組織與調控。在體育教學過程中，多媒體技術能夠實現雙向教學的目的，體育教師應該根據學生的實際情況，適當地采用多媒體技術，這就需要體育教師能夠熟練使用電腦、能夠熟練掌握一些現代教育知識與技術等。

2.3 體育專業知識

體育學科專業知識是體育教師所必須掌握的學科知識，是實施體育教學活動所必不可少的知識。體育學科專業知識主要包括人體科學理論、專項運功理論與技術和應用科學理論知識。體育教師要想保證自己的教學效果，就需要強化自己的專業知識。一方面，要熟練掌握教學大綱的任務與要求;另一方面，體育教師還應該能夠熟練運用計算機技術與輔助教材。只有當體育教師具備豐富的體育學科專業知識，才能夠將這些專業知識熟練地運用于體育教學過程中。體育教師除了需要掌握豐富的體育學科專業知識，熟練掌握體育教程大綱的要求與任務之外，還需要對某一學科領域內容進行深入研究，以做到“術業有專攻”，對某些問題形成全面且深刻的認識，不僅有利于體育教學活動的順利開展，同時也有利于體育科研活動的進行。

3 ?體育教師應具備的能力結構

3.1 體育教師的教學能力

在教學活動中，教師的教學能力能夠在很大程度上影響學生的學習效果。對于體育教師而言，其教學能力主要包括教學文件的制作能力與教學組織能力等。具體而言，體育教師的教學能力指的是教師對教材的運用能力、在體育課堂中所表現的個人能力。除此之外，由于體育學科不同于一般的基礎學科，因而其實際教學方法也存在一定的特殊性，例如，體育教師對于課外時間的利用方面，體育教師可以在開展課外體育教學活動的過程中，豐富自己的知識結構，同時還可以充分利用室外建筑與器材來進行輔助教學，通過這些方法一方面可以在無形中提高體育教師的教學能力，另一方面也能夠在一定程度上促進教學效果的提升。

3.2 需要具備創新和科研能力

無論是什么學科的教師，都需要具備一定的創新能力與科研能力。在體育教學活動中，體育教師創新能力主要表現在對新鮮事物的捕捉能力與預測能力上。體育教師要想充分了解掌握體育教學的本質規律，就應該善于發現，善于觀察，善于思考，及時發現舊事物中所存在的問題，善于發現新鮮事物，并以此為基礎逐步培養自己的創新能力。因此，無論是對待舊事物，還是新鮮事物，體育教師都應該善于觀察與思考，以尋找更多的靈感來進行創新，從而為學生提供更多優秀的教學方案，由此來證明創新精神在體育教學過程中的重要性。體育科研能力指的是體育教師對于體育學科相關科研方法的運用能力，主要表現為撰寫論文的能力、指導評論論文的能力等。因此，體育教學過程中，體育教師不僅需要做到與時俱進，積極培養自己的創新能力，同時還應該不斷地學習與研究，努力培養自己的體育科研能力。

參考文獻

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