如何讓小學生在美術課堂上“動”起來

于丹

摘 要：鄉鎮孩子對于美術課的喜愛是客觀存在的現實。鄉鎮小學的小學生和城市小學生進行對比發現鄉鎮小學的小學生接觸美術課的機會較少。所以，每周有限的美術課時間對于鄉鎮小學生來說顯得格外珍貴。在我多年的鄉鎮美術教學教課中，深刻感受了孩子們的感受：他們的探究、遐想、蠢蠢欲動的欲望特別濃烈。倘若這些孩子們也可以得到充分的學習和培育，一樣能夠獲得出人意料的成績效果。

關鍵詞：小學生 美術課 動起來

鄉鎮孩子對于美術課的喜愛是客觀存在的現實。鄉鎮小學的小學生和城市小學生進行對比發現鄉鎮小學的小學生接觸美術課的機會較少。所以，每周有限的美術課時間對于鄉鎮小學生來說顯得格外珍貴。在我多年的鄉鎮美術教學教課中，深刻感受了孩子們的感受：他們的探究、遐想、蠢蠢欲動的欲望特別濃烈。倘若這些孩子們也可以得到充分的學習和培育，一樣能夠獲得出人意料的成績效果。

一、攻心為首：培育樂趣，交流感情，先讓意志帶動起來，之后參加創造。

1.激起樂趣：學生探尋知識、發散思維的很大動力就是樂趣，這也是一種提升學生主動參與意識的有用途徑。根據現今的美術教材體系，有許多有用的途徑去挖掘樂趣，如從中高級美術教材的挖掘著手。

（1）創新激發：大多數學生的內心都是充滿好奇的，新奇的東西總是會令他們產生探究的濃烈欲望，這就需要教師挖掘出有新鮮感的教學內容。例如，在教學《水彩游戲》時，將三原色中的兩種顏色相融合，就會出現另一種顏色，用新的顏色通過染、吹、淌、滴等技法呈現出另一種圖案，技法隨便或有意的進行創作。這種變化是學生不曾見到的，他們會很好奇認為好玩，從而產生樂趣，他們會迫不及待想要親自去試驗調制多種顏色融合的新顏色，最后紅和黃融合為橙，紅和藍融合為紫，黃和藍融合為綠，而橙綠紫三色又叫作三間色，以上都是由學生們自己試驗總結出的規律，學生們親身力行的學習知識，從實踐中總結結論。

（2）以情激發：在教學繪畫中，涵蓋太多具有很大程度與思想性相關的內容，外加中高級學生感情發展迅速，教師要盡力去撥響學生學習后的“情弦”。學生只有在真情中能夠獲得樂趣，這樣才有了與教師、作品協同統一的樂趣才能達到相應的教育效果。進而用情造像，圖情并茂。就會達到“唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響”的作用。

2.在交流中熟悉學生的內心特征，同他們交流情感，對學生的主動參與和學生創新意識的養成有很大的幫助。

（1）重視距離感。實踐表明，學生主動參加教學的強度及時間的長度與教師和學生之間的空間距離有一定的聯系。所以，教師可以通過在教室中來回走動的形式去了解坐在后面的學生，減小同他們之間的空間距離，進而使師生之間的心理距離接近，為全體學生積極主動參加活動營造條件。

（2）重視安全感。大多數學生都會對老師有一種畏懼感，為了讓學生積極參加教學活動，一定讓學生在課堂中產生一種安全感，不討論作品創作的好壞與否，都不能影響老師和同學對自己的看法，尤其是在效果不滿意時不會受到批評與嘲笑。根據這點，鼓舞所有學生多積極主動參與活動，讓學生犯錯誤時可以有改正的機會，讓學生在輕松愉快的環境中感受安全感，這樣，盡管沒有十足把握，學生也愿意積極踴躍地加入。

（3）重視成就感。教師可以將難度設定在一個合適的水平，使學生感到成就感。怎樣把握這個尺度，這就必須依照現實情況，對癥下藥，自由調整難度。教師可以在難度小時，設定相應的困難;教室可以在難度加大時，適當解決，分步實施。并且，教師應在學生失敗時給予鼓舞和協助;學生成功時應該得到教師的贊賞肯定，讓每個學生都能享受成功的喜悅，從而自愿動手動腦、加入創造。

二、邊教邊學：重視學生的學法指導，培育學生動手才能。

教學是教和學的活動統一體。教師的教法與學生的學法互相融合稱作教學方法。從教到學的實現關鍵是重視學生的學術指導，是發展素質教育的重要途徑。因此在教學中，需要將系統的方法指導和學習過程相結合，讓學生自愿并且有能力自己動手動腦加入學習、進行創造。

三、因材施教

按照學生情況，最后完成學生“動”起來，促進小學美術學科素質教育。學生產生動手參與的樂趣、能力，還需要有參與機會，教師要擅長從教材內容特點和學生狀況去創造條件。為學生更多的動手機會提供平臺。

L.課堂展示，讓學生心有所想。學生可以從繪畫和手工這種外在形式構成的可視圖像直接體會和接納。在上課前，請同學們分組上臺觀看前幾屆或平行班的優秀作品，或把自己班的優秀作品展示，學生因為關聯自己的相關操作會對此較感興趣，看得仔細，學得認真。教師可以在此基礎上介紹那些作品相關優點，這樣學生理解得就會越快越全面。同時教師可以給學生提出要求，安排任務，這樣學生就會變得自愿學習，這對學生創作素材的積累很有幫助。

2.營造課堂氛圍，轉變師講生聽。老師講同學聽這種傳統的方式導致學生沉悶、壓抑，不但抑制學生的主動性，而且會出現厭課、厭學等情緒。教師要盡力營造一種良好的課堂氛圍，鼓勵學生踴躍上臺演講參加教學。在做的基礎上總結出自己的心得感受，一起交流，共同成長。

3.進行師生互評、學生互評、學生自評等多種評價方式。我們可以通過教師與學生之間、學生之間的互相點評、學生自我評價等多種評價方式;并根據學生心理特點與才能由表及里。

總之，愛心是教師個人素質提升的重要前提。只有用愛作為根基，才會付出他的全部心血，才會把自己的青春、智慧心甘情愿地奉獻給孩子們和教育事業。