公共圖書館促進嬰幼兒閱讀的對策研究

彭玥

關鍵詞：公共圖書館;嬰幼兒;閱讀

摘 要：文章探討了公共圖書館開展嬰幼兒閱讀服務的意義，對我國現階段公共圖書館嬰幼兒閱讀服務現狀進行了分析，最后從不同方面提出了相應的對策，以期能夠促進我國公共圖書館嬰幼兒閱讀服務的順利開展。

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2019）12-0072-02

嬰幼兒是指從出生到一周年的嬰兒以及一周歲到三周歲的幼兒，公共圖書館的嬰幼兒閱讀服務是嬰幼兒在其監護人的陪同下，在公共圖書館開展的一系列閱讀服務的統稱。文化部發布的《公共圖書館評估標準細則》對嬰幼兒閱讀服務提出了非常明確的要求，尤其是在閱讀推廣及功能區建設方面，該評估標準細則的發布能夠加快我國嬰幼兒閱讀服務的發展速度，可以進一步提高嬰幼兒閱讀服務的水平。現階段，開展嬰幼兒閱讀服務是當前公共圖書館的重要工作之一。

1 公共圖書館開展嬰幼兒閱讀服務的意義

科學研究證實，嬰幼兒階段是人腦發育的黃金期，同時也是嬰幼兒各種能力培養的敏感期，在嬰幼兒時期就開始閱讀的人在進入學齡期之后的各項綜合能力都明顯比未經過培養的嬰幼兒強很多。社會的發展需要大量的人才，嬰幼兒的整體發展狀況會對社會的整體發展水平產生重大影響。有經濟學家做過對比研究，如果花費1.5萬美元培養嬰幼兒，那么這個嬰幼兒在長大之后給予社會的回報將會高達25萬美元。通過這個數字對比就能夠看出對嬰幼兒的閱讀培養是十分重要的。

當今社會更加信息化和智能化，這就要求每一個人都要掌握相應的知識和技能，而這些知識與技能的獲取與閱讀有著直接的關系。高素質人才需要具備終身學習的能力，美國心理學家的研究結果表明，超過40%的天才都是在5歲之前就開始閱讀了，因此，家長和社會對嬰幼兒進行閱讀培養是非常有必要的，因為這一時期的培養能夠提高孩子的各項綜合能力，同時也能夠培養其養成終身閱讀的習慣。公共圖書館的首要使命就是幫助兒童養成早期閱讀的習慣，很多發達國家的公共圖書館將嬰幼兒閱讀服務列為重點服務內容之一，而公共圖書館作為公共文化服務體系的重要部分，理應承擔嬰幼兒閱讀推廣和指導工作。

2 公共圖書館嬰幼兒閱讀發展現狀

近年來，我國越來越重視嬰幼兒閱讀培養，公共圖書館也開展了相應的嬰幼兒閱讀項目，但在運行過程中依然存在各種各樣的問題。首先，公共圖書館對嬰幼兒閱讀服務的重視程度不足。很多公共圖書館雖然引進了嬰幼兒閱讀項目，但開展情況不是很理想，嬰幼兒的閱讀效果較差。此外，嬰幼兒閱讀環境差、資源不足等情況都表明公共圖書館對嬰幼兒閱讀教育的重視程度不足。其次，公共圖書館缺少嬰幼兒閱讀服務專業性人才。很多館員的專業素養有待提升，嚴重影響了嬰幼兒閱讀服務質量的提升，不利于我國全面開展嬰幼兒閱讀服務。

3 公共圖書館促進嬰幼兒閱讀的對策

3.1 提高認識，爭取資金支持

歐美發達國家的圖書館都將成人服務和嬰幼兒服務放在同等重要的地位。英國非常重視嬰幼兒服務，公共圖書館提出了“兒童服務驅動圖書館”的理念，其中嬰幼兒是核心服務對象。美國及德國等發達國家也都非常重視嬰幼兒服務，很多嬰幼兒閱讀項目已經上升到國家戰略的高度，同時也得到了國家相應的政策和資金支持。公共圖書館在學校教育、社會教育和家庭教育中扮演著樞紐的作用，對于嬰幼兒閱讀培養有著非常重要的作用，關系到整體國民素質的提高以及國家的未來發展，因此，公共圖書館應將嬰幼兒閱讀服務當作重點服務內容之一。我國公共圖書館應制訂切實可行的嬰幼兒閱讀服務方案，爭取更多的財政資金支持，結合相應的政府政策項目，為嬰幼兒閱讀服務的開展奠定良好的基礎。例如，蘇州圖書館針對嬰幼兒閱讀服務向政府申請了相應的資金，開啟了“悅讀寶貝”計劃，2018年蘇州第二圖書館更是將少兒閱讀服務作為重點服務項目之一。因此，公共圖書需要提高對嬰幼兒閱讀服務的認識，爭取更多的資金支持，開展相應的嬰幼兒閱讀服務項目。

3.2 合理布局，打造優質服務空間

公共圖書館優質的服務空間能夠為嬰幼兒提供更加高質量的閱讀服務。嬰幼兒的心理及生理都較為特殊，因此，公共圖書館應遵循同類功能相近以及便利等原則對嬰幼兒閱讀服務區進行合理布局。圖書館可以將嬰幼兒區域設置在一層入口處，一層采光好、通風好，也便于幼兒進出，如果發生緊急情況有利于緊急疏散。根據不同的功能設定，圖書館可以將嬰幼兒區域劃分為親子閱讀區、游戲區和故事表演區等。圖書館在設計嬰幼兒閱讀服務區的相應功能時，應注意以下幾點：首先，圖書館應對各個功能區進行合理分配，閱讀區為主要的核心區域，圍繞閱讀區可以設計其他的活動區和游戲區;其次，嬰幼兒的好奇心及探索欲都非常強烈，因此，圖書館在嬰幼兒閱讀服務區的周邊應該設置一些童趣益智項目;再次，嬰幼兒缺乏自理能力，對于父母的依賴性較強，圖書館應設計相應的母嬰室及親子互動區，做好整個嬰幼兒閱讀服務區的安全防護工作。父母作為嬰幼兒的第一任老師，也應該接受相應的科學育兒知識培訓，圖書館可以為眾多監護人提供相互交流的場所，為更好地開展嬰幼兒閱讀服務奠定良好的基礎。

3.3 分齡分類開展多元益智活動

閱讀資源和閱讀延伸游戲資源是嬰幼兒閱讀服務資源中非常重要的兩種資源。公共圖書館在進行資源建設的過程中，需要重點加強閱讀資源建設。閱讀資源不僅包括傳統的圖書資源，還包括電子資源，傳統圖書資源和電子資源能夠互為補充，為嬰幼兒提供不同的閱讀體驗。考慮到嬰幼兒的生理及心理等特點，公共圖書館資源建設只有以傳統圖書資源為主，輔以電子資源，才能為嬰幼兒提供更好的閱讀服務。公共圖書館選擇嬰幼兒圖書應考慮多種因素，針對3歲以下的嬰幼兒應選擇一些文學性、多元性、兒童性以及互動性較強的書籍，尤其是6個月到1歲的孩子正處于用身體探索外界事物的階段，因此，公共圖書館可以為這個年齡段的孩子提供一些色彩鮮艷、構圖簡單的異型書，滿足嬰幼兒翻、丟、咬等需求。

當前，網絡已經滲透到人們生活的方方面面，因此信息素養成為現代人必備的素養之一。公共圖書館嬰幼兒閱讀服務也應引進電子資源，從小培養嬰幼兒的信息素養。在美國、英國、日本等發達國家，公共圖書館都會為嬰幼兒提供各種各樣的電子資源。此外，監護人作為嬰幼兒閱讀服務的培養者以及參與者也是公共圖書館應該重點服務的對象之一，館員在嬰幼兒閱讀服務區應對監護人進行科學育兒培養，并開設親子共讀書架，促進親子閱讀的開展。

除了豐富的閱讀資源，公共圖書館還應該開展一些多元益智活動，增強嬰幼兒的閱讀活力，更好地促進嬰幼兒多種能力的發展。針對嬰幼兒的心理和生理特點，公共圖書館可以開展一些主題活動，如益智類活動積木、手工制作以及自由涂鴉等。此外，嬰幼兒時期也是孩子情感認知發展的重要階段，公共圖書館在這一階段應多開展一些互動類活動，促進嬰幼兒的情感發育，從小培養孩子們的社交能力。

3.4 多方協作，打造品牌閱讀項目

從我國現階段公共圖書館嬰幼兒閱讀服務的現狀可以看出，公共圖書館缺少完善的嬰幼兒閱讀服務區。很多公共圖書館雖然設有嬰幼兒閱讀服務區，但其所能提供的閱讀項目少之又少，這與我國對嬰幼兒閱讀項目的重視和提倡程度不相符。公共圖書館開展嬰幼兒閱讀服務需要利用微信、微博、網站等進行大力宣傳，尋找更多的合作機構，讓更多的人認識到嬰幼兒閱讀的重要性，爭取社會各界對嬰幼兒閱讀服務的支持，促進嬰幼兒閱讀項目的開展。

公共圖書館開展嬰幼兒閱讀服務項目推廣需要長期堅持、不斷積累，因此，公共圖書館應系統性地穩步推進，爭取建立相應的品牌，利用品牌效應進行嬰幼兒閱讀服務的推廣。英國有一個Bookstart嬰幼兒閱讀培養項目非常成功，這個項目的成功也推動了嬰幼兒閱讀服務的開展。我國也需要建立相應的品牌項目，培養更多的嬰幼兒養成良好的閱讀習慣。

3.5 提高館員綜合素質

隨著社會對嬰幼兒閱讀認識的提高，人們對公共圖書館嬰幼兒閱讀服務的要求也越來越高，因此，嬰幼兒閱讀服務應該更加專業化和多樣化。為此，公共圖書館應對相關館員進行定期培訓，嚴格準入制度，確保館員具備多方面的專業知識，包括教育學、兒童心理學以及行為學等，這些知識能夠幫助館員更好地為嬰幼兒閱讀服務提供幫助。公共圖書館還可以定期邀請一些專業人員對館員進行指導，將一些先進的嬰幼兒閱讀服務技巧傳授給館員。設計相應的評估制度也是非常重要的，公共圖書館應對從事嬰幼兒閱讀服務的館員進行業務能力考核，對優秀的館員進行獎勵，對表現較差的館員批評指正，從整體上提高館員的綜合素質，以便更好地開展嬰幼兒閱讀服務。

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（編校：崔 萌）

收稿日期：2019-11-04

作者簡介：彭 玥（1983— ），黑龍江省圖書館館員。