高職院校新生心理健康測(cè)試后的追蹤研究

李斌

摘 要 以某高職院校新生為調(diào)查對(duì)象，采用精神癥狀診斷量表進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，對(duì)高職新生的心理健康狀況有總體的了解，針對(duì)不同類型的心理問(wèn)題，采取行之有效的心理健康教育措施，以提高新生的心理健康水平，對(duì)構(gòu)建有效的心理咨詢、治療和危機(jī)干預(yù)制度有著重要意義。

關(guān)鍵詞 高職院校新生 心理健康 追蹤

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1問(wèn)題提出

近年來(lái)，隨著高等教育大眾化，因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差，使得高職生易形成自卑心理，對(duì)人生前途期望值不高，更易產(chǎn)生思想困惑和心理問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)高職新生心理（健康）問(wèn)題的發(fā)生率為5%-10%，其中有近10%的學(xué)生存在各種神經(jīng)癥，且還有不斷上升的趨勢(shì)。由此可見(jiàn)，對(duì)高職生進(jìn)行心理教育和輔導(dǎo)是必不可少的，為了降低高職生的心理問(wèn)題發(fā)生率，及早開(kāi)展心理預(yù)防和干預(yù)工作尤為重要。

本研究旨在了解影響高職院校新生心理健康的因素，篩選出其中有一定心理問(wèn)題學(xué)生，采取對(duì)應(yīng)的干預(yù)措施，以提高其心理健康水平，對(duì)構(gòu)建有效的心理咨詢、治療和危機(jī)干預(yù)制度有著重要意義。

2研究方法

2.1調(diào)查對(duì)象

1285名大學(xué)生，其中男生512名，女生773名，共發(fā)問(wèn)卷1367份，回收有效問(wèn)卷1285份，回收率為94.1%。

2.2調(diào)查工具

（1）日本PDF研究所稻田年大先生編制的《精神癥狀自我診斷量表》，共70題，包括：焦躁、精神分裂癥、抑郁癥、神經(jīng)質(zhì)等7個(gè)因素，具有較好的信效度。（2）人格特質(zhì)問(wèn)卷（16PF） 卡特爾編制，是最完善的心理測(cè)量工具之一，共187個(gè)項(xiàng)目，有樂(lè)群性、聰慧性、穩(wěn)定性、敏感性等16個(gè)因子，具有較好的信效度指標(biāo)。

2.3實(shí)施步驟

（1）第一次測(cè)試：對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體測(cè)試，問(wèn)卷要求記名。篩選出有一定心理困惑的學(xué)生共92名。（2）心理干預(yù)措施：重點(diǎn)訪談、個(gè)體和團(tuán)隊(duì)心理咨詢、心理健康知識(shí)講座。（3）第二次測(cè)試：再次用PDS和16PF量表進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

3調(diào)查結(jié)果

3.1精神癥狀狀況前后測(cè)比較

3.1.1干預(yù)組學(xué)生前后測(cè)PDS因子分比較

心理癥狀指數(shù)較之前改善， 焦躁、抑郁、神經(jīng)質(zhì)、躁郁4項(xiàng)因子有明顯改善。性別上，男生焦躁和躁郁因子分有明顯下降，而女生神經(jīng)質(zhì)和抑郁因子分有顯著減少。通過(guò)8年心理咨詢的追蹤觀察， 發(fā)現(xiàn)心理社會(huì)因素， 特別是生活方式與行為因素已成為大學(xué)生身心健康的最大威脅。

3.1.2對(duì)照組前后測(cè)PDS因子分比較

焦慮因子有顯著性差異。原因是入學(xué)一段時(shí)期后逐漸適應(yīng)了大學(xué)生活， 焦慮水平及身體不適有所下降。

3.2人格特質(zhì)測(cè)試前后測(cè)比較

（1）干預(yù)組學(xué)生前后測(cè)16PF因子分比較樂(lè)群性、聰慧性、穩(wěn)定性、敢為性、獨(dú)立性5項(xiàng)因素有明顯改善，而敏感性、憂慮性和緊張性3項(xiàng)因素檢出率則有明顯下降，表明學(xué)生的樂(lè)群、智力發(fā)展、敢于冒險(xiǎn)、自信和獨(dú)立性有顯著性發(fā)展;其原因可能為被試正處于青年期， 其思維能力和獨(dú)立性在持續(xù)發(fā)展， 而互動(dòng)中溫暖、信任的關(guān)系是生活中最重要的方面，在關(guān)系的體驗(yàn)中，使其智力和情商潛能得到發(fā)展，從而變得更自信、敢于開(kāi)放自我，且樂(lè)于接納他人，從而減少負(fù)面情緒。

（2）對(duì)照組前后測(cè)16PF因子分比較。聰慧性、獨(dú)立性因素有顯著性差異。表明經(jīng)過(guò)一年生活后，學(xué)生的智慧能力明顯提高，而獨(dú)立自理生活也有所進(jìn)步，個(gè)人適應(yīng)增強(qiáng)， 焦慮感減弱，心理健康因素有所改善。

4存在問(wèn)題和反思

總體上，一年時(shí)間的干預(yù)是有一定效果的，特別是有針對(duì)性的心理咨詢對(duì)部分學(xué)生突出心理問(wèn)題的緩解效果是顯著的，心理問(wèn)題檢出率有所下降。這既說(shuō)明了干預(yù)方法是合適的，也表明大學(xué)生的心理具有一定的可塑性，即使存在一些心理問(wèn)題，只要及時(shí)采取正確的輔導(dǎo)，是能夠緩解或治愈的。由于多方面的條件限制，未能對(duì)家庭環(huán)境方面進(jìn)行干預(yù)，需要加以深入研究。

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