淺析如何提高農村小學語文教學的實效性促進義務教育均衡發展

李蕓照

摘 要：小學語文教學中的教學方法和藝術是非常重要的，教師應重視語文教學的有效性，以提高語文教學的質量。然而，在農村地區，提高語文教學的有效性的前提下，對農村小學教師是教師應該解讀教材，力求靈活和簡單的教學方法，讓學生充分自主合作探索，同時，學生應該閱讀教科書和它們之間的感情經歷。

關鍵詞：獨立合作研究 語言教學 語言教學方法 有效性

作為農村小學語文教師，教育教學觀念必須不斷改革。樹立現代教育理念是教師的核心。只有不斷改革，才能不斷進步。作為農村一線教師，本著“以學生為中心，一切為了學生”的精神，從各個方面進行改革。特別是如何提高閱讀教學的有效性，做了一些嘗試。

一、解讀教材是提高農村小學語文教師語文教學有效性的前提

準確解讀文本是閱讀課程的前提。教師應用心研究文本，感受文本的意境、氣質、形象、個性和語言之美，把握文本的語言特征和人文內涵。從學生的角度出發，想想什么是可以學的，什么是不可以學的，什么是學習中的困惑，這可能是學生學習中的疑惑、困難、興奮。中國教科書的一些著名和美麗的文學作品閱讀時可以讓學生感覺美學的特點，與文本語言著重培養感情，理解語言，積累語言，使用語言的能力，同時通過情感熏陶，啟蒙思想，和享受的審美，豐富精神世界，學習語言的同時學習做人。例如第三卷的課文《寶貴的沉默》，這一課由課文老師提出了兩個問題，使學生產生了兩種完全不同的反應。在教學方面，筆者以現有的課堂為設計場景，讓閱讀課回歸本真。通過學習，孩子不僅能感受到愛，而且知道如何回報父母的愛，學會理解和關心他人。

二、教師應力求教學方法的靈活性和簡潔性

在教學設計中，教師往往低估學生的認知水平和理解能力。往往學生已經理解課文的思想內容，甚至表達了自己的觀點，老師也經常問，學生們不得不強迫精神回答，磨磨削，效率不高。課前了解學生，了解他們知道什么和學過什么是非常重要的。以前的教學設計，有的環節繁雜，問得多，使自己迷失了方向，學生們在老師的帶領下在迷宮中走來走去。義務教育新課程改革對教師如何教，學生如何學習新的想法和計劃，并在這個過程中，越來越多的高老師的要求，現在在集成思想，整合，教學設計分為幾個主要部分，清爽，一目了然，反映了教與學的水平。如：古詩詞教學的四大步驟：正確閱讀、明詩、得詩、得法。借用抒情文字：先讀，談感受。在“一個小山村的故事”這篇文章的設計上，筆者把它分成了三個部分。第一版是為了第一次閱讀文本。第二段，整個美麗村莊的感覺在一場大雨中消失了。讀書時，學生們想象著美麗的村莊和被大雨沖走的情景。這兩張對比圖片讓學生們對關鍵性問題提出疑問：是誰造成的？第三部分，解讀情感，體驗毀林帶來的災難，喚起人們愛樹、維護生態平衡的環保思想。

三、留出足夠的時間和空間讓學生充分探索自己的合作

就像生命離不開陽光、水和空氣一樣。沒有時間和空間，學生就不能學習。因此，在課堂上，教師要堅持“少說多學”、堅持放手的原則。給學生足夠的時間自學、提問、閱讀和練習。結合實際教材，創造條件，為學生留出足夠的學習、合作和深入探索的時間和空間，提高學生自主、合作和探究學習的能力。許多學生學習積極、冷靜，閱讀后變得積極主動。通過這種簡單實用的教學方法，教師賦予學生學習的權利，提高學生的學習效率。

四、通讀課本，體會彼此之間的感情

1.讀出來。閱讀教學的首要任務是閱讀。美麗的、遙遠的、深沉的愛的文字應該反復背誦。葉圣陶的文章《荷花》文本不深，篇幅不長。當筆者教授這篇文章時，通過反復閱讀，讓學生感受閱讀的形象，體會閱讀的感受。如：“荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”讓學生反復閱讀，品味荷花之美，從而體會作者對荷花的熱愛之情。

2.理解關鍵詞在表達中的意義作用，欣賞詞語的表達。草是綠色的，葉子是綠色的，所有的花是明亮的。通過這種方式，學生可以感受到美麗的句子和現實生活之間的聯系。

3.邊讀邊思考、邊畫邊做標記、邊做筆記，是最基本、最重要的閱讀方式。如果只從一個小的部分去理解文章，難免會有這樣那樣的錯誤，導致對中國文化的片面理解。學生可以在課外或課堂上閱讀中文，從中發現什么是有用的，什么是可以吸收的，并加以注解和解釋，這將直接影響到學生今后的相關學習和就業水平。

4.發散思維，充分利用想象，引導學生學會推理。在語文課堂教學中，學生不僅要學會分析課文中優美的文章和精彩的詞匯，還要學會在實踐中更好地運用它們。學習的目的是通過對語文課堂內容的學習和消化，將這些優美的文章和精彩的詞匯運用到語文寫作中，并在以后的實踐中加以運用，從而提高學生的寫作能力和學習興趣。

5.營造民主創新教育環境。就學生而言，必須克服和扭轉之前，一些優秀學生追求高分數和畢業率為目標，相反，開發學生的創新潛能智力潛能，使教師的思想來一個完全的轉變，偏好來克服傳統的偏見，消除人類的利弊，給不同性格的學生以特殊能力充分表現平等機會平等的權利，并使教師從“教學”為考試提供了一個創新的立足點。作為創造性的發展者，教師應特別關注學生的特殊興趣、特殊才能和特殊才能，為其精神世界的獨特性和豐富性的發展營造教育氛圍。引導學生標新立異，敢于持有不同意見。培養多向、批判、獨立的人格品質。就教師和學生而言，有必要改變傳統的“唯教師是從”的師生觀，在教育兩個主體之間建立一種相互理解、尊重、信任的合作、平等、民主的新關系。教師應藝術地使用良好的語言和肢體語言，營造積極、民主的課堂氛圍，鼓勵學生從不同角度提問，包括不成熟、不完善但能激發創新思維的想法。在教了賣火柴的小女孩之后，讓我們想象他們飛到了天堂。老師指引我們除了可以飛向天堂，還可以飛向祖國，飛向充滿愛的國度。經過這樣合理的想象，一些同學也豁然開朗，對了，我們的中國是一個充滿陽光、充滿愛的國家。讓他們飛到我們身邊，回到我們的家！