“互聯網+”視角下的高校體育教學創新性研究

王皓

摘 ?要：隨著網絡的普及與發展，將網絡技術引入到體育教學中去，是一個非常行之有效的方法。高校體育課程是高等教育中尤為重要的組成部分，其教學內容的特點表現為運動項目繁多、技術的學習難度較大，因此，研究在“互聯網+”的時代背景下如何創新性地改善高校體育教學模式，發展體育教學的新思路，是對高校體育教學改革非常具有意義的。

關鍵詞：互聯網+ ?高校體育教學 ?創新

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0190-02

1 ?高校體育教學的現狀分析

高校體育的教學環境不同于室內教學，其教學環境一般處在開放性的室外，教學方法也表現的較為單一，主要是以示范性為主要教學手段，因此也就造就了學生學習的積極性逐漸降低。另外在室外的體育教學中，教師一般會更加注重課堂學習的一致性，這就會在一定程度上影響了運動技術的實踐性學習，使體育項目的技術學習很難得到深入的講解，趨于表面的學習使學生課后練習或鍛煉時會出現許多問題，無法達到真正的學習目的。

高校體育教學中傳統的教學模式往往會花費大量的課堂時間使學生機械性的重復不同的技術動作，以便使學生能夠形成技術動作的體系，逐漸形成動作的自動化，這個過程中學生是被教師不斷輸入，學生也要被迫不斷接受，在這個反反復復的過程中，學生的學習興趣與學習主動性會被一點一點的蠶食，逐漸變成消息的學習心態，因此很難達到理想的學習效果。“互聯網+教育”的理念引入高校體育教學中，不僅可以更好地體現出素質教育的形態，更能提高教學效率，激發學生學習的主動性，減緩教師的教學強度。

2 ?互聯網與高校體育教學的關系

網絡信息資源擁有著高容量、高共享、多樣化的特性，在一定程度上可以對高校體育教學進行改善與補充。網絡資源中高校體育信息部分的網絡資源可以有效的彌補任課教師的知識儲備不足的現象，使體育課程的教學流程趨于簡單直接化，以便在教學中更好地促成學生與教師的良好溝通，便于直接解決教學問題，提高課堂效率。另外，互聯網在高校體育教學中的使用，也有利于形成個性化的體育教學模式，增量學生的知識體積，培養學生主動學習與善于發現的能力，學生也可以在互聯網中及時的表達出自身的學習心得，達到學生之間相互學習的目的。

3 ?互聯網+教育的新理念

3.1 知識的有效載體

“互聯網+教育”的新理念對高校體育教學帶來了新的變革。互聯網的極速推廣與應用以不可阻擋之勢推動著我國教育的正向發展，教育的特點也逐漸呈現出更多的智能化與網絡化，互聯網成為教育教學中不可缺少的一部分。互聯網對高校體育教育的影響主要表現為對教學內容的影響、對教學實施的影響以及對教學評價的影響。互聯網的普及與發展使學生不必拘泥于課堂，學生可以在網絡中隨時隨地的學習，了解自己想要知道的內容，形成差異化、個性化的學習模式，最大程度地提高學習效率，降低學習成本。

3.2 對高校體育教育的主要影響

傳統的高校體育教學模式是要建立在實體的課堂之上才可以進行，這種教學模式是固定的且相對封閉的。而以網絡為載體進行的課程教學是一種打破時間與空間束縛的新型課程教學模式，它可以建立線上與線下的互通式學習，形成現實與虛擬空間的立體式學習，為體育教育的改革與發展搭建了新的路徑。互聯網模式的學習將不再局限于書本內的知識與內容，學生可以通過網絡學習與了解任何自己想知道的內容，以輔助自身對于體育技術技能的學習。

另外，有別于傳統教學中的師生關系，互聯網教學模式中，學生與教師的關系會發生本質中的改變，學生成為課堂的主體，教師是課堂的引導者，引導學生通過互聯網手段進行自發式的學習，學生通過任務模式、合作模式、探究模式等學習方法對所要學習的內容進行個性化的學習，教師在這個過程中需要解答學生的一系列問題，使學生帶著問題來進行學習，而并非一味地被迫接受。在這種學習模式中，師生之間可以得到更大范圍的溝通，以便提高課堂效率。

4 ?互聯網模式下體育教學的創新策略

4.1 互聯網思維的強化

傳統的體育教學中最為常見的模式就是口傳身教，教師會在課堂中親自示范各種運動的技術動作，要求學生進行模仿練習。久而久之，學生會在這種長時間的模仿中喪失對于學習的興趣，也會導致學生對于體育的偏見，不再會自發主動的參與體育鍛煉。互聯網在體育教學中的使用，打破了這種尷尬的局面，為體育教師的教學提供了有效的便利以及開拓了教學思路。因此，體育教師也要不斷的學習互聯網的教學技術，通過互聯網不斷的更新自身的知識與觀念，摒棄傳統的教學模式，重視學生的素質教育。教師可以將各種優質的微課視頻上傳到網絡資源端，通過網絡引導學生自發的進行學習，結合豐富的網絡視頻與動畫可以多視角，多維度的展現出體育項目的技術結構，便于學生理解與掌握。

4.2 互聯網體育教學資源的不斷完善與開發

高校應當重視互聯網中體育教學資源的完善與開發，加強網路信息資源的配套設施，為互聯網教育模式的實現提供一定的物質保障。教師可以通過互聯網獲取更多的課程資源，學習到更豐富的教學技能，提升自身的業務水平。建立開放的資源平臺，吸取教師們優質的教學經驗，使教師們可以在互聯網的平臺中相互溝通、相互學習，使多方面的資源得到有效的發揮與利用。

4.3 創新互聯網模式下的體育教學新方法

互聯網技術的應用使教師的教學手段發生了本質上的改變，也使教師的教學渠道得到了很大程度上的擴展。相對于之前體育教師在操場上與學生直面的授課，當前互聯網的教學模式，是對之前的教學模式起到了一個非常好的補充與改善。學生首先通過網絡端口進行自發式的學習，而后在課堂中進行實踐與練習，教師根據學生的學習進度進行輔導與幫助，學生在課后依然可以通過互聯網進行鞏固與復習。這種模式不僅可以提高學習效率，也可以在很大程度上激發學生的學習興趣，培養學生主動參與體育鍛煉的能力。

4.4 建立互聯網教育中的體育教學新模式

互聯網教育模式促使體育教學從單向化走向了多元化，并且使傳統的教學資源轉向為數字化的網絡信息資源。教師的課件、教學成果、教學道具都可以通過網絡轉化成為數字資源上傳到互聯網教學平臺中去，以網絡的模式進行傳播，引導學生進行學習。由于體育教學的特殊性，大多數課堂內容均要在室外操場上進行，室內的許多多媒體工具也無法運用到室外的課堂中去，因此許多的教學內容無法生動形象的展現在學生的面前。但是通過網絡平臺的教學就可以將許多課堂內容制作成為視頻或者動畫，能夠更加清晰的使學生掌握學習內容，便于學生更加直觀的理解。

4.5 增強師生在互聯網環境中的運用能力

教師的互聯網操作能力決定了在互聯網教學中對資源的開發和利用程度。體育教師要緊隨時代發展的腳步，積極學習互聯網知識與多媒體的操作手段，將教學內容與網絡資源有效的結合到體育教學中去。例如教師要制作網絡課件就要學會搜索資源，并且會通過各種軟件制作視頻圖像，使各種課件能夠與課堂教學內容進行匹配。另外學生方面，學校也要通過多種途徑培養學生能夠熟練的操作網絡課程進行自主學習，使網絡教學平臺真正的能夠融入到學生的日常學習中去。

參考文獻

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