淺談電影對中小學生的教育功能與滲透力

姜艷君

摘 要：電影有著天然的教育與警示功能，這是因為影視文化作品的創作靈感來源于生活，藝術創作者通過把生活中的某些矛盾突出、放大，反映生活的同時，更想引起人們的深思，反映社會現實的影片會讓人產生共鳴，反映人性特點的影片會讓人深刻思忖，激勵人生的影片會讓人鼓足勇氣，弘揚主旋律的影片會讓人奮發圖強。這恰恰反映出，人們在與影視文化作品中的某個人物，或者某個點來找一個想契合的地方，往往會把自己代入其中，以影視文化作品中的主人公給予自己暗示。毋庸置疑，以影視映像的滲透力，以教育功能的影視化，適時地展開批評與自我批評，這樣不但能夠以影視化的滲透力量抵消掉社會輿論中的不良渲染，而且亦能夠由這種批評與自我批評中，更加充分地展現出影視化滲透贊美中的強大力量。

關鍵詞：教育功能與滲透力 影視文化

影視藝術教育向下拓展，培養更多對于中國傳統文化，和中國影視藝術有更深入了解的青少年，是提升中國電影藝術整體水平的治本之道。青少年影視教育作為基礎素質教育的重要內容，已經越拉越受到社會的關注。優秀的影片在促進青少年德、智、體、美、勞全面發展的過程，中具有非常重要的作用。利用優秀影片開展中小學生影視教育，是加強中小學生社會主義核心價值觀教育的時代需要，是落實立德樹人根本任務的有效途徑，是豐富中小學育人手段的重要舉措。

基于當下的網絡時代，電影作為一種特殊的文化產品能夠呼應時代給予青少年希望，這也正是電影價值的體現所在。如今以影視為代表的視覺文化在文化消費中已成為主流，影視文化與青少年文化生活密不可分，影視文化作品對青少年的重要性不言而喻。但是對青少年而言，他們仍處于教育啟蒙階段，面對種類繁雜的視覺信息，影視的多元化與兩面性既可以促進青少年形成正確價值觀，也可以使其迷失價值觀;而且我國傳統教育一直是沿襲文字媒介方式，我們所倡導的影視素質教育對傳統教育可謂是較大沖擊，隨著兩者之間的差距日益擴大，解決這一問題已迫在眉睫。要想讓影視發揮更多的積極作用，最根本的方法就是從國家的層面高度重視影視的教育作用、影視的文化感染價值以及影視作為新時代精神生存意義。

電影教育可以分為職業教育和通識教育兩方面，職業教育不必多言，主要是面向電影產業培養專業的電影人才，而通識教育是從幼兒教育開始，一直貫穿至高等教育階段的教育體系，著重培養青少年的綜合素質。對于我國來說，當前，針對青少年的影視教育仍尚未成熟，無論是理論還是實踐都有待加強。其原因主要有兩點： 一是青少年影視教育在過往并未得到學術界和教育界的足夠重視，二是沒有更多的良好政策和措施來改變當前的現狀。青少年的影視教育逐漸得到了國家相關部門的重視，并出臺專門的文件加以改進督促，這是具有重大而非凡意義的。對于兩部委文件，相關專家學者需要認真學習討論，才能夠更加深刻地領悟到其精神與含義，從而推動我國青少年影視教育的改進發展。

從現狀和實際上來講，我們當前最應該做的，是先提出一個適合中小學生觀摩的影視作品的衡量標準，并考慮如何讓我們理想中的中小學生影視作品能夠發揮最大的效益。同時我們也應當在踐行相關文件的基礎上，理性地思考是否將這些影視作品分層次，并從深度上解讀文件精神;從分類上確認作品的適應性，在實踐上提出一些更好的實施方法，以達到實現最短時間之內普及中小學課堂的影視指導教材的目標。從教師層面來講，教師的自身藝術素養直接影響青少年影視教育的成果，因此，開展教師進行相關的培訓，也是真正實現影視之于青少年教育的不可缺少途徑。所以，我們的初衷就是順應國家政策的要求，不僅僅要從理論上進行學習，還要就如何實施、達成目標這一問題進行探討。隨著中央部委文件出臺以及全國影視專家跟進研討，我們應該著重思考影視教育向下延伸還能做些什么。青少年是電影產業發展的未來，要想青少年影視教育迎來新局面，每個人都應該提出自己的真知灼見，更重要的是在呼應推動的同時引起輿論界的關注。

理解影像和青少年之間的關系，這個前提是需要認識到影像對于青春生活和對青少年成長的巨大影響力。但是，對特定成長和學習階段的青少年而言具有兩重性。客觀而言，我們專門針對青少年的影像作品既不多，也并不是特別完善，即便有一些專門為青少年制作的影片， 在內涵和內容上，或多或少的存在著各種不足。同時，有些打著為青少年年齡段創作的作品，未必是真正有益于青少年情感接納， 不能滿足國家民族和價值觀的要求。當下，既能很好地適應青少年身心發展需要，且具備強烈的時代特色，還能和整個學校教育以及人生成長相得益彰的影視作品，屈指可數，而這也正是我們遭遇的真正意義上的現實問題。恰恰是中小學生通過各種途徑，主動或被動地接觸到各式各樣的影像作品，他們是影像作品天然的受眾群體這一點無可回避。因此，青少年一定要具有批判思維。當下影視市場良莠不齊，教師可以幫助學生選擇優秀的影片，但在日常生活中，中小學生缺乏相對正確的分辨能力，很容易被一些不良影片誤導，甚至誤入歧途。因此， 青少年影視教育還應培養學生樹立正確的批判性思維，能夠“去偽存真，去粗取精”“取其精華，棄其糟粕”。教師要引導學生批判性地審視這些影視作品，還可以鼓勵學生對影片中人物的塑造形態、人物的行為選擇、某些邏輯的處理、情節的設置、結構的安排等進行“質疑”，并設想更為合理的處理方式，同學們之間還可以互相討論，營造一個正確的批判性的氛圍。

結語

目前，國家已經意識到在中小學推行電影教育的重要性，但影視文化的教育仍任重而道遠。只有想辦法在根本上解決師資配備、課程設置、教材指定等問題，才有可能真正全面地推進青少年影視教育。 從社會的總體架構來看，這不僅僅是簡單的對于影視文化知識的普及， 同樣是全民影視文化素養的提升，更是影視這樣一個時代媒體，在社會最基礎層面上的自我救贖。