接軌新課標踐行新課程

摘要：《普通高中音樂課程教學標準》提出，音樂是一門具有普遍性、感染力的藝術形式之一，是滿足人類精神文化的需要，是面向全體學生的一門必修課程，同時要求教師在教學中引導學生對音樂進行感悟、理解、表現和創造，提高學生的音樂學科素養，促進學生綜合素質提升，有效實現立德樹人的根本任務，因此，面對新課程標準的改革，廣大教育工作者，應不斷提升課程教學水平，努力把握好課程標準理念，努力踐行新課程標準的基本要求，推動音樂教學的不斷發展，以更好地培養學生綜合素質，促進學生全面發展。本文中，通過分析高中音樂課程教育的重要意義及目前高中音樂課堂教學中存在的問題，提出新課標下高中音樂課堂的教學方法，以期為廣大同行提供有價值參考。

關鍵詞：新課標;高中音樂;教學方法

近年來，國家提出“應試教育”向“素質教育”轉軌，各教育部門應高度重視和大力加強學校美育和藝術教育，音樂作為高中教育體系的重要組成部分，屬于藝術教育范疇，教師應把音樂教育作為轉軌的重要途徑之一。《高中音樂課程標準》倡導要改變學生的學習方法，注重面向全體性，關注個體性，為學生提供充分的自主學習空間，滿足學生的自主學習需求，以基礎知識為支撐，提升學生的音樂綜合能力。在新課標理念的指導下，每一位音樂教師都應認真解讀新課標，樹立正確的教育理念，要明確教育的目的，抓住寶貴的教育時間踐行新課標，最大限度地培養學生的音樂學習興趣，圍繞學生發展為核心，采取合理有效的教學方法，讓學生獲取更多的知識技能，進而培養學生音樂學科素養。基于此，筆者結合自身教學實踐經驗，針對新課標下高中音樂課堂的教學進行分析研究，并提出相應有效教學方法，希望能促進學生的全面發展。

一、 高中音樂課程教育的重要意義

音樂作為一門重要的藝術課程，對學生情感素養、道德觀念、人格品質的發展有著至關重要的影響。有效的音樂教學方法，不僅讓學生學習音樂知識，提升學生的音樂綜合技能，還能培養學生健全的人格，促使學生形成積極向上的人生態度，對學生將來全方面的健康發展有積極作用。具體而言，高中音樂教材中有很多民族、愛國等方面題材的歌曲，通過音樂學習，不僅能讓學生掌握其中的旋律及其音樂風格，還能激發學生的愛國主義情感，增強學生的責任意識，從而提升學生的綜合道德品質。其次，音樂教育具有德育功能，其本身的旋律和歌曲表達的情感，可直接觸動學生的情感中樞，凈化學生的心靈，培養學生積極向上、勇往直前的優秀品質，如肖邦面對苦難，仍然心系國家，創作了很多愛國主義歌曲，這就能在潛移默化的影響下使學生形成高尚的道德情操;此外，音樂課程教育具有美育作用，通過音樂教學可培養學生對事物真善美的辨析能力，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，進而提高學生的審美能力。因此，高中音樂課程教育具有重要意義。

二、 目前高中音樂課堂教學中存在的問題

第一，教學方法較為單一。當前，由于長期受傳統教育觀念的影響，部分教師在音樂教學過程中依然采取教師講授為主的教學模式，學生被動接受知識，枯燥的教學模式給學生一種乏味的學習感受，導致學生對音樂的學習提不起興趣，最終也就影響音樂課程教育價值的實現，不能很好的提升學生音樂學科素養。

第二，課程設計實踐性不足。雖然當前我國大部分高中都開設了音樂課程，但很多學校的音樂課程主要是給學生講授音樂樂理等基礎性理論知識，偏離了音樂課程教育的正確方向，導致課堂活動吸引力不足，學生提不起學習興趣，而且所學的基礎知識也很難與自身興趣、實踐活動相結合，嚴重降低了音樂課堂教學效率。

第三，學生學習意識不夠。受教育制度的影響，學生普遍形成錯誤的功利性觀念，覺得音樂是一門可有可無的課程，音樂學習的好壞對自己將來的發展影響不大，過分關注文化課的成績，沒有意識到音樂這門課程對自身綜合素質提升的真正價值，從而產生錯誤的學習觀念。

三、 新課標下高中音樂課堂教學方法

（一） 創新教學方法，強化審美體驗

審美體驗是學生通過對音樂藝術表現形式、基本要素、聽覺特性的一種美感體驗，以音樂審美為核心的基本理念應始終貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生的情操，強化學生的審美體驗。我們都知道，音樂是以聲音為表現媒介的藝術，要強化學生的審美體驗需在聽覺體驗和藝術表現中進行，使學生通過對音樂的欣賞與感知體驗其音樂風格及情感表達，因此，在高中音樂教學中，教師就要改變傳統單一的教學方法，不斷創新課堂教學形式，讓學生在豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式中，對音樂的表現形式和情感內涵有良好的整體把握，進而領會音樂作品的社會功能，增強對真善美的塑造能力。

（二） 堅持以生為本，倡導自主學習

新課程高中音樂標準明確指出，要堅持學生為中心，以促進學生全面發展為根本，積極創造多種途徑，為學生提供自主探究學習的空間，提高學生的自主學習意識，讓學生真正成為學習的主人，以不斷提升學生的音樂素養，為學生更全面的發展奠定基礎。因此，在高中音樂實際教學中，教師要重視學生的主體地位，在教學過程中有目的地設計自主學習策略，調動學生的學習積極性，鼓勵學生自主學習，并能及時對學生學習過程中遇到的問題給予恰當的指導和糾正，進而獲得良好的教學效果。

例如，在《黃河大合唱》這一教學過程中，本節課的教學目標是讓學生通過感受鑒賞法理解音樂作品表達的內涵，激發學生的愛國主義精神，這首曲子是現代音樂家冼星海和詩人光未然共同創作的，課前筆者先讓學生自主通過網絡途徑查詢關于《黃河大合唱》的相關信息，在課上導入環節，給學生播放了《黃河船夫曲》的音頻文件，讓學生進行賞析，體會作品的情緒變化，結束之后，給學生3～5分鐘的時間，讓學生共同討論黃河船夫工作場景的感受，并說一說自己在聆聽了之后有何感想，引導學生說出對音樂節奏及情緒的體會，深化學生對音樂作品的理解，以達到理想的教學效果。

（三） 重視音樂實踐，增強創造意識

音樂是一門極具創造性的藝術，音樂課程是一門重視實踐性的學科，其中歌唱、演奏、創作等活動都是音樂教學中不可或缺的實踐活動。高中音樂新課程標準中也提出，在音樂教學活動中，應注重學生學習積極性的培養，設定生動有趣的創造性實踐活動，激發學生的音樂創造意識，促進學生想象力發展，從而提升學生的藝術創造力。因此，在高中音樂教學實踐中，教師應注重實踐活動的實施，并將其貫穿于所有的音樂教學活動中，為學生提供充分的音樂實踐活動參與機會，使學生獲得直接的經驗和情感體驗，在學生掌握知識和技能的同時，增強其創造意識。

例如，在合唱教學過程中，讓學生參與到無伴奏合唱《半個月亮爬上來》的活動中，先讓學生認真聽一遍這首歌曲的唱法，引導學生對音樂藝術的表現力有深刻的印象，并對自己本聲部的旋律有所熟悉，然后讓學生集體合唱一遍，鼓勵學生盡情地表現出應有的情感，讓學生在合唱中感受、體驗歌曲的音樂風格和特點，并在合唱結束后相互交流演唱體會，相互學習演唱技巧;最后給學生單獨上臺演唱的機會，學生可對其進行改編，使其更具有表現力，教師要針對學生的演唱給予客觀評價，以此提高學生的音樂實踐能力。

（四） 弘揚民族文化，理解多元文化

我國民族音樂歷史悠久，蘊藏著豐富的民族文化精神，是中華優秀傳統文化的重要構成部分，更是高中音樂教學的重要內容。作為民族藝術的主要代表音樂文化對當代學生的思維有著積極的影響，可增強學生的民族意識，培養學生的愛國主義情操，激發學生對民族音樂文化的熱愛。《普通高中音樂課程標準》中也指出，我國民族優秀的傳統音樂作品是音樂教學的重要內容，教師應充分利用音樂教學，弘揚民族音樂文化，促使學生對音樂文化有更多的理解，提升學生的音樂學科素養。因此，新課標下的高中音樂課堂中，教師應通過音樂教學讓學生學習民族音樂，對民族音樂文化有所熟悉和理解，幫助學生樹立正確的多元文化觀念，尊重和珍視人類文明的成果，進而達到弘揚民族文化，讓學生理解多元文化的教育目標。

例如，在音樂課堂上，通過讓學生欣賞具有獨特民族風的《遼闊的草原》，讓學生通過音樂作品欣賞感受草原的意境美和形象美，讓學生對草原民族音樂的形式、特征及歌曲的風格特點有一個初步的了解，促使學生體驗民歌的魅力，進而豐富學生的情感體驗，培養學生熱愛民族藝術的情感，提高學生的音樂文化素養。具體教學中，先為學生播放了騰格爾演唱的《蒙古人》，通過音樂欣賞將學生帶入到具有草原特色的音樂之旅中，然后讓學生談談自己的聆聽感受;接著，播放長調的《遼闊的草原》的音樂，讓學生認真聆聽并思考“這首歌有什么特點？表達了什么樣的情感？”在學生自主交流、討論了一番之后，為學生具體講述：“實際上，這是一首愛情題材的民族情歌，表達了蒙古人對愛情的憧憬和向往。蒙古族音樂旋律起伏較大，節奏自由而悠長，這種音樂形態具有長調民歌的特點，而且長調是蒙古族音樂的重要標志之一。”通過這樣的教學模式，不僅讓學生對中國的傳統文化藝術有了基本的了解，還能讓學生感受到民族音樂文化中所蘊含的豐富內涵，同時倡導學生要積極弘揚民族音樂文化，多學習與理解不同的文化藝術，擁有尊重文化多樣性的人文情懷，以提升自我綜合素養。

總而言之，音樂教育不僅是素質教育的重要組成部分，也是實施素質教育的有效途徑。傳統的教學模式已經不能適應當前音樂教學的要求，作為音樂教育者，應努力擺脫傳統思想的束縛，在“新課程、新理念”的教學模式下，樹立正確的教學觀念，堅持以學生發展為核心，轉變學生的學習方法，倡導學生自主學習，推動音樂教育的發展，不斷提升學生的音樂知識技能和學科素養，促使學生成為全面發展的優秀人才。

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作者簡介：

孫璐，福建省福州市，福建省福州屏東中學。