淺談新時期如何做好初中班主任工作

摘 要：班級是學校的基本單位，班級教學是現代最具代表性的一種教育形態，而班主任作為教學管理工作前線的先行者，其工作質量與學校教育的成敗關系重大，因此班主任的教學管理工作應當得到足夠的重視。在新時期，我國教育模式在逐漸轉變，而農村地區的班級教學管理工作也應當與時俱進，積極探尋有效的教育策略與途徑，以實現學生的綜合素質得到有效提升。本文從農村地區初中教育的特點出發，以實際情況為依據，從班主任的語言、行為、管理方式等方面進行分析，進一步闡述初中班主任工作中的管理和教育藝術。

關鍵詞：班主任工作;思路創新;中學教育

在農村地區，學生在學校的學習中，班主任既承擔著教師的責任，也是學生在校的第二父母。農村地區留守兒童與貧困學生數量眾多，父母往往不在身邊陪伴，他們缺少來自家長的關愛，加上時代的變化與環境的影響讓這類學生逐漸與社會發展脫節，影響其個人發展與學習成績。這些阻礙的存在也使得班主任的工作變得異常艱難。為了學生在未來能夠擁有美好的前程，班主任更應當從關愛學生的角度出發突破重重阻礙，做好班主任的教學管理工作。

一、 新時期初中班主任的工作難點

（一） 新時期背景下的學生個人問題層出不窮

社會的發展帶來了豐富的教學資源，農村初中教學在新時期條件下擁有了更加多樣的教學模式。但是社會的發展也為學生帶來了多樣的社會信息，這些信息拓寬學生眼界的同時，也使得學生的思想變得愈加復雜。而大部分的留守兒童由于缺乏來自父母的關懷，離校后缺乏家長的監管。在感情層面呈現出真空的狀態，也更加接近社會的黑暗面，而這些也是一些問題的開端。出現包括人性的冷漠、自私、打架、逃課等現象。這讓學生染上了不良的習慣，也讓班主任的教學管理工作變得更加艱難。

（二） 新時期背景下學生厭學情緒越發明顯

由于農村地區的教育資源本身呈現出匱乏的狀態，學生自小學開始接受九年義務教育，由于環境因素與家庭因素，導致學生的成績本身就處于岌岌可危的程度。在小學升入初中后，由于基礎知識缺乏的原因，加之初中的學習任務艱巨。學生學習逐漸掉隊，在聽不懂也不想懂的情況下，漸漸產生厭學的情緒，養成了學習上的壞習慣。

（三） 新時期背景下學生家校教育存在差異

在部分家庭中，特別是一些留守兒童家庭與貧困戶家庭，學生父母常常迫于經濟狀況無法陪同在孩子的身邊，常常由家中老人對孩子進行照看。而這些老人由于認知有限，通常對孩子的監護是不到位的，學生因而表現出自私、懶惰的情形。雖然學校能夠在這方面予以一定的糾正，但家庭始終是孩子學習生活的主要環境，學校與家庭的環境教育差異導致了這樣的情況無法得到有效改善。

二、 新時期做好初中班主任工作的要點分析

綜合上文中提到的班主任管理工作中的主要問題，外部的環境問題班主任可能無法完全進行有效控制，但是班級內部的問題班主任是有能力也有義務解決的。做好班主任工作難，而在農村的條件下做好該項工作更難，但是也更加有必要。因為這些學生都有可能是未來建設國家的棟梁之材，面對困難，班主任應當迎難而上，積極找尋對策來解決困難。只有與學生進行心靈的溝通與交流，才能夠做好班主任應當做好的工作。下面提出了一些做好班主任工作的要點，以供相關教育工作者參考。

（一） 建立正確的班級管理理念

針對新時期背景下初中班主任的管理工作，建設正確的班級管理理念是十分必要的。而以下兩個理念的樹立，是幫助班級管理工作達到更高水平的重要途徑。第一，違規違紀的處理。在學校學生犯錯幾乎是必然，只是錯誤大小的關系，而農村環境孩子對于錯誤的認識不深刻，也更加容易對他們今后的發展產生負面影響。因此相應的違規違紀處理工作是必不可少的。但是若處理方法不正確，則不但不能起到正面教育效果，還不利于班集體的建設。因此在進行懲處的同時要注意以下幾點：1. 懲處力度要適中。2. 懲處措施要做到及時有效。3. 要公平對待每一位學生。

4. 懲處不是目的，重要的是教育。第二，贊美激勵的藝術。幫助學生建立良好的學習熱情，最有效的辦法就是不斷贊美激勵學生。這樣的手段簡單有效，其方法有許多種。最常見的就是班主任對于學生的成績或者一些優良的行為進行口頭表揚，這樣的表揚是對學生的肯定，會給學生帶來極大的愉悅感。另外，班主任可以根據自身的班級情況，設定實物的表揚方法，通過一些獎品來激勵學生，這樣的做法有著良好的帶動效果，可以幫助班主任更好地進行班級管理工作。

（二） 樹立言傳身教的班主任形象

班主任是管理班級大小事務的組織者與監督者，班主任不僅僅從正面進行班級管理工作，同時也從語言與行為方面對學生產生著潛移默化的影響。因此班主任在班級中要時刻注意自身的言行舉止，與學生交流不可太過于隨意，亦不可太過于嚴肅。積極尋找與學生良好的交流方式，是保證學生與班主任之間良好溝通橋梁的基礎。此外在與學生交流學生成績、學習狀態等事情上，班主任不應太過于情緒化，要做到掌控好自身的情緒，以真摯的情感去感染學生，讓學生聽從班主任的安排，從而方便班主任進行下一項工作。唯有如此，才能夠樹立班主任優秀領導者的形象，讓班主任正面積極的形象得以確立。學生才能夠在正面榜樣的帶領下完成學習任務。至于如何進一步細化言傳身教工作的各項細節，班主任應當注意以下事項：第一，及時為學生提供學習、生活相關的必要幫助，讓學生在學習生活中感受到班主任送來的春風般的溫暖。第二，班主任應當對自己的承諾負責。例如表示要對考試前幾名的同學進行嘉獎，那么獎品一定要具有對比性，并且教師一定要在班會上舉行頒獎儀式，從而激發學生們的學習熱情。第三，班主任要及時完成自己的教學任務，并督促學生養成良好的學習觀念。第四，班主任應當以公正的態度對待班級上的每一位同學，無論是班干部還是普通同學，在犯錯誤的層面需要一視同仁。第五，班主任也要保持謙虛謹慎的態度，與學生學習共同進步。上述做法的目的在于為學生做一個良好的示范，學生在班主任的帶領下，也逐漸會在學習與生活方面取得巨大的進展。

（三） 樹立充滿愛心的班主任形象

教育應當是充滿愛的，農村的孩子往往在對來自他人關愛較為敏感。并且熱愛學生本身為班主任的責任之一，因此樹立一個滿懷愛心的班主任形象，能夠進一步幫助班主任進行班級管理工作。要相信唯有真正關愛學生，讓學生體會到班主任的真情關愛，才能夠鞏固師生之間的情感橋梁。農村初中的學生，為了上學，有的走讀，有的寄宿，生活上自然有很多不方便。班主任應當從生活的各個方面關愛學生，看看是否存在問題，尤其是安全問題，多到學生的生活中去，如同父母呵護孩子一般關愛學生。加強與學生之間的互動交流是班主任了解學生內心想法的重要途徑，現在部分的班主任與學生仍保持著較遠的距離。班主任無法與學生進行有效的溝通，也就無法深入了解學生的各個方面。久而久之學生在學習、家庭上暴露出的矛盾也就越來越明顯。因此班主任關愛學生的首要步驟就是架起溝通的橋梁。班主任要保持耐心和細心，從學生日常的交流中發現學生存在的問題。并針對那些出現問題和可能遇到麻煩的學習進行單獨的交流訪談，其中班主任應當像一位朋友般地與學生交談，言辭不可太過激烈。從而真正幫助學生說出心中的煩惱之事，問題找到后解決的方法也就有了著落。另外針對學生的批評以及表揚方式，班主任應當格外注意語言的恰當性。例如在表揚學生取得優異的學習成績時，班主任應當使用一定的夸獎句激勵學生，肯定其努力的成果，但是夸獎之詞也不能太過于浮夸，防止學生產生驕傲的心理，促進學生在學習成績上勇攀高峰。而在批評學生某方面的差錯時，應當保留學生的尊嚴，點到為止即可。這時候班主任應當幫助學生調整心態，積極面對一切。這其中，最重要的是班主任能夠根據不同的事實情況采取適當的措施。

（四） 做好與其他教師及家長的溝通工作

若班主任是班級管理的領導者，那么家長以及其他科任教師就是班級管理的參與者。雖然兩者并不直接參與到班級管理的事務中來，但不可否認的是兩者在班級管理中的重要作用。班主任與任課教師的積極溝通，為班主任制定詳盡的班級規章制度創造了前提條件。班主任與此同時也應當注重聽取其他教師對于教學的意見等，唯有如此才能保證班級管理工作的開展達到盡善盡美的程度。

家校聯絡網絡的建立，是為學生健康成長提供保障的重要途徑。家長是學生的監護人，是陪伴學生共同成長多年的親人。因此對于一些班級管理困難工作的解決，可以從家長處尋求幫助。在這其中，班主任應對于父母不在孩子身邊的留守兒童給予更多的關注，班主任可通過召開家長會的機會，多多深入了解這些家庭的狀況，了解家中孩子監護人的思想狀態，結合學生的實際情況對家長提出一些針對性建議，從而在最大程度上讓家長與班主任在教育上達成共識。因此班主任與家長之間的溝通價值在于對于學生情況的了解、更好地幫助學生、實現家校教育的聯通。

三、 結束語

新時代背景下的初中學生教育已經不僅僅以學習教育的目標為主要任務，同時也看重學生在心理以及性格方面的教育工作。因此對于班主任來說，要求班主任要結合新時代背景下的教育要求，運用管理與教育的藝術，樹立自身威信，做到言傳身教，建立與學生溝通的橋梁。通過其他教師以及家長的幫助，助力學生更好地進行發展。

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作者簡介：裴樹忠，甘肅省天水市，甘肅省甘谷縣臥龍初級中學。