有效的課堂評價對體育教學的影響

黨雪娜

摘 ?要：體育教學中，影響最大的就是課堂評價，那么如何實行有效的課堂評價就是每個體育老師應該深思的問題。要想學生能夠正確對課堂教育進行評價，那么就需要老師能及時發現學生反饋信息中的有用信息，并加以改正和表揚，這樣才能激勵學生的運動興趣。本文從課堂評價對于體育教學的影響;體育教學課堂評價體系的實效缺失;提高體育教學評價的有效性，保證教學質量水平的提升3個方面進行了詳細的闡述。

關鍵詞：課堂評價 ?體育教學 ?影響

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0127-02

有效的課堂評價對于體育教學有促進作用，但是現在的課堂評價體系不夠完善，評價者都是擺著很高的姿態在那評價其優點和缺點，這樣就讓其處于相當被動的地位，被評價者會怕評價者的評價不好，于是就會有所顧及，沒辦法讓其自由發揮。所以要想實行有效的課堂評價體系，首先要改變傳統課堂評價體系，讓其能夠自由發揮從而提高體育教學的質量。

1 ?課堂評價對于體育教學的影響

體育作為一門強身健體的課程，跟普通的課程是不一樣的，具有不一樣的教學特征，課堂評價又是體育教學中不可缺少的部分之一，它能激發學生的體育興趣，幫助學生培養良好的體育習慣和落實體育對人們起到強身健體的作用，那么科學有效的課堂評價是體育教學中必不可少的條件，是提高學生體育水平的保障。

在體育教學中，對課堂進行及時的評價有利于對教師起到一定的指導作用，能夠讓教師深刻反思自身的不足，以此來依據此調節自身的教學方式，加以改進，這樣體育教學的效果才能表現出來。在體育課程中不是一味地讓學生評價老師，那么老師也是需要適當對學生進行評價的，這樣才能激發學生的積極參與性。老師在評價的時候一定要實事求是，不能因為學生的好壞而進行偏心評價，因為這樣的評價會影響學生下一次參與的興趣。所以老師作出的評價一定要公平、公正。在評價的時候也可以適當地采用一些啟發式的評價模式，這樣能培養學生的思維能力。課堂上的評價應該要按照在學生的學習過程中，老師進行全方面的觀察后對學生進行有效的評價，學生能以此為基礎，不斷的認識自身的不足，促進學生的全面發展，老師也能通過學生的評價不斷提高自身的教學素質，學校也能改進教學管理的水平，促進體育教學的完善，真正落實體育強身健體的實質。

2 ?體育教學課堂評價體系的實效缺失

2.1 評價語泛濫低效

在體育課堂上，老師對學生的鼓勵與夸獎亂用，因為我們常常能看到學生在課堂上明明表現得不太理想，可是老師還是大力鼓勵和夸獎，而不是對學生錯誤的地方進行指導使其改正，雖然說鼓勵是必須的，但是老師這樣毫無原則的鼓勵就變得太夸張了，學生不能清楚地知道自己做的是對的還是錯的。

2.2 獎勵泛濫，本末倒置

很多老師為了使學生能夠認真上體育課，就會想出一些獎勵制度，這樣的想法我們不能說是錯誤的，但是這樣的獎勵制度只能滿足學生一時的心理，長久以往下去學生就會變得為了獎勵而認真，這樣從原則上是不可取的，只有讓學生自身喜歡上體育課，那么才會成為學生學習的動力。

2.3 評價缺乏客觀性、公正性

在課堂上我們可以想，老師為了讓學生多積極參與體育活動，那么鼓勵和夸獎是難免的，但是老師對學生的夸獎只停留于“你真棒”這樣一類的夸獎語中，學生對于老師的夸獎就變得有免疫了，老師的夸獎就變得沒什么用了，不會從心底產生喜悅感，而老師夸獎得多了，就會把夸獎變成一種任務，每天都重復著同樣的任務，這樣學生也會聽膩了，當然這種鼓勵和夸獎就會沒一點激勵的作用，學生也不會為此而喜悅。而且有的老師對于好學生的夸獎是非常好的，那么對于相對較差的就一句帶過，這樣的評價缺乏了客觀性和公正性。

3 ?提高體育教學評價的有效性，保證教學質量水平的提升

課堂評價就是為促進學生的學習對學生的體育課程的掌握程度進行評價，那么這樣的評價能大大促進學生對體育課程的興趣，也能真實地了解學生對體育課程掌握的程度，老師也可以從中更能知道什么樣的學生應該用什么樣的方式去教育，幫助學生取得體育課程成績的進步，也能使學生達到強身健體的目的。所以說，提高體育教學的評價是迫在眉睫的事，老師要引起重視，好好對待教學評價，使教學評價能夠真正幫助學生。

3.1 客觀評價，保證評價的真實性

設置課堂評價，就是為了掌握學生對體育教學的掌握程度，這樣老師才能根據評價對學生進行因材施教，幫助學生更好學習體育課程，所以只有學生對體育課程進行客觀的評價，才能提高自身的體育素質。在體育課程上，對學生進行測驗和評價，把學生錯誤的體育習慣進行記錄，并觀察他們的體育動態，這就需要老師積極配合完成，老師要對學生進行觀察，分析和了解，對學生的特點和習慣進行詳細的記錄，這樣才能保證評價的真實性。

3.2 多種評價形式的應用，提高評價的有效性

要想提高體育教學評價的有效性，這就需要采用多種評價體系對學生進行評價，以此來提高學生的對體育課程的興趣。

（1）賞識性評價。在學生生涯中，很多學生都想得到老師的表揚和鼓勵，因為老師的表揚和鼓勵能讓學生的自信心增強，這樣學生才會更加喜歡上那門課程，所以，賞識性的評價對于學生正確的體育習慣進行表揚，增強學生的自信心，讓學生更加指導自身的優點，對于錯誤的學生老師要進行引導和正確教學讓學生上體育課能夠更加積極。

（2）鼓勵式評價。鼓勵式的評價就是表面意思，就是對學生的體育習慣進行鼓勵，在體育課堂上對于那些體育運動能力強的學生要進行鼓勵，促進學生的興趣，對于體育差的學生也是需要鼓勵的，這樣學生才能勇于客服體育帶來的挑戰及困難。老師的鼓勵對于學生來說就是有促進作用，能讓學生克服體育帶來的挑戰，讓學生能夠更加相信自身的能力。

（3）幽默式評價。在體育課堂上，學生就是為了放松自己，要是老師還把學生搞得死氣沉沉的，那么學生就不會喜歡上體育課，所以需要幽默來緩解一下教學的氣氛，讓學生的身心得到放松，而不是充滿緊張感，學生在輕松的學習的氛圍內才能學習得進去體育知識。在課堂上老師運用幽默式得評價能讓學生緩解自身得緊張感，這樣學生才能大膽、放松地嘗試體育課程帶來的樂趣。

這些評價體系得運用，是為了讓學生能夠更好地發展，教師得教學評價影響著學生學習的興趣，還能準確地認識到學生學習得不足，老師更容易對學生因材施教以此來改變自身得教學方式，讓學生更加積極地學習體育課程，只有這樣才能達到體育課程希望學生強身健體的愿望。

4 ?結語

隨著教育的改革，課堂評價體系的作用也越加體現出來，課堂的評價體系能夠讓老師更加了解學生對于課程掌握的程度，對學生的不足能因材施教，確定學生的學習情況，彌補學生課程上的不足。所以老師也要認清課堂評價的作用，而不是以隨意應付了事的態度去對待課堂評價，正確提高課堂上評價的有效性，提高體育課程的教育效率，讓學生能夠真正實現體育帶來強身健體的作用。

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