如何更好地實施有效教學(xué)

孫頌

有效教學(xué)既是一種理論研究的方向，也是每位教育工作者追求的目標(biāo)。我們在研究影響教學(xué)效果的現(xiàn)象、問題的時候，更多地思考其中的原因，更想找到解決問題的途徑與方法。

有效教學(xué)是最近比較火的一個熱詞，也有人在提“高效教學(xué)”，我覺得能做到有效就已經(jīng)難能可貴了，能做到高效的可能都是精英了。所以我還是覺得有效課堂無論從理念上還是我們實踐教學(xué)中都是應(yīng)該努力追求的一種境界。那么如何能更有效地實施有效教學(xué)，我覺得過程非常重要，教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)抓好了，離著有效就不遠(yuǎn)了。

一、備課研究

讓備課成為一項研究性活動，而不是單單地瀏覽，不是組織一下教學(xué)過程或者梳理一下教學(xué)思路這么簡單。備課真的是一種能力，也是日常教學(xué)常規(guī)中最基本的東西。

舉個例子：大家都參加過優(yōu)質(zhì)課等評選，那個課的教案產(chǎn)生過程很費勁的。一遍遍的，從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講授新課、練習(xí)、檢測、作業(yè)等，每一步都做得非常到位，每一步用多少時間都做得非常準(zhǔn)確，甚至老師組織課堂教學(xué)的語言都會呈現(xiàn)在教案中，老師怎么設(shè)計問題，學(xué)生會有多少種答案，都會考慮到，這樣的課上下來感覺非常順暢、舒服、那教學(xué)效果肯定會好。反反復(fù)復(fù)地試講、修改、完善，最終達(dá)到理想的效果，好課都是這么磨出來的。

1.獨立備課能力。根據(jù)專家對120個名師、8大類多個典型的成長經(jīng)驗可以看出：成功的老師都需要在課堂“掙扎”中學(xué)會教學(xué)，教書育人的楷模，大家比較熟悉的語文特級教師于漪老師的“一篇課文，三次備課”的經(jīng)驗充分說明備課就是在磨煉技能，每次都有更新的收獲。一輩子學(xué)做教師，學(xué)其實就是在研究教學(xué)的真諦。那么如何提升獨立備課能力呢？

第一次備課：獨立備課，不看參考書，全憑個人對教材和文本的理解準(zhǔn)備教學(xué)案。

第二次備課：通過多種途徑改善自己的教案，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和班級氛圍調(diào)整教學(xué)案。

第三次備課：邊教邊改，在具體教學(xué)過程中，可能你覺得滴水不漏地設(shè)計也會有漏洞，因為課堂面對的是充滿生機(jī)與活力的個性各異的學(xué)生，會有意外，課后及時反思，再修改教學(xué)案。

2.備課要具備的能力大概有以下幾種：

（1）單元整體的備課能力。

（2）學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的研究能力。

（3）學(xué)習(xí)活動的設(shè)計能力。

（4）學(xué)生學(xué)情的分析能力。

（5）課堂練習(xí)和檢測命題的能力。

（6）對教學(xué)案的反思能力。

3.那么教師如何培養(yǎng)提升以上能力呢？

（1）獨立備課多思考、集體備課多借鑒、二次備課再調(diào)整，做好以上幾個環(huán)節(jié)，就能做到有效備課。

（2）分析大綱、研究性學(xué)情一個都不能少。

4.作為分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)來說，備課檢查應(yīng)該有關(guān)注點

（1）經(jīng)驗教師注重關(guān)注他們的研究，年輕教師力求做到規(guī)范。經(jīng)驗教師對文本已經(jīng)爛熟于心，學(xué)校需要更關(guān)注他們深層次的研究，更關(guān)注他們的經(jīng)驗提煉、總結(jié)提升與推廣。

（2）備課檢查還應(yīng)該與隨堂聽課相結(jié)合。日常的檢查只是看看老師們的大概備課情況，真正的備課還要走進(jìn)他們的課堂看看備課的貫徹情況?，F(xiàn)實中存在有的老師備課是一套，上課是一套，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。

（3）備課檢查后的指導(dǎo)反饋及時到位

雖然說備好課也不一定能上好課，但備課不充分不認(rèn)真肯定是上不好課的。所以管理干部檢查備課，但更要關(guān)注老師們備課后的改進(jìn)、完善，這樣才能起到檢查的作用。

二、有效課堂的研究

有效課堂主要包括有效定標(biāo) 有效設(shè)疑 有效合作 有效訓(xùn)練、有效檢測等。

1.有效定標(biāo)

主要從準(zhǔn)確度、區(qū)分度、大程度維度上做文章

準(zhǔn)確度：學(xué)習(xí)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體、可測，敘寫規(guī)范，符合學(xué)情。

區(qū)分度：根據(jù)學(xué)情分層設(shè)計目標(biāo)，不同層次的學(xué)生都能找到最近發(fā)展區(qū)，實現(xiàn)因材施教的教學(xué)目的。

達(dá)成度：學(xué)習(xí)目標(biāo)難易和容量適度，大部分學(xué)生能夠達(dá)標(biāo)。

2.有效設(shè)疑

主要包括導(dǎo)入、遞進(jìn)、隨機(jī)等環(huán)節(jié)。

導(dǎo)入設(shè)疑。精心創(chuàng)設(shè)問題情境，迅速激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

遞進(jìn)設(shè)疑。通過提問，引領(lǐng)學(xué)生主動思考、層層解決問題。

隨機(jī)設(shè)疑。隨時調(diào)整問題，因勢設(shè)疑，拓展提升學(xué)生的思維

品質(zhì)。

3.有效合作

獨立思考，要給學(xué)生充分思考的時間。（問題提出后不急于得到答案，讓學(xué)生充分思考后再作答。）

生生互動。小組合作有序、參與率高、評價機(jī)制簡潔實用。

師生互動。讓學(xué)生更多地體驗發(fā)現(xiàn)的成就感，給學(xué)生更多的表達(dá)和相互評價的機(jī)會。

4.有效訓(xùn)練

精選課堂練習(xí)，并保持恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練強(qiáng)度。

反饋，隨時了解學(xué)生的掌握情況;深入到學(xué)生中間巡視學(xué)情，及時面批，及時矯正共性問題，每堂課有5-8分鐘的課堂檢測。

三、學(xué)會聽評課

有人說教學(xué)不是一個主語的藝術(shù)而是一個賓語的藝術(shù)。學(xué)會觀察課堂，走向聽評課的研究是每一個教師必須要做的。一是聽和自己水平差不多的人的課，可以看出自身存在的問題。二是聽優(yōu)秀教師的課，找到自己的差距。三是邀請優(yōu)秀教師聽自己的課，幫忙找到原因，提出改進(jìn)的建議。四是借助信息化教學(xué)手段，利用錄播設(shè)備將課錄制下來，聽自己的課，更容易發(fā)現(xiàn)自身的一些問題。總之不要泛泛而聽，目的性要強(qiáng)，要有一定的針對性。聽課后要虛心接受別人的建議，積極做調(diào)整。

總之，有效課堂的構(gòu)建需要每一位教師的辛勤付出，只有課堂效率提高了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才有可能減輕，我們所追求的減負(fù)增效的目標(biāo)才能完成，才能實現(xiàn)綠色升學(xué)率。