新理念下中職感恩教育開展的思路分析

王窕珊

摘 要 隨著理念的發展，我們對于教育教學的認識更加深刻，不斷地從學生發展的角度開展教育意義突出。在中職教育中，有效開展感恩教育，是促進學生成長的關鍵，符合當前教育教學發展的趨勢。本文結合實踐，結合新理念，首先分析中職感恩教育開展的必要性，其次，從感恩教育思路，感恩教育模式，感恩教育體系的層面開展思路分析，為今后的教育教學發展做出相應的依據。

關鍵詞 感恩教育 必要性 思路 意義

中圖分類號：G711文獻標識碼：A

0引言

中職教育作為職業教育中的重要組成，旨在培養相應的技術人才，擔負著向社會輸送合格的勞動者和應用型技術人才的重要任務，積極意義十分突出。在中職教育中，為了促進學生全面成長，加強學生的德育教育質量水平，尤其培養學生的感恩意識十分關鍵。學生感恩意識的缺失，不利于學生心理健康發展，對于學生成長有著很大的限制，因此培養加強感恩教育開展，能夠全方位促進學生成長，是中職教育開展的重要方向。

1中職感恩教育開展的必要性分析

教育理念體現了我們對于教育教學的認識，新理念下我們對于教育教學有了更深的認識。新理念下，我們意識到了學生的能力素養意識培養，同技能型專業教育有著同等重要的作用，因此不斷地基于教學實際創新，引入新思路，新方法，促進感恩教育開展，意義突出，體現了教育理念發展層面的要求。新理念下，不斷地基于教學實際開展教學改革，從優化教學的層面出發，全面培養體現，也是關鍵的。從教學實際的層面分析，由于家庭和社會等各種不良因素的影響，中職學生的德育狀況令人堪憂，感恩意識的淡薄和感恩教育的缺失，已經成為了限制教學發展的主要因素。因此為了促進教學質量水平提升，積極開展感恩教育，能夠解決教學過程中，存在的問題，對于學生能力意識提升，教學有效性的發展，積極意義均是明顯的，可見不斷地實踐新理念，在中職教育中發展感恩教育，是實踐教學開展層面的需要。

2新理念下中職感恩教育開展的思路分析

上文中，對于中職感恩教育開展的必要性進行了分析，不論是從教育理念的層面分析，還是從實踐教學的角度思考，必要性體現均是十分顯著。結合實際，主要在以下層面分析感恩教育開展的思路。

2.1活動性感恩教育思路引入

在中職感恩教育開展的過程中，應當不斷地結合新教育理念，注重感恩教育開展的模式，是十分重要的。在感恩教育開展的過程中，應當活動性感恩教育，所謂活動性的感恩教育活動，就是不斷地基于相應的主題，進行感恩教育開展。活動性的教育思路，符合中職學生的心理與認知水平，通過活動開展引入教育是重要的教學實踐路徑。首先，結合中職教育實際，不斷地開展感恩教育活動，能夠顯著地提升學生參與感恩活動的興趣，使得學生在活動中，實現提升。例如，開展以感恩為主體的演講比賽，讓學生通過演講的模式抒發自己的感恩情懷，然后老師因勢利導，開展相應的感恩教育。再例如，開展感恩主題的征文比賽，開展感恩主題的講座，這種活動性的感恩教育，使得學生能夠在活動地氛圍中積極投入，對于學生感恩意識培養的作用是有效的。其次，其次在感恩教育開展的過程中，還應當結合學生的情況，進行針對性地活動開展。例如，老師要關心學生的學習生活和情感等各個方面，經常跟學生談心，及時了解他們的動態，對于學生感恩意識層面的狀態進行針對性地引導，由此開展相應的談心，聊天式的活動。值得注意是的，在針對性引導的過程中，老師還要尊重學生的人格、理解學生的想法、肯定學生的進步、寬容學生的過錯，對每位學生一視同仁。老師只有做學生的朋友、家人，才能讓學生產生信任感、親切感，才能成為學生思想的開啟者。此外，中職感恩教育開展的過程中，還應當結合實際，開展形式多樣的實踐教育活動，還學生積極地從實踐地層面參與進來，促進學生感恩意識的養成。例如，開展名為“念親恩”、“報師恩”、“感恩一切”等主題班會活動，讓學生們暢所欲言，讓學生感知和體會為人父母和教師等為自己個人的成長所付出的辛勞，引導他們用自己的學習和實際行動來回報父母和師長。總的來說，新理念下，不斷地以活動的形式引入，積極開展感恩教育，是中職感恩教育開展的核心與關鍵。

2.2融合式感恩教育模式應用

當前中職教育中，學生基礎課程與專業課程學習是教育開展的主要內容，為了有效地引入感恩教育，應用融合式的感恩教育模式是尤為關鍵的。感恩教育的開展，不能夠形成單獨地教學模式，而應當有效地融入當前的課程，實現融合式的教學模式，能夠起到優化教學的目的。首先，融合式的感恩教育模式，就是基于中職教育開展，將感恩教育融合在整個中職教育中，主要有著以下層面的體現。其一，在中職課程教學中，融入感恩教育理念。例如，在專業課程或者基礎課程開展的過程中，可以針對特定的教學內容展開，對于學生進行相應的引導。例如，在專業實踐課程中，引導學生職業道德和職業精神的感恩教育，教育學生感激國家、學校提供的培訓場所，用人單位提供的崗位。再例如，在專業的課堂滲透感恩教育，使得枯燥的課堂生動起來。其二，融合性的感恩教育模式，還有一個重要的體現，就是全員參與。例如，各課程的老師，均應當參與到感恩教育中來，在不同的課程，活動中，實現感恩教育全方位的滲透。其三，融合式教育模式應用，還應當使得整體層面課程安排進行統籌規劃。例如，把感恩教育寫進各個科目的教學大綱，根據各個科目的實際情況進（下轉第33頁）（上接第22頁）行應用開展。其次，融合式感恩教育模式應用，充分利用了當前的中職教育模式，對于教學優化，感恩教育的整體促進有著十分積極的作用，應當引起我們的重視。

2.3綜合性感恩教育體系構建

在中職教育教學中，為了有效提升感恩教育的質量水平，還應當結合中職教育，構建綜合性的感恩教育體系，教育體系的構建，促進了教學模式的完善性。首先，教育教學開展，本身就有著很強的綜合性，因此從教學體系的層面分析感恩教育，有著很強的必要性體現。其次，構建綜合性的感恩教育體系就是明確感恩教育開展的思路，形式等要素。其一，應當從學生總體教學安排的層面，進行相應的規定開展，對于感恩教育開展的思路與原則進行確定。其二，對于感恩教育開展的具體路徑進行規范。例如，感恩教育的活動開展模式，實踐教育模式以及理論教育形式進行規定。其三，為了保證感恩教育的質量與效果，還應當制定相應的感恩教育評價體系，不斷地對于學生的感恩意識，相應的素養進行考察，還可以針對學生實際的能力素養，針對性地進行教育開展。此外，中職學校在實施感恩教育中要構建學校與社會協同運作的和諧互動機制，使感恩教育的思想、內容等與社會和諧統一起來。總的來說，綜合性的感恩教育體系構建，主要目的就是在總體層面，對于感恩教育開展進行規定和規范，促進整體層面感恩教育質量水平的提升。

3結語

本文探究新理念下中職感恩教育開展的思路，在感恩教育必要性分析的基礎上，結合新理念，主要在上述三個方面進行了思路分析，能夠為當前的教學開展做出依據。在中職教育開展的過程中，利用活動性的教學方法，融合與整個教學開展，通過綜合性的體系構建，能夠促進中職感恩教育的長足發展，積極意義十分深遠。

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