無機化學題庫的建立與應用①

吳瓊 張恒強 王旭敏 李維芬

摘 ? 要：隨著標準化考試的推行與發展，作為教育手段，題庫在教學中的應用越來越廣泛。但題庫建設尚未完善，各高校都在不斷地完善題庫，提高題庫質量，以確保題庫在教學中的應用。為此，我們以無機化學判斷題題庫的建設為例，對題庫的建立及在教學中的應用進行研究。通過題庫建立的基本原則、步驟、質量評估、應用這四個方面來闡述無機化學判斷題題庫的建立與應用，希望能為以后題庫的建立做出貢獻。

關鍵詞：標準化考試 ?無機化學 ?題庫

中圖分類號：TP311.52 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）09（b）-0206-05

Abstract： With the implementation and development of standardized tests， as an educational tool， the application of the test bank in teaching is more and more extensive. However， the construction of the question bank has not been perfected， and all colleges and universities are constantly improving the question bank and improving the quality of the question bank to ensure the application of the question bank in teaching. Therefore， we take the construction of inorganic chemistry judgment question bank as an example， and study the establishment of the question bank and its application in teaching. Through the establishment of the basic principles， steps， quality assessment and application of the question bank， the establishment and application of the inorganic chemical judgment question bank are explained， hoping to contribute to the establishment of the future question bank.

Key Words：Standard examination; Inorganic chemistry; Questions establishment

在高校課程考試中，建立試題庫，實行標準化考試是教學及教學管理工作科學化、規范化的重要步驟和基本標志之一[1]。目前，很多高校都擁有自己的題庫，但題庫建設尚未完善，還存在著一些問題。例如，試題和評分不規范，重復率高;題庫缺乏更新，試題多年不變等等。隨著標準化考試的推行，這些問題越來越白熱化，嚴重影響了標準化考試的推行與發展。很多高校開始著手解決這些問題，并分享了他們的一些見解。為了我校標準化考試的順利進行，我們對各個學科的題庫進行檢查，發現我校無機化學題庫也存在著這樣的問題，題庫多年不變，需要及時更新題庫，以確?？荚噧热菖c考試大綱一致，考題高質量、新穎、與時俱進。特別是無機化學判斷題題庫，題量太少，內容不全且層次不夠鮮明。為了完善我校無機化學題庫，本文就以無機化學判斷題題庫的建立與應用做探討，為以后題庫的建設與完善作出貢獻。

1 ?題庫建立的基本原則

題庫是以一定的教育測量理論為依據，按照一定測試目標編制、收集的有相當數量和較高質量、附有試題性能參數（屬性）、并經過分類編碼的考題的有序集合[2]。題庫是保證考試題目具有較高質量，水平穩定、更好地達到測試目的的重要手段。這說明題庫不是所有試題的堆積，而是有一定規則排列的有序集合。判斷題包含的知識多且碎，不太容易串聯在一起，我們在建立題庫時更要注意，不能盲目的編制試題、收錄題庫。根據前人總結的經驗，我認為可以遵循以下的基本原則。

1.1 根據教學計劃、教學大綱，使用教材編制試題，正確掌握命題范圍

高校的課程考試一般以教學計劃、教學大綱、課程教學的基本要求等為依據，來確定考試內容，擬定測量標準。如若考題內容偏離，將無法正確的檢測學生學習的成果，不利于教學的進步與發展。因此，試題內容和范圍必須嚴格要求以教學大綱為準繩。此外，我們還應注意近幾年各高校無機化學考研大綱，以確保命題的范圍。

1.2 試題的覆蓋面要廣

編制試題時，題庫總體上應覆蓋教學大綱的所有內容，同時要突出重點和難點。一張試卷也不過幾十道題，一次考試也只是作為樣本抽查了一部分內容。但試卷的各部分內容在試卷中總體所占的比例一般與在教學大綱中所占比例相同，這就要求題庫試題要全面，詳細的覆蓋整個教學大綱的內容，突出教材及每一章節的重點、難點，且對每一章節內容的記憶、理解、應用、綜合等能力進行測驗，進而根據重點、難點整合出滿意的試卷樣本。這樣才能完全發揮題庫作為教學評價手段的重要作用。

1.3 試題的數量要足夠多

題庫中的試題不能太少，否則在利用題庫組合試卷時，學生很容易根據歷年考試題猜測試題，導致無法鑒別學生的真實水平，也很容易造就學生的懶惰性，不利于教學的進步與發展，也就失去了題庫在教學中的作用與意義。根據前人總結的經驗，我們可以編制試題2000～3000[3-4]道，應用于教學當中。在使用中發現題量不足或者有新的內容更新，我們可以隨時收錄。此次在更新判斷題題庫時，我們發現每章的判斷題只有二、三十道，數量太少，所以準備每章再收錄幾十道題。若更新題量太大，則命題困難。

1.4 試題的來源

保證試題來源的權威性對于題庫至關重要，題源的質量將直接決定題庫的質量。因此，我們在收集和編寫試題時一定要標明它的出處。教材是所有內容的根源，我們可以根據教材來編制試題。此次，我們在編制無機化學試題時就是以本科教材為基礎，并參考各高校考研真題、網上試題、題庫等資料。

1.5 根據試題類型收集、編寫試題

試題類型有選擇題（單選題和多選題）、填空題、判斷題、簡答題、推斷題、計算題等。各高?？佳姓骖}中，試題類型不完全一樣，有的考研試卷有判斷題或寫方程式類型的題，有的卻沒有。我們建立題庫時可以將這些類型全部收錄，以不變應萬變。試題類型還可以分為主觀題和客觀題。主觀題和客觀題各有各的優點，我們可以利用其優點靈活應用于題庫當中，進而對學生的基礎素質及各方面的能力進行測驗。

1.6 完善試題的性能參數

我們知道，常規的考試主要是通過掌握考試內容、試題和試卷的難易程度來鑒別學生的真實水平及差異程度，從而正確評價學生的學業成績。要完成一份質量好又有效的試卷，就必須了解試題的性能參數，這是必不可少的一步。試題的性能參數包括試題所在的章節、涉及的考點、大綱要求、能力層次、難易程度、題型、分值等。其中，考試大綱要求分為認識、理解、掌握、分析四個層次，能力從低到高依次為記憶、判斷、應用與綜合，難易程度一般劃分為易、較易、較難、難四個維度，題型可根據學科要求進行劃分。此外，我們應附上試題的標準答案。標準答案要求簡單、清楚并列出答案要點，這樣可以方便我們建立正確的評分標準。

2 ?題庫建立的步驟

根據建立題庫的基本原則，我制訂了建立題庫的基本步驟。

2.1 制訂教育目標的雙向細目表

試題庫的存在就是為了推動教學的進步與發展，我們需要的不是試題堆積的試題庫，而是具有知識結構的試題庫。為了保障題庫的質量，我們首先要做的就是建立各章節的知識——技能的雙向細目表。根據雙向細目表，我們可以初步確定這項知識的題型、能力層次、難易程度等參數。尤其是判斷題，不難發現，判斷題大多數為概念、基礎知識類型的題，難度系數不是很大，一般在記憶、理解、應用層次。我們在編制試題時可以分為易、較易、較難、難四個層次，分別占30%、30%、20%和20%。這樣，我們在編制試題時就不會不知道從何入手，不會因為內容龐大而亂了章法。各章節的雙向細目表見附錄。

2.2 試題的收集與編寫

收集試題時既要根據基本原則，也要體現試題的典型性、代表性和廣泛性。只有這樣才能在教學過程中的各個階段，如章節測試、階段測試、期中和期末考試甚至是研究生入學考試中組合出合適的試卷。同時，我們也可用于自習和復習以鞏固所學知識。此次我在收集試題時以我校所用本科無機化學教材[5]和大連理工大學無機化學教材[6]、河北師范大學等合編[7]的教材以及黃可龍主編的無機化學等教材[8]為基礎，參考中南大學無機化學題庫[9]，以及包括河北師范大學、河北大學、大連理工大學、廈門大學、鄭州大學、北京理工大學、北京科技大學等十余所國內知名大學研究生入學考試題，同時自行編寫了部分習題。這些試題難度層次分明、數量充足，不僅可以滿足教師在教學過程中的應用，也可以方便學生對期末考試和研究生入學考試的復習。

2.3 試題的篩選

在收集和編寫好試題之后，我們要按照基本原則對試題進行篩選。剔除那些不符合要求的試題，如偏題、怪題、重題及難度系數過高的題等，將剩余的試題作為題庫的來源。

2.4 試題的整理和收錄

在上述試題收集和篩選的基礎上，我們要對試題進行標準化處理。首先，我們將無機化學的全部內容分為20個章節，設定了填空題、單選題、多選題、判斷題、計算題和綜合題6種題型。然后根據試題的題型、章節、內容、答案、難易程度、能力層次等條件進行有規律的編號。每一道題必須對應著唯一的編號，不能重復，否則你入庫后不易查找。最后，在試題各個條件檢查無誤后，按照章節、題型將試題錄入試題庫中。錄入的試題可選擇用word文本或pdf的格式保存，對于試題中的特殊符號、化學方程式、大量的結構式可以借助專門的化學辦公軟件ChemDraw、化學金排等繪制。錄入試題后，我們就可以利用開發好的題庫系統，根據要求組合相應的試卷。

2.5 建立標準的評價指標體系

每道試題都應該有相對應的各項性能參數，各項參數如表1所示。

從表1中我們可以直接了解該試題的基本信息，也可以根據信度、效度、難度、區分度判斷該題的質量，從而鑒定是否可以應用于考試當中。同時，我們也可以將信度、效度、難度、區分度作為評價題庫質量的四大要素。

2.6 對題庫進行動態維護

題庫的建立是一個漫長而又浩大的工程，不可能一步到位。不管是無機化學判斷題題庫還是整個無機化學題庫，初建時題庫內容都不可能做到完美，在實施當中我們應該根據需要不斷地完善題庫。為了更好的完善題庫，我提出了以下幾條建議。

2.6.1 題庫建設需要一支長期的、高質量的命題隊伍

命題的質量是決定考試成敗的關鍵因素，它直接決定考試結果的可靠性和有效性[10]。因此，我們需要一支長期的、高質量的命題隊伍來抓好命題這一環節。此外，在建設題庫時，無論是做雙向細目表還是對題庫的質量進行評估，都要用到有關教育測量、教育評價等方面的知識，這就要求命題人員要懂教育測量學、評價學等知識，以確保雙向細目表完整，評估方法正確，評價標準合理可行。所以，命題隊伍不僅要有扎實的專業知識，還要精通教育學、教育測量學、教育評價學等知識。

2.6.2 定期更新題庫

隨著無機化學學科不斷地進步與發展，教材內容也會不斷地發生變化，學生的知識水平也會隨著變化，這就要求我們要關注學科的發展，掌握新的內容，并及時的更新題庫，做到與時俱進，這樣才不會落后于其它高校。但，不定期的更新可能會對題庫帶來一定的影響，所以命題組可以先將新穎的題收集起來，每隔2～3年對題庫進行統一更新。同時，我們在更新題庫時要注意保持原有題庫的穩定性，不能破壞題庫的結構層次。對新加入的試題要進行質量評估，以防試題庫質量下降。

2.6.3 加強試卷分析，完善試題的性能參數

考試作為檢驗學生學業成績的直接教育手段，在教學活動中占有重要的地位。我們可以通過嚴格把關試卷的質量來提高考試的質量。一張試卷中包含的信息很多，如考題內容、試題難易程度、重難點等等。因此，我們應該認真分析每一張試卷、每一道題。試卷內容不僅要呈現正態分布，檢測不同水平的學生的成績，而且還應覆蓋教學大綱的所有內容，測出學生的真實水平。這就要求我們對每一道題的各項參數要了如指掌，同時分析試卷也可以進一步的了解每一道題的各項參數是否合理、準確，及時修改不合理的參數，從而完善試題的性能參數。盡管這是一個反復的過程，但在教學中卻是不可或缺的一步。

3 ?對題庫進行質量評估

試題的質量檢測可以通過考試的信度、效度和試題的難度、區分度來檢測。我們可以根據信度和效度衡量考試的質量，用難度和區分度來確定考試的質量，進而檢測所建題庫是否合格。

3.1 信度

在教育測量中，信度指測量結果的一致性或可靠性的程度[11]。因此，信度可用來保證考試結果的穩定性和可靠性。信度越大，誤差越小，表示其結果就相當可靠。一般來說，信度為0.9，表示測量非常可靠。我們可以采用克龍巴赫提出的α系數的方法，其計算公式為式中k為測量的題目數，為某一題目分數的變異數，為測量總值的變異數。

3.2 效度

效度指的是測量的有效性[12]。判斷測量的效率高低，就要看它達到測量目的的程度大小。如果能準確達到測量的目的，就說明測量是高效的。例如，一次考試能清楚的反映出學生的真實水平，就說明此次考試是高效的。

3.3 難度系數

難度系數反應試題的難易程度，即考生在試卷上的失分程度[13]。

其計算公式為P=1-R/N

其中，P為難度系數，R為某題答對人數，N為全部人數。難度系數值越小，表示題越簡單，最小值為0，最大值為1。

3.4 區分度

區分度是區分受試者能力水平高低的指標[14]。試題區分度的高低可以拉開不同程度學生之間的分數。區分度指數越高，試題的區分度就越強。

計算公式為 ?D=（XH-XL）÷X滿

其中，D為區分度系數，XH為高分組某試題的平均分，XL為低分組某試題的平均分，X滿為該題的滿分。

按教育測量學要求，針對大學化學教學特點，一般認為難度在0.2～0.8，區分度大于0.3的試題比較符合標準化考試要求，信度在0.7～0.9基本適合合格考試的試卷要求。我們可以先組合幾套試卷，抽部分學生進行測驗，根據學生的成績，利用以上計算公式來確定試題庫的信度、難度和區分度系數，若各個系數符合要求則說明所建題庫合格，可以放心使用。若系數有差異，則需要我們對試題進行刪除或修改，并且通過測驗進一步完善試題的參數，增強題庫的建設。

4 ?試題庫的應用

建立試題庫的目的就是為了應用于整個教學過程，提高教學的質量，從而培養高素質、高質量、高水平的人才。具體的應用有以下幾個方面。

4.1 編制習題冊

利用題庫我們輕易就可以編制知識全面、結構完整、試題龐大的學生習題冊，這不僅可以為學生提供預習、復習的資料，還可以用來鞏固所學知識，大大推動了教學的進程。此外，我們也可以將本校的習題冊作為學習資料出版，供廣大學子使用。

4.2 實行標準化考試

標準化考試是指根據統一、規范的標準，對考試的各個環節包括測試目的、命題、施測、評分、計分、分數解釋等都按照系統的科學程序組織，從而嚴格控制了誤差的考試。實行標準化考試可以解決傳統人工出卷考試出題慢、主觀性強、試題質量不敢保障等問題，而建立的試題庫正好可以作為標準化考試的題源。這樣，在教學過程中，無論是階段考試還是期中、期末考試，我們都可以利用系統制訂出一份完美的試卷來鑒定學生的學業成績。

4.3 加強題庫建設，實施教考分離政策

教考分離政策就是將教學老師與考試出卷人員分開，教學老師不能參與、干涉出卷。這樣可以避免人為的影響因素而降低考試要求、命題準則、評分標準，從而保證考試的公平、公正性，提高考試的質量。實行教考分離政策不僅可以知道學生的真實水平，還可以檢測教師的教學效果，這對促進教學相長，提高教學質量，培養高素質、高質量、高水平的人才提供了很大的幫助。

5 ?結語

本次建立無機化學判斷題題庫時，嚴格按照要求進行，在原有的基礎上每章至少增加了二三十道題，且結構完整、層次分明、內容全面、質量有保障，可以直接用于教學中。題庫建立的基本原則、步驟可以作為參考，為以后題庫的更新、建立提供經驗。而試題的質量評估即可以應用于新試題的質量評估，也可以用于試題、試卷的分析，完善各項參數，以提高試題庫的質量。

參考文獻

[1] 羅玉英，劉榮宗，等.高校課程標準化考試題庫建立的原則和方法[J]. 高等農業教育，1996，5（總71）：49-51.

[2] 賀禮智，鄒德文，韓坤，等.高校試題庫建設的創新與買現[J].河北科技師范學院學報：社會科學版，2005， 4（1）：57-60.

[3] 羅玉英，劉榮宗.高校課程標準化考試題庫建立的原則和方法[J].高等農業教育，1996，5（總71）：49-51.

[4] 李東亮，張銀菊，高等學校無機化學試題庫研制[J].西安建筑科技大學學報，1999，2（31）：162-165，

[5] 宋天佑，徐家寧，程功臻，等.無機化學（上下冊）[M].2版.北京：高等教育出版社，2010.

[6] 大連理工大學無機化學教研室編.無機化學[M].5版.北京：高等教育出版社，2006.

[7] 河北師范大學等合編.無機化學（下冊）[M].北京：高等教育出版社，2005.

[8] 黃可龍.無機化學[M].北京：科學出版社，2007.

[9] http：//wenku.baidu.com/view/92403b70a417866fb84a8e77.html.

[10]王少湘，林永柏.關于題庫建設的若干思考[J].東北師大學報：哲學社會科學版，1994（2）：87-95.

[11]涂艷國.教育評價[M].北京：高等教育出版社，2005.

[12]涂艷國.教育評價[M].北京：高等教育出版社，2005.

[13]http：//wenku.baidu.com/view/2a5d612bb4daa58da0114a87.html？re=view.

[14]劉士榮，蘇小云，徐安東，等.建立無機化學試題庫，穩定提高課程教育質量[J].化工高等教育，1991（4）：31-33.