職業院校思想政治教育對學生職業價值觀的影響分析

龍立文 龍蓁蓁

摘 要：學生職業價值觀會直接影響到其就業選擇及其職業發展。本文剖析院校學生職業價值觀教育現狀，分析職業院校思想政治教育存在的問題，探究職業院校思想政治教育對學生職業價值觀的影響。職業院校應當充分發揮思想政治教育教育功能，引導學生們形成正確的職業價值觀。

關鍵詞：職業院校 思想政治 教育職業 價值觀 影響學生

職業院校在對學生職業價值觀培養過程中，要充分結合思想政治教育的學科特點，全面提升學生職業價值觀建設效率，要充分了解到對其職業價值觀可能產生影響的因素，要重視對學生職業精神、職業人格、職業道德等多方面的鍛煉與培養。這些人文精神素養會直接影響到學生職業價值觀培養的效果。因此，職業院校在開展思想政治教育活動過程中，應當重視學生人文精神素養培養，幫助學生形成良好的職業價值觀。

一、目前職業院校學生職業價值觀教育現狀

1.職業價值觀的內涵

職業價值觀是指某個人在人生目標、態度在職業選擇上的表現，即指一個人認識職業的態度以及他對于職業的追求、向往。個人的不同的信念、理想、世界觀、價值觀等，都會對職業價值觀的形成產生影響。

2.思想政治教育與職業價值觀之間的關系

我國是世界上最大的發展中國家，國情決定我們需要足夠數量的、具有一定專業技能的技能型勞動力，大量的專業性人才是促進國家綜合實力不斷提升的基礎。職業院校加強學生思想政治教育，能夠有效培養學生的職業價值觀。思想政治教育能夠引導學生正確認識職業崗位，能提升學生的職業道德、職業素質與職業精神，尤其在培養職業價值認同感及其與社會價值認同、取向一致方面導向作用明顯。學生在進入社會與選擇職業崗位，其職業價值觀會直接影響到學生的職業規劃，因此，高職院校只有發揮思想政治教育教學的教育熏陶作用，才能使學生的職業價值觀不斷成長，從而提高學生的職業競爭能力。

3.職業院校學生職業價值觀教育現狀

我國是發展中國家，大量的專業性人才是促進國家綜合實力不斷提升的基礎。但職業院校在培養學生職業價值觀過程中，始終沒有投注足夠的重視，導致部分學生未能形成正確的職業價值觀或者職業價值觀出現偏差，常出現好高騖遠、眼高手低乃至錯位的情況。部分學生還可能妄自菲薄，導致學生無法正確定位職業選擇，職業價值體現不夠充分、迷茫，乃至尋找不到適合自身發展的就業崗位。也有部分學生只看到創業好處現象，急于創業，不管條件是否成熟便投入到創業的潮流中而導致挫折乃至失敗等等。出現這些問題原因很多，其中的根本原因，就是因為學生職業價值觀存在著誤差。

二、當下職業院校思想政治教育中存在的問題

1.師資力量難以充分保障

職業院校進行思想政治教育的教師往往是院校內部思想政治教育隊伍工作者，甚至部分師資力量較為緊缺的院校，往往會安排無關專業的教師承擔起思想政治教育的責任。有些教師未曾經過思想政治教育教學的專業化系統化學習，無法有效提升學生思想政治教育知識。因此，師資力量難以保障的情況會導致思想政治教育課程教學難以滿足學生實際思想政治成長需求，也無法發揮其真正的教學理念，導致職業院校思想政治教育質量與效率無法得到有效提升。

2.角色定位偏離斷層

部分職業院校在進行思想政治教育過程中，思想或者主流價值教育的主體性表現不夠明確。在實際教學過程中，雖然已經開始強調“生本位”的教學理念與教學原則，但教師在課堂教學時，依舊會使用“師本位”的教學理念對整個課堂教學進行指導，導致教學內容與模式與學生實際需求并不貼合，與學生所處的實際有斷層，致使學生職業價值觀無法得到有效培養與提升，嚴重影響思想政治教育發揮自身價值與作用[1]。

3.影響力存在局限性

職業院校在進行思想政治教育過程中，其空間運用的范圍較為狹窄，實際教學過程中會出現實際情況與理論知識相脫節，導致職業院校思想政治教育模式無法形成有效的空間體系，無法發揮自身實踐作用，與現實社會存在一定距離，學生的職業價值觀也很難得到有效提升[2]。

三、職業院校思想政治教育對學生職業價值觀的具體影響

1.提升學生群體綜合素質

為保證職業院校思想政治教育的針對性，職業院校需要充分考慮學生的實際成長及學習情況，以全面發展理論為基礎，有機融合職業價值觀教學與學生學科思想政治教育知識。教師結合社會實踐和社會需求，要能意識到為促進職業院校學生全面發展，應當充分結合思想政治教育知識與職業價值觀內容，有效提升學生人文精神素養，使其職業道德、職業精神等素質不斷提升，為后續核心職業競爭力不斷提升，奠定堅實基礎。

職業院校還需要充分考慮利用思想政治教育模式培養學生職業價值觀，為學生提供自由、充分的交流和學習機會，要讓學生盡可能充分掌握歷史和現實文化成果，讓學生能夠充分發揮信息技術或其他媒介的作用，搜集、歸納、辨別并進而形成自主或者屬于自己的獨特的更多知識與內容，充實自己的精神生活，促進學生群體掌握更多專業化知識，為學生的成長與成才奠定基礎。

2.明確思想政治教育根本目標

職業院校在研究思想政治教育模式與目標過程中，要認識到提升學生職業價值觀建設并保證其完善化發展與學生成才、成長和職業完善的一致性，這樣才能促使思想政治教育與其教學過程相融合，思想政治教育與學生的成長相融合。但部分教師會過分注重專業技能的提升以及理論知識的學習，忽視或弱化學生形成高效率、高質量的職業價值觀建構。職業院校思想政治教育需要準確認識到教學目標，了解到培養并強化學生的情感體驗，這才是進行思想政治教育的主要目的。在實際思想政治教育過程中應該更好發揮該目的作用，提升學生職業價值觀內涵并不斷完善，使學生能夠在接受思想政治教育的同時，鍛煉自身職業意志。

實踐表明職業院校進行思想政治教育，能夠發揮思想政治教育的價值引領作用，對學生人文精神素養進行教育、說服并疏導，能使學生職業價值觀在實踐的過程中不斷成長。職業院校在創新思想政治教育模式過程中，也需要充分發揮學生的主觀能動性與創造性，也需要不斷對教學過程延伸進行研究，為學生職業價值觀的形成與后成長帶來更好促進作用。

3.創設良好職業價值觀成長環境

職業院校在培養學生職業價值觀時，需要創設良好的思想政治教育環境。由于受到我國傳統文化與儒家中庸思想的影響，學生群體往往很難表述出自己心中真實的想法，很難與其他學生交流自己的思想，只能在思想政治教育教師的言行規范下約束自己的行為與思想。因此，職業院校需要不斷完善自身思想政治教育模式，利用多元化的教學方式為學生營造一個寬松、自由、和諧、輕松的思想政治教育學習環境與氛圍，使學生能夠在這樣的環境中不斷提升自身職業價值觀。

教師還應當充分發揮多媒體技術或者互聯網+的作用，作為學生獲得和展示職業價值觀的重要信息渠道，引導學生對職業價值觀進行辯論或討論，使學生能夠在交流的過程中不斷加深自身對職業價值觀的認識。除此之外，教師還應當在學生進行社會實踐過程中，引導其掌握與職業價值觀相關的思想政治教育知識內容，使學生能夠在實踐過程中不斷深化對職業價值觀的認識，提高自身思想道德素質，提高自身核心競爭力與職業道德。

4.創新職業價值觀培養方式

職業院校主要是為社會培養性針對性較強的高素質專業人才。職業院校在進行思想政治教育教育模式的創新與改革過程中，需要將思想政治教育與專業教學進行有機結合，使學生能夠在學習專業知識、領會思想政治教育學科知識的同時，形成較為完善的世界觀、人生觀與價值觀，不斷提升學生職業價值觀，發揮職業院校思想政治教育的價值與作用。

當下職業院校的思想政治教育教師往往習慣于理論的灌輸，堅持“師本位”的教育理念。這一方面嚴重影響學生對思想政治教育知識的學習興趣和實踐運用，另一方面也導致學生對專業技能產生一定抵觸心理，無法發揮思想政治教育的價值與作用，不利于提升學生職業價值觀。因此，職業院校需要不斷創新思想政治教育模式，充分發揮“生本位”教育理念的方式與作用，使學生在學習過程中能夠堅持自我教育，結合外在教育提高自身職業價值觀。

職業院校還需要為學生構建良好的思想政治教育學習平臺，使學生能夠針對相關案例進行主觀思考與分析，不斷根據自身的理解得出更多觀點，并在與其他同學交流、學習的過程中提高自身對思想政治教育及職業價值觀的認識，提高學生的核心素養，使其能夠更符合新時代社會環境中崗位對人才的實際需求，使學生的職業價值觀不斷提升，進而提高學生在未來競爭就業過程中的核心競爭力。

結語

培養職業院校學生職業價值觀，要充分認識到思想政治教育的直接影響作用，同時還需要促進職業院校思想政治教育模式的完善和發展。這樣才能充分發揮其作用與價值，為學生職業價值觀的成長奠定堅實基礎。因此，職業院校需要提升學生群體綜合素質，明確思想政治教育根本目標，創設良好職業價值觀成長環境，創新職業價值觀培養方式，才能全面促進職業院校思想政治教育教學理念及方式的改革與創新。以新時代背景下學生的時代特征為基礎，全面提升其職業價值觀建設，不斷提升核心競爭力，才能夠更好適應社會環境對學生素質的實際需求。

參考文獻

[1]喬偉麗.高職院校現代學徒制學生職業道德教育路徑探析——基于校企聯動的視角[J].廣東水利電力職業技術學院學報，2019，17（03）：48-52+62.

[2]梁玲萍，范莉峰.以賽促教積極開展職業生涯規劃課堂教學探索——以“職業價值觀”專題教學為例[J].開封教育學院學報，2019，39（05）：207-208.