應用型高校藝術設計專業“眾創空間”項目的實踐模式研究

摘 要 “眾創空間”在近年來憑借著其便利性與低成本的優勢迅速成為各大高校開展創新型教學的一種主要途徑。眾創空間的構建對于應用型高校來說既是一種有效地培養學生綜合實踐能力的方式，也是幫助在校學校初步建立創業意識的主要方式。本文從現階段眾創空間的實際發展趨勢出發，就應用型高校藝術設計專業眾創空間項目的具體實踐 提出幾點建議。

關鍵詞 應用型高校 藝術設計 眾創空間

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.12.031

A Study on the Practical Mode of "Mass Creative Space"

Project of Art Design Major in Applied University

WANG Mengsha

（The Tourism College of Changchun University， Changchun， Jilin 130607）

Abstract In recent years， "maker space" has rapidly become a main way for universities to carry out innovative teaching with its advantages of convenience and low cost. The construction of mass creative space is not only an effective way to cultivate students' comprehensive practical ability， but also a main way to help the school initially establish entrepreneurial awareness. Starting from the actual development trend of creative space at this stage， this paper puts forward some suggestions on the specific practice of creative space project of art design major in applied colleges and universities.

Keywords applied university; art design; maker space

0引言

近幾年，許多應用型的高校都在逐漸提高對學生創新能力與綜合素養培養的關注與重視，因此“眾創空間”項目應運而出，眾創空間是實現學校與企業之間充分溝通與交流的橋梁，可以幫助學生樹立正確科學的創新意識，培養學生的創新創業水平。但是由于受到學校資源以及教學環境等因素的影響，對很多學生在創新創業方面的培養程度依然遠遠不夠。結合相關應用型高校的實踐經驗，針對如何進一步提高藝術設計專業眾創空間平臺的搭建提出幾點建議。

1 構建專業化的眾創空間課程體系，完善學生的綜合水平

所謂的眾創空間實際上就是結合現階段大眾創業的社會趨勢，通過進一步加深高校與企業以及人才市場之間的聯系，為學生構建一個專業化、便利化、成本低的綜合創新創業的新型平臺。尤其是對于應用型高校來說，學生的培養目標相較于一般高校更加側重于強調學生的實踐能力與綜合素質，對于市場與企業的人才需求目標也就更加關注與重視。因此在進行藝術設計專業的教學過程中，為了提高學生的競爭水平，增強眾創空間對學生的幫助，應用型高校應該充分發揮出在構建眾創空間方面的資源優勢，加深與創新當前的藝術設計課程，構建更加專業化更加能夠促進學生綜合設計水平與實際設計技巧提高的眾創空間課程，改善傳統的教育理念與教育模式，這對于應用型高校藝術設計專業的學生來說具有十分重要的意義。另一方面創業對于正在讀書的高校學生來說并不是一件很容易的事情，需要對基本的創業概念有一個大概的了解并且具有一定的創業意識，更重要的是具備將藝術設計的專業理論知識與創業所需的藝術設計實踐技能真正做到有機結合。目前很多高校在藝術設計專業所開設的課程之中針對于理論知識方面已經初具規模，且逐漸走向專業化與規范化，但是針對于學生實踐能力培養的課程，部分學校依然是將其作為一門公共選修課程來開設，也就是說存在一部分學生可能根本不會接觸這方面的知識，或者在選修課程要求較低的背景之下，很多學生都不會積極參與到關于創業與實踐能力的培養課程之中，這對于提高藝術設計專業學生的綜合素質與創業能力來書是十分不利的。因此，現階段應用型高校應該不斷優化與完善藝術設計專業的課程體系，提高學生對創業與實踐能力培養課程的關注與重視，在激發起學生的創業意識的同時，增強學生的綜合實踐能力。

以具體的藝術設計專業的課程體系構建為例，構建更加專業化的創客空間課程體系主要目的就是為了幫助學生樹立正確科學的創業意識，培養學生將理論知識轉變為具體實踐的綜合能力。因此在課程設計過程中需要時刻保持以學生為中心，首先需要進一步加深藝術設計理論課程的教學力度，扎實的理論知識是學生在之后創業過程與實際應用過程中的堅實基礎。并且還要結合學生的實際掌握情況，在原有的設計理論課程之外增加關于創新思維與創新創業以及心理學、管理學等方面的理論知識，在提高學生專業水平的同時完善學生利用創新思維解決問題的能力;其次還要提高之前很多高校都忽視的藝術設計技術課程，主要包括一些設計軟件的實際應用，比如3DMAX、LUMION等設計軟件技巧，還可以為學生創新增設一些計算機交互軟件等課程，讓學生根據自己的興趣與實際創業項目的需求選擇更適合的專業技能課程。在輔助學生進行創新設計的同時，提高學生的綜合設計水平。通過積極引進與開設這兩類課程，一方面可以將創意理念與創業意識深入到學生的日常學習之中，另一方面可以進一步激發學生的創新意識與綜合設計能力。

2 創新師資團隊建設，增強學生的創業能力

對于應用型高校來說，面對當前藝術設計專業的教學現狀，要想提高學生的創業水平，幫助學生建立正確科學的創業意識，需要相關部門加強對藝術設計專業教師團隊的創新性建設，加強相關教師對學生的創新性指導與教育。但是目前來看，在很多高校的藝術設計專業中，高校教師都依然普遍采用傳統化的教學模式，忽視了對學生創新設計水平的培養與提高，也忽視了教學理念與教學手段的豐富與創新，使得很多學生對于枯燥乏味的專業課程產生抵抗與厭惡情緒，甚至失去對藝術設計專業的學習興趣與學習熱情，最終導致教學質量的降低。而造成這一現狀的主要原因還是在于相關教師團隊過于故步自封，既不肯引進具有創新設計能力的年輕教師，又不肯針對教師隊伍進行資格與能力的審查。因此相關高校要想實現對眾創空間平臺的有效構建，充分發揮出眾創空間平臺的作用，需要從不斷完善師資隊伍創建開始，改善教師的教學理念與教學模式，創新教學途徑，為學生提供更加專業化生動化的藝術設計教學。

比如，針對藝術設計專業師資隊伍的構建，可以從以下幾個方面展開：首先高校相關部門需要要求藝術設計專業的每一位教師都參與到大學生的眾創空間之中，在輔助學生進行更加專業的創業活動的同時，教師也可以從中更加深入了解當前市場與企業對藝術設計專業人才的要求與標準，一方面可以提高教師的創業意識與設計水平，加深教師對藝術設計創業的理解與認識;另一方面可以幫助教師積累經驗，更新自己的知識儲備，為學生帶來更加全面的教育;其次，考慮到很多高校藝術設計專業的學生畢竟不具備綜合的設計能力與完善的創業水平，在創業過程中如果缺乏專業與科學的引導與指點，很容易人誤入歧途，既浪費學生的時間，也會給學生帶來一定的打擊，影響學生的創業積極性。因此在學生參加眾創空間的過程中，學校需要為每一個創業團隊配備一個專業的藝術設計教師，既可以為學生提供專業的藝術設計方面的基礎指導。又可以在具體的創業方面結合教師自己的經驗給予學生一定的指導意見。鼓勵幫助學生在面對挑戰時迎難而上，與學生一起共克時艱。最后，鑒于很多高校教師由于長時間沉迷于專業知識領域的探索與科研，對于創業方面的知識可能并不十分了解，因此相關高校一是可以采用對教師進行專業化培訓的方式，不斷提高教師對大學生創業以及藝術設計創業市場的認識，能夠在必要時刻給予學生更加專業與理性的幫助;另一方面學校還可以出面接洽相關藝術設計領域比較成功的創業前輩、投資人以及企業家也積極參與到大學生眾創空間中來，切實解決學生在創業過程中遇到的實際問題，向學生分享他們的實際創業經驗，提高學生的創業能力與綜合水平。

3 健全眾創空間體系，營造積極的創業氛圍

對于很多應用型高校來說，與其他類型的學校相比在教學過程中更側重于課程與教育的實踐性與實用性，而且要想實現真正的創新創業，就必須堅持以培養學生實踐應用能力為核心的教學理念與辦學宗旨。因此應用型高校積極響應構建眾創空間體系的號召，一方面既是對學生創業意識的培養，另一方面也符合應用型高校的辦學宗旨。為了進一步加強眾創空間體系的健全與完善，高校應當在建立健全藝術設計專業人才培養機制的同時，積極聯合相關企業，實現校企結合，為學生的創新創業營造一種開放自由的氛圍。

比如，作為高校首先可以結合校內的實際情況針對學生出現的創業需求以及學生在創業過程中遇到的實際問題為學生建立專業的創業培訓機構或者交流社團，通過聘請校內外專業的藝術設計人員與設計師為每一個創業團隊制定合適的培訓計劃，盡量解決學生在創業過程中遇到的挑戰，增強學生的創業信心，堅定學生的創業信念;或者也可以通過開展培訓營的方式，聯合相關高校內的藝術設計專業人才與本校學生就如何進行創新創意展開交流與學習，學生與學生之間的溝通則會更加寬松與自由，也更容易互相理解。并且在培訓營內還可以開展專業創業競賽與設計項目的競標與投標，完全模仿專業的藝術設計企業中的實際工作模式，包括設計稿的修改與確定、商業計劃書的撰寫、設計方案的講解與宣傳等各個環節。為學生提供實戰演練與實際崗位工作的機會與空間，幫助學生充分將理論知識與實際操作相結合，從而真正為學生營造一種專業化的創業氛圍。

4 總結

綜上所述，眾創空間項目的構建為很多應用型高校藝術設計專業的學生提供了一個進行創新創業的實訓平臺，一方面幫助學生對創新創業理念有了一個深刻的理解與認識，另一方面也為學生提供了專業化的創新創業技能培養，提高了學生的綜合實踐能力。學校方面也要進一步從完善教學課程、健全師資隊伍等方面著手構建一個更加專業與科學的眾創空間，為學生營造一個自由開放的創業氛圍。

項目：吉林省高等教育學會2018年度高教科研立項課題“互聯網+視域下應用型高校開展眾創空間實踐項目的教學模式研究”，課題號：JGJX2018D412，主持人：王夢莎;

吉林省職業技術教育學會2018年度科研課題“基于研賽融合職業院校人才創新能力培養研究與實踐”，課題號：2018XHY135

參考文獻

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