當(dāng)代教育背景下民族音樂(lè)傳承的新思路

楊旭東

【摘要】民族音樂(lè)對(duì)我國(guó)民族文化發(fā)展弘揚(yáng)具有極強(qiáng)的促進(jìn)作用，它是我國(guó)音樂(lè)的代表之一。在小學(xué)階段讓學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，傳承民族音樂(lè)有助于學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平的提高。本文將簡(jiǎn)要論述目前當(dāng)代教育背景下音樂(lè)傳承存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的意見(jiàn)，幫助小學(xué)音樂(lè)課堂展開(kāi)民族音樂(lè)的傳承和學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】民間故事;音樂(lè);學(xué)生活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】J607? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國(guó)民族音樂(lè)內(nèi)蘊(yùn)含豐富的文化知識(shí)和人文精神，在小學(xué)生音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中融入民族音樂(lè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。但在目前趨于大眾化、信息化的教育背景下，小學(xué)生民族音樂(lè)傳承遇到了阻礙，為了加快民族音樂(lè)傳承的落實(shí)，教師必須根據(jù)當(dāng)代教育背景和民族音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題調(diào)整教學(xué)方法。

一、當(dāng)代教育的特點(diǎn)

（一）當(dāng)代教育的全民化

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展和人們生活水平的提高，國(guó)家開(kāi)始緊抓人民的文化教育，文化教育被上升到重要地位，不斷強(qiáng)調(diào)教育的普及性，對(duì)于教育資金的投入力度也不斷增強(qiáng)。在此背景下，我國(guó)當(dāng)代教育最明顯的特點(diǎn)就是全民化，為了實(shí)現(xiàn)全民化的教育，國(guó)家和學(xué)校都在不斷努力。

（二）當(dāng)代教育的現(xiàn)代化

社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高帶動(dòng)科技水平的發(fā)展，信息化時(shí)代的帶來(lái)使得我國(guó)當(dāng)代教育趨向現(xiàn)代化，為我國(guó)當(dāng)代教育提供信息支持。在我國(guó)目前的課堂教育過(guò)程中，多媒體設(shè)備、大數(shù)據(jù)等不斷被應(yīng)用到課堂上，教師教學(xué)的方式和制度也因此受到了改變，教育靈活性更高，課堂教育的效果也更好。

（三）當(dāng)代教育的信息化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓當(dāng)代教育信息化，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)的加入打破了原先傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)間限制、空間限制，“微課教學(xué)”和“視頻教學(xué)”的興起使學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教學(xué)資源的平衡，讓師生之間的教學(xué)角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生之間實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)交流，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、民族音樂(lè)傳承的概述

（一）什么是民族音樂(lè)

民族音樂(lè)，通俗來(lái)說(shuō)就是中國(guó)特殊民俗文化所孕育而成的音樂(lè)體裁、音樂(lè)形式、音樂(lè)風(fēng)格，一般的民族音樂(lè)內(nèi)都蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵和故事。民族音樂(lè)種類(lèi)繁多，風(fēng)格多變，情感表達(dá)強(qiáng)烈，具有豐富性、不確定性、通俗性和實(shí)用性，表現(xiàn)力強(qiáng)，民族色彩和風(fēng)味濃重，民族音樂(lè)的傳承有助于傳承者對(duì)民俗文化的進(jìn)一步了解，體會(huì)本地民族風(fēng)味。

（二）民族音樂(lè)傳承的重要性

民族音樂(lè)是一個(gè)地域在漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中逐步形成的具有當(dāng)?shù)孛袼滋厣囊魳?lè)藝術(shù)形式，它能有效反映地域發(fā)展的歷史，蘊(yùn)含著豐富的歷史知識(shí)。民族音樂(lè)的傳承學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生了解特定時(shí)間段的社會(huì)文化背景，將民族文化更真實(shí)地展現(xiàn)在眼前，加強(qiáng)該民族人員對(duì)本民族的了解。同時(shí)，民族音樂(lè)在傳承過(guò)程中還能讓民族文化一同傳承下來(lái)，延續(xù)民族文化，讓民族文化更加繁榮鮮活。

三、當(dāng)代教育背景下民族音樂(lè)傳承存在的問(wèn)題

（一）當(dāng)?shù)卣亟?jīng)濟(jì)輕文化的影響

由于長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)家對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重視和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致地區(qū)政府重經(jīng)濟(jì)發(fā)展而輕文化傳承。政府基本上將大部分的重心和關(guān)注點(diǎn)放在地區(qū)經(jīng)濟(jì)上，緊抓當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，忽略了地區(qū)文化建設(shè)工作，使許多具有濃厚地方文化特色的民族音樂(lè)逐漸消失，民族音樂(lè)無(wú)法得到有效傳承發(fā)展。

（二）現(xiàn)代多元化音樂(lè)對(duì)民族音樂(lè)傳承的影響

全球化發(fā)展下，音樂(lè)形式多元化發(fā)展和東西方的音樂(lè)相互碰撞，使民族音樂(lè)發(fā)展的市場(chǎng)逐漸被侵占，發(fā)展空間越來(lái)越小，人們更傾向于去學(xué)習(xí)新的音樂(lè)形式，追求新鮮感，忽略了民族音樂(lè)的發(fā)展傳承，民族音樂(lè)無(wú)法得到有效弘揚(yáng)。

（三）民族音樂(lè)傳承人才和方式的影響

另外，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平快速提升的同時(shí)出現(xiàn)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的問(wèn)題，民族音樂(lè)的傳承也因此受到了影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)人員開(kāi)始選擇到大城市務(wù)工發(fā)展，地區(qū)民族音樂(lè)傳承人才流失嚴(yán)重，民族音樂(lè)缺乏繼承人，民族音樂(lè)的傳承受到阻礙。目前的民族音樂(lè)傳承方法過(guò)于單一，很難調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣，在多個(gè)問(wèn)題和多方面的壓力下，民族音樂(lè)傳承難度高。

四、如何在當(dāng)代教育背景下傳承民族音樂(lè)

（一）在學(xué)生生活環(huán)境中進(jìn)行民族音樂(lè)傳承

小學(xué)音樂(lè)教師要想在當(dāng)代教育背景下傳承民族音樂(lè)，就需要結(jié)合當(dāng)代教育的特點(diǎn)將民族音樂(lè)教學(xué)融入到學(xué)生生活環(huán)境中去。比方說(shuō)小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行“民族音樂(lè)活態(tài)教學(xué)傳承”，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的視頻、音頻、圖片等放映動(dòng)態(tài)了解民族音樂(lè)創(chuàng)造的始末，讓學(xué)生深入了解民族音樂(lè)的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生知道民族音樂(lè)由習(xí)俗、生活、民間故事演變而來(lái)，并讓學(xué)生去尋找生活周?chē)欠裼型褡逡魳?lè)創(chuàng)造相關(guān)的因素，提高學(xué)生民族音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

（二）在音樂(lè)課堂上進(jìn)行民族音樂(lè)傳承

音樂(lè)課堂作為小學(xué)生民族音樂(lè)傳承的最好場(chǎng)所，音樂(lè)教師一定要學(xué)會(huì)抓住課堂教學(xué)機(jī)會(huì)進(jìn)行民族音樂(lè)的傳承，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，讓民族音樂(lè)學(xué)習(xí)融入到音樂(lè)課堂教學(xué)中。比方說(shuō)小學(xué)音樂(lè)教師可以在課堂學(xué)習(xí)中加入游戲環(huán)節(jié)，先讓小學(xué)生初步接觸民族音樂(lè)，了解民族音樂(lè)是什么，而后讓學(xué)生就自己所知道的民族音樂(lè)進(jìn)行歌曲接龍，看看誰(shuí)能贏得最后的“民歌之王”，以游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，打造良好的民族音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生民族音樂(lè)的有效學(xué)習(xí)。

（三）在感受過(guò)程中進(jìn)行民族音樂(lè)傳承

小學(xué)音樂(lè)教師還可以在學(xué)生感受的過(guò)程中進(jìn)行民族音樂(lè)的傳承，讓學(xué)生本人去體會(huì)、感受民族音樂(lè)，讓學(xué)生產(chǎn)生民族音樂(lè)共振。教師可以在民族音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生去聆聽(tīng)特定的樂(lè)理，讓學(xué)生在利用樂(lè)理形象化民族音樂(lè)的同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和審美水平，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞民族音樂(lè)，學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的民族音樂(lè)傳承繼承人。

（四）在體驗(yàn)中進(jìn)行民族音樂(lè)傳承

小學(xué)音樂(lè)教師可以讓學(xué)生學(xué)著去練習(xí)民族音樂(lè)的歌唱，讓小學(xué)生在體驗(yàn)中傳承民族音樂(lè)。民族音樂(lè)傳承是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要循序漸進(jìn)，先從簡(jiǎn)單的入手，引領(lǐng)學(xué)生入門(mén)，而后慢慢提高難度，讓學(xué)生一步步接觸民族音樂(lè)。在剛開(kāi)始讓小學(xué)生接觸民族音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)教師可以教學(xué)生一些同民族音樂(lè)相關(guān)的樂(lè)理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，并對(duì)樂(lè)理進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)樂(lè)理的印象和理解后，讓小學(xué)生跟隨音樂(lè)教師一同進(jìn)行流行歌曲或民族歌曲的習(xí)唱，讓學(xué)生在民族音樂(lè)練習(xí)的過(guò)程中不斷摸索、體驗(yàn)，讓學(xué)生完全投入到民族音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生民族音樂(lè)的發(fā)展和傳承。

（五）在校園文化舉辦中進(jìn)行民族音樂(lè)傳承

此外，小學(xué)音樂(lè)教師還可以通過(guò)學(xué)校所舉辦的校園文化實(shí)現(xiàn)小學(xué)生民族音樂(lè)的傳承，提高民族音樂(lè)對(duì)小學(xué)生帶來(lái)的影響力。學(xué)校可以每年舉辦音樂(lè)節(jié)或者是十佳歌手比賽，根據(jù)歌曲的不同將其劃分為民族音樂(lè)、流行音樂(lè)等，使學(xué)生在參與校園文化的同時(shí)提高對(duì)民族音樂(lè)的興趣。學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中還能將民族音樂(lè)同流行音樂(lè)元素相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)的傳承和創(chuàng)新，讓小學(xué)生主動(dòng)去了解民族音樂(lè)、學(xué)習(xí)民族音樂(lè)、弘揚(yáng)民族音樂(lè)。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教師要抓住生活、課堂學(xué)習(xí)中的一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在接觸民族音樂(lè)的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)本民族的認(rèn)同感，學(xué)習(xí)本民族的悠久歷史，提高對(duì)自己的愛(ài)國(guó)之情。

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