鄔曉倩
(上海市浦東醫院,上海 201399)
在國際護士會實際發展的過程中,已經形成了實踐方面護理工作人員的定義,也就是進行高級護理工作的護理人員,就是具有較高專業素質以及學歷、資歷很深的護理工作人員,其所掌握的相關??评碚撝R較為深厚,可以針對臨床中復雜問題進行處理,并具有很高的事物處理能力[1]。對于我國而言,在護理方面的研究生教學發展時間很晚,所以目前我國的APN發展不完善,加之受外來文化的影響,高級護理實踐護士的培養方面存在一些問題,現探討如下
美國屬于相關??谱o理工作人員發展時間很早并且成熟性較高的國家。在1900年的時候,美國就有學者在相關雜質中發表了具體的護理??茊栴}探討性文章[2],在啟動關于相關??谱o理研究工作以后,雖然可以針對相關問題進行延伸性分析,但是,未能創建具體的名稱。在上個世紀八十年代,關于高級實踐護理受到了廣泛的關注,已經進入到相關公眾的視野中。而我國在2001年的時候,于廣州區域進行了造口治療師學校的建設,并且針對相關??茖嵺`護理方面的建設已經進行研究,在2005年的時候正式的提出了相關意見。在21世紀之后,我國開始重視專科護理方面的研究,在十三五相關的計劃中,要求加大??谱o理的建設力度,開展相關培訓工作,集中進行護理工作人員專業知識、專業技能的培訓,創建骨干人員,促進學科的良好發展。
在美國方面的相關定義分析之后,作為一名APN,需要具備研究生學歷,可以在自身工作中開展健康評估活動,高度自主,擁有專家型的知識和技巧,能夠診斷和處理個人、家庭及社區現存亦或是潛在健康方面問題進行分析,并制定完善的決策方案;能在臨床工作中結合教育、科研以及各方面管理等工作,在各方面專業工作人員等專科護士(specialist ntlrse,SN)作為APN的一個重要角色,在加快??苹?、提高護理質量、降低醫療費用等方面起著重要的作用。目前,在我國實際發展的過程中,雖然已經開始創建規范化的??谱o理人員培養模式,但是,尚未統一相關標準[3]。根據目前的實際情況,在??谱o理工作人員方面,學歷偏低,經驗不足,未能通過科學合理的人才培養方式提升其專業素養,嚴重影響整體教育效果。
2.1.1 基本標準分析
其一就是相關的??扑捷^高,獲取了高級證書,參與到研究生教育中。其二就是獲取了碩士亦或是博士的相關學位。其三就是有著較為豐富的臨床工作經歷。
2.1.2 中心能力
對于相關的高級實踐護理人員而言,應當具有較高的核心能力,可以在實際工作中更好的完成任務,形成良好的工作模式。
2.1.3 核心能力
不僅需要具備核心能力,還需要具有較高的患者及家屬指導能力、宣教能力以及看護能力;可以為相關的患者亦或是家屬提供咨詢;具有較高的學術研究水平;具有很高的領導以及合作能力。
衛生部在2007年的時候,已經提出了相關專科護理工作人員的培訓教育大綱,要求有兩年以上臨床工作經驗的人員才能進行護士的注冊[4]。在廣東省實際發展的過程中,已經提出了關于APN的相關要求,必須要有著執業資格證書,學歷在本科以上,并且在較為專業的教育機構中進行培訓半年,相關專業的工作超過十年,相關??乒ぷ鞒^五年;在我國的安徽省,也提出了關于急救方面的專科護理工作人員認證準則,要求必須為注冊護理人員,并且為大專以上的學歷,在相關??乒ぷ髦形迥暌陨希梢越Y合目前的實際要求參與工作。
在相關護理研究生院校教育過程中,很多的人才培養體系以及教育水平都較高,并且研究生的相關學歷已經成為了認定的最低標準,通常情況下,在課程教學過程中,需要為一年到兩年的全日制學習,兩年到四年的在職學習,保證滿足具體的人才培養需求。
當前,在我國很多相關的APN都只參與到臨床工作中,她們的教育能力、科研能力等出現了弱化的現象,這與APN的初衷是不符的。由于我國人口眾多,護理任務繁重臨床護士短缺,承擔了大量普通護士的職責
我國APN,與相關的普通護士注冊而言,對實踐操作能力、創新性、系統性提出很高要求,并且要求在專業方面呈現出良好的發展潛能,可以在醫療團隊中,具有較高的權威性。但是,在教育方面、獨立工作方面以及職責的劃分方面仍需進行合理的改善。臨床護理專家(CNS)的定義是碩士學歷亦或是博士學歷獲取的過程中,進行監督處理,成為學科領域專家。鑒于我國國情,現階段發展相關人員的教育可以從培養CNS著手。
在我國相關的護理工作發展綱要方面,提出了應當創建關于??谱o士方面的管理制度建議,并且有效的規定了各方面職責內容以及服務內容,強調提升整體工作水平。這一綱要的頒布進一步明確了對相關??谱o理人員的有效管理,必將科學促進相關高級實踐類型護理人員的良好進步。