現代教育技術在高等數學教學中的應用

摘 要：高等數學在高等院校中是一門重要的基礎公共課程，涉及的知識點較多，難度較大，如果單純地靠傳統的課程教學手段，很難達到高等數學教學效果。隨著信息技術時代的不斷發展與進步，在高等數學教學過程中有必要依托現代教育技術手段進行教學，以便有效提高高等數學教學效果。本文通過對現代教育技術在高等數學教學中的應用進行簡單的闡述，以期能夠為提高高等數學教學的時效性與有效性帶來一定的裨益。

關鍵詞：現代教育 技術 高等數學 教學

一、現代教育技術概述

現代教育技術是一種以視聽技術、計算機技術和網絡技術作為主要媒介，通過多種媒介和學生之間的相互作用，來達到教學目的的教學方式和手段。現代教育技術教學過程是通過課程軟件來進行控制，運用教學內容與教學實踐的結合體，媒體通過具體的課件來實現教學功能。

二、現代教育技術在高等數學教學中的重要性

1.深化學生對高等數學的認識

在高等數學教學模式中，傳統的一些教育教學方法，直接可導致學生忽視直觀、忽視應用與創新的傾向，使得學生不重視分析問題的背景和揭示數學思想以及方法產生的過程和基礎，反而過分強調形式邏輯推理、演繹證明的內容，從而導致部分學生產生“只見樹木，不見森林”，學了并沒有什么用的想法。而現代教育技術能夠較好地貫徹先進的教育方法，提高學習效率。隨著高等數學教學方法的改變，教學方式不限于教師、教室和書本之間，而是采用人機對話的方式，在有效實現程序化教學以及啟發式教學的同時又可以提高學生的學習興趣，使學生由被動學習變為主動學習，完美體現“以人為本”的教育教學理念，達到因材施教的目的[1]。

2.可有效提高教師的教學水平

隨著科學技術的不斷發展與進步，現代教學與計算機技術的發展使得知識經濟時代成為當今社會發展的必然趨勢，現代的教學知識、教學專家系統和多媒體教學系統以及智能化CAI體統、全球網絡系統和應用軟件的快速發展，使得現代人們可以利用各種方式和渠道來獲取知識，提高工作效率，這就需要作為教師的我們跟上時代的步伐，及時了解現代教育技術的發展與運用，不斷學習，以便來提升自己，熟練掌握現代教育技術手段，并能夠及時將新技術和新方法引入高等數學教學中，改進教學方法，提高教學水平，不斷提高運用現代教育技術手段進行高等數學教學的能力，以便達到高效、有效的教學目的。

三、現代教育技術與高等數學教學相整合的原則

在現代高等數學教學中，應該注重現代教育技術滲透到高等數學教學目標、教學資源、教學內容以及教學結構和評價等各方面，要把高等數學教學改革建立在現代教育技術的平臺上，兩者相互結合、相輔相成、互相配合，故在現代教育技術與高等數學相整合的過程中應遵循以下幾方面原則。首先是主體性原則?，F代教育技術發展在本質上應是服務于人的需要，服務于人的目的，我們應該知道，技術即使再先進，也是無法代替人與人之間的相互影響的?，F代教育技術應用于高等數學教學中，圖、文、聲、像并茂的動態傳播能夠有效地技法學生的學習興趣，可以為學生創造一個直觀的學習環境，但是不管怎樣，都要注意學生為主體的作用。其次是理論與實踐相結合的原則。作為教育工作者中的一員，一方面要加強對高等數學理論和手段的學習研究，另一方面，在教學實踐中結合高等數學學科的特點，尋求理論和實踐的最佳結合點和使用時機，實現現代教育技術與高等數學教學的最佳性整合。再次是研究性原則。在高等數學教學過程中應該與現代教育技術的整合來體現高等數學學習的發現和探索高等數學教學過程的原則。強調的是利用現代教育技術對高等數學知識的發生和發展過程給學生以展示，強調對高等數學知識的探索和對高等數學知識的應用以及遷移，其主要目的是幫助學生在學習高等數學的過程中能夠善于發現問題，用自己的思維方式來提出問題，探尋解決方法，自主解決問題。

四、高等數學教學的現狀

當前，高等數學教學方法比較單一，教學手段比較傳統，主要還是靠教師在課堂講授為主，以語言、文字或者圖形以及形體語言來描述學習對象，而學生只能依靠教師所提供的信息來抽象轉換為自己大腦中的形象，然后再進行深層次的加工和想象。雖然這種教學方法有利于教師系統的進行知識講解，但是仍然還存在著一些問題[2]。

1.在高等數學教學過程中學生處于被動地位

在傳統的教育教學模式中，都是以教師為中心的，教師與學生之間是面對面地進行交流和講授，從而忽視了學生為主題的地位，在這個過程中學生處于一個被動狀態，不利于培養學生的創新精神，也不利于激發學生學習高等數學的興趣，在一定程度上影響了學生學習高等數學的主動性和能動性，達不到理想的高等數學的教學效果，也不利于培養現代創新型人才。

2.缺乏對學生實踐能力的培養

傳統的高等數學教學模式，由于條件有限，要求的主要是對原理和操作技能的掌握，不利于學生主動構建知識、獲取信息，不利于培養學生的探索能力和解決實際問題的能力。

3.高等數學知識傳播能力有限

在傳統的高等數學教學模式中所傳遞的信息是單向的。對于高等數學知識的傳遞主要是依靠教師在課堂上的講授，然后輔以圖形和圖表的形式。傳統的教學模式和教學手段比較單一，表現能力和信息量的傳達也是有限的，單純地依靠板書形式來傳遞高等數學內容是比較抽象的，難以直觀性的來對高等數學中的抽象性概念進行表述，這在一定程度上影響了學生對高等數學內容的全面掌握。

五、現代教育技術在高等數學教學中的應用

1.優化傳統的高等數學教學方法

利用計算機技術改革教學模式是我們將現代教育技術改革傳統教學的重中之重。在現代網絡多媒體環境下，不論是教學內容還是教學時間或者教學方式都是可以按照個人需要進行的，學生甚至可以按照自己的意愿和需要進行選擇。在現代教育技術教學模式下，可以為學生全面提供圖文聲并茂、豐富多彩的交互人機式界面，能有效為學生提供符合人類聯想思維和記憶特點的、按照超文本結構組織的大規模知識庫與信息庫，以此來激發學生對高等數學的學習興趣，為學生實現探索式、發現式學習創造更為有利的條件，在這種教學模式之下，才能夠真正達到讓學生主動構建知識的意義，實現自己獲取知識達到自我更新和創造知識的理想目標。利用現代教育技術對傳統的高等數學教學模式主要表現為以下幾點。第一，對不易表述清楚的數學定理進行演示;第二，對高等數學題材進行串聯，然后圍繞同一知識點將問題進行展開，從而可以避免學生頭腦雜亂無章;第三，組織一定的教育模式來激發學生對于高等數學的學習興趣，培養學生的創造性;第四，可以有效地對于稍縱即逝的數學演示現象進行慢回放處理，有效地對抽象性概念進行形象的描述。在高等數學教學中運用計算機和多媒體技術還可有效改善教師的教學方式，節省教學時間，從而有效提高高等數學的教學效率，同時也可以將教師從繁重的教學活動中解放出來，可以有更多的時間去實現真正的全面教育。雖如此，我們也要適度的發揮傳統板書的優勢，將計算機多媒體技術與傳統板書進行有效結合，強化學生記憶。

2.在高等數學建模中的應用

在新世紀，高等教育要在高度信息化的時代培養具有創新能力的高科技的技術人才，在高等數學教育中，數學建模的介入已經是大勢所趨，對于高等數學教育而言，既應該讓學生掌握快捷的計算方法和嚴密的邏輯推理，與此同時，也需要注重培養學生用教學工具分析解決實際問題的意識和能力，傳統的高等數學教學體系和內容是偏重于前者的，而且過于抽象化，忽視了教學知識與學生實際生活相聯系，所以，開設數學建模是加強后者的嘗試，數學模型的建立是對現實世界的一個特定對象、一個特定目的，根據特有的內在規律，做出一些簡化假設，適當運用教學工具，來得到一個數學結構，目的是培養學生歸結問題的能力。具體而言就是通過抽象、簡化，用數學語言和思維方式方法建立起能夠近似刻畫問題的數學模型，對現實生活中的實際問題進行解決，對已經建立起來的數學模型可以用計算機求解，也可以用解析方法求解，從而得到計算結果。當然對于計算結果還需要回到實際生活中進行解釋和驗證，如果有必要進行修改的還需要再對數學模型進行修改后在重復上述過程?，F代教育技術在高等數學教學中的應用可以讓高等數學更加貼近現實生活，有助于學生在學習高等數學知識和實際生活中進行雙向構建，真正體會到高等數學的價值，享受學習高等數學的樂趣，從而有效提高高等數學的教育教學效率和質量。

結語

隨著現代高等數學教學的不斷改革與深入，現代教育技術的優勢是顯而易見的，現代教育技術在高等數學教學中的應用是對傳統教學方式的更新，給高等數學教學帶來了深遠影響。另外，我們在應用現代教育技術的同時，不應該只是片面的追求現代教學手段，夸大媒體作用，而把傳統的教學手段完全排斥在外。隨著時代和科技的不斷進步與發展，也給我們當代教育工作者提出了更多和更高的要求，充分發揮現代教育技術在高等數學教學中的應用優勢才是我們所要追求的。

參考文獻

[1]李偉娟.關于高職院校多媒體教學的探索[J].職教論壇，2012，（04）.

[2]李亞麗.現代教育技術發展的三個方向[J].教育教學論壇，2016，（10）：218-219.

作者簡介

賀煦（1988年5月-），女，漢，江西吉安人，碩士研究生，華東交通大學理工學院，研究方向：獨立院校高等數學教學改革。