例談小學美術與音樂教學的整合

張夢

摘 要：伴隨著義務教育新課標改革的深入開展和教育體制不斷完善和發展，在小學階段的教學過程，也開始越來越重視學生“德智體美勞”的全面發展和綜合素質的提高。而這其中的“美育”既包括美術課程的學，也包括音樂課程的學習;二者的學習是相輔相成，緊密聯系的。在小學階段對美術和音樂的課程進行整合教學，也是基于該學齡段學生特點而決定的。本文將簡要探討關于小學階段美術音樂課程的整合。

關鍵詞：小學 美術 音樂 教學整合

小學階段的學習生活，不僅僅是一個孩子開始認識世界，學習基礎知識，培養基本思辨能力的重要階段;同樣更是一個孩子培養和形成參觀的重要階段。隨著現代化信息時代的高速發展，我們的教育理念以及方向以及發生了很多重大的改革和完善，這即是時代發展的必然要求，也是學生為實現自身更好的綜合發展的必經之路。從過去的“德智體”到如今的“德智體美勞”我們不難看出，在改革之下對于學生綜合素質培養的重視和提高。而小學階段，是學生對于各個領域有初步認識，培養興趣的階段。美術和音樂課程都屬于藝術領域范疇，在小學階段的學習也較為初級，二者之間沒有明確的界限和區分。所以對于“美育”來說，二者是缺一不可的;由此可見，對于音樂和美術課程的整合也是一種教學趨勢。[1]

一、小學階段美術音樂課程整合的實際意義

1.美術與音樂相結合，多方位激發興趣

小學作為培養學生興趣愛好的重要階段，各類課程的開設都是為了更好地使學生對某一領域有更加專業的了解和認知，從而進一步去進行選擇并提升自己。“美育”是一個完整的教學培養領域，簡單來說，就是讓學生們對于“美”有所欣賞，有所了解;而“美”并不僅僅只有靜態的畫面，還有動態的畫面以及聲音。“美育”的教學應該是具有綜合性的，尤其在小學階段主要通過音樂和美術兩種課程來培養。所以將兩種課程充分的結合，可以更專業也更全面的激發學生在藝術領域的學習興趣。學校的“美育”教學，并不是為了培養學生們有多么專業的藝術造詣，更多的則是讓學生們通過課程的學習去認識藝術，欣賞藝術，培養學生對于藝術的感知。所以在小學階段“美育”的主要任務還是通過音樂和美術課程之間較為模糊的界限去激發學生對于藝術的興趣和學校熱情。[2]

2.美術與音樂相結合，更好地豐富學生們的情感

美術的作品是一種直觀靜態展示，而音樂的作品則是由各種跳躍的音符所組成;這一靜一動，視聽結合的場面即是“美育”教學所展現的。美術所具有靜態的美感，但當沉浸在其中時又覺得每一幅作品都栩栩如生;音樂具有動態的美感，但靜靜聆聽時也會從這獲得一片寧靜或是屬于自己的思考。二者都并非非靜即動，它們本身便是動靜結合的，是豐富動人的。這是藝術的神秘，也是藝術奇妙的所在。在教學過程中將音樂和美術有機的結合，正適合這個年齡段的孩子;他們尚且年幼還無法從現象看到本質，而這表象的一靜一動就很好地為他們營造了豐富的情感空間。同樣他們也會在這個過程中不斷了解音樂與美術本身的模樣。因為藝術本身的多層次，在學習過程中，學生們的探索和思考也會帶給他們更加豐富的感情。

二、整合小學音樂和美術課程教學的有效方法

1.任課教師對于“美育”有全面的認知并且具備較高的綜合素質

音樂和美術整合的課程并不是簡單的一邊聽音樂一邊畫畫，更不是把課堂時間對立的分給兩門學科;所以與其說是整合，不如說是有機的融合，做到二者相輔相成，共同促成“美育”。在整合課堂的教學過程中，任課教師必須對于“美育”有全面且清晰的認知，能夠明確“美育”教學的目標以及最終目的。這要求任課老師不僅僅對于音樂知識和美術知識有充分的認識，同時還對二者的結合教學有所了解和落實。藝術教育領域一直嘗試進行各門藝術課程的融合與整合，開展綜合藝術教學的改革，由此也引發了越來越多的教育工作者對學校藝術教育的深刻反思。美術與音樂是我國中小學藝術教育中的兩門主要課程，將兩個學科進行有機融合與整合是綜合藝術教育教學實踐與研究的一大重點。尤其是在小學美術教學中，恰當地融入音樂元素，實現視聽結合，能夠激發學生無限的想象力與創造力，使學生更加深刻、廣泛地認識、理解、欣賞和創造藝術。任課老師必須具有較高的綜合素質，才能更好地向學生們傳遞“美育”教學。在教學過程中，既不能將二者對立講述，也不能將二者強行融合;音樂和美術的整合應該是和諧的，所以這也是對老師要求較高的原因。[3]

2.掌握二者共性，以興趣教學為主

隨著我國教育改革的不斷深入，人民群眾對于素質教育的重視程度也在不斷提高，其中美育對于提升學生的綜合素質和教育水平有著重要的影響，因此必須加強對于美育教育的重視。美術與音樂作為小學美育教學中最為重要的組成部分，把兩者教學相互結合已經成為當今小學教學中最為重要的一個課題。“美育”教學既然能將二者整合教學，必然是因為二者作為藝術領域學科具有相通的特性。所以任課教師在教學過程中需要不斷發現并指引學生對二者的聯系和共同之處有所探索。比如在美術的色彩方面有“紅橙黃綠青藍紫”七種主要顏色;而在音樂的音符方面也有七個主要音節。老師可以將二者充分的結合，讓學生們自己去進行具有創造力的創作和想象。這樣既可以將二者充分的結合，同樣也能更好地激發學生們的學習興趣，更好地提高學生們的綜合能力。

參考文獻

[1]肖春玉.例談小學美術與音樂教學的整合[J].藝術科技，2018，31（11）：275.

[2]趙耀淼.小學美術教學中融合音樂元素的實踐探索[D].陜西師范大學，2018.

[3]王晶.小學音樂與美術整合教學模式探討——以音樂課“小步舞曲”和美術課“面具”為例[J].新校園（中旬刊），2015，（12）：131-132.