中職語文差異教學問題及策略初探

吳文欣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教師在課堂教學過程中要尊重學生的差異，根據學生的不同個性開展教學，提供豐富多樣的學習內容，采取多種形式的課堂教學方法，以求滿足學生的不同需求。在中職語文教學中需要提倡差異教學，教師要重視差異教學對提高課堂教學效率的重要意義，在課堂教學過程中能夠滿足不同程度學生的需求，為學生的學習創造有利條件。教師對差異教學的重視程度不足，導致差異教學在語文課堂上得不到有效的實施，學生學習能力的提升得不到保障，使得語文教學無法發揮自己的作用。在教學過程中教師需要抓住學生之間的差異，根據學生的不同狀況，針對學生的表現，及時進行評價，在評價的過程中教師需要客觀公正，及時肯定學生的表現，提升學生的學習信心，讓學生能夠在學習中發現自身的價值，從而促進學生的個性發展。主要分析中職語文差異教學問題及策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;差異教學;教學策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0114-02

教學的主要目的在于提高學生的學習能力，培養學生較好的學習習慣以及行為習慣，但是學生所處的成長環境、受教育經歷等各方面因素的不同導致他們對課堂知識的理解掌握有著一定的偏差，難以滿足教學工作的根本目的。差異教學是指教師要滿足學生的主體差異性，滿足學生之間不同的需求，讓學生能夠在自身的原有的基礎上通過學習得到相應的發展，為學生今后的學習和成長打下堅實的基礎。教師要尊重學生的差異，理解差異，尋找方法，有針對性地幫助學生學習，滿足學生個性的需求，讓學生在此基礎上能夠學到豐富的知識，還能夠根據語文學科的特點實現自身道德素養的提升。中職語文教學要以提高學生的語文能力、培養學生的學科素養為教學工作的關鍵，中職學生的差異化程度很大，此時差異教學顯得尤為重要，教師在課堂教學全過程中必須尊重學生差異，有序開展教學工作。

一、差異教學的內涵

所謂的差異教學就是說要根據學生的不同，有針對性地進行課堂教學，要確保學生的差異性能夠得到充分發展，在具備差異的基礎上實現自身知識和技能的同步提高。中職院校的學生在學習能力和學習習慣以及學習基礎等方面存在著較大的差異，面對參差不齊的學生基礎，差異教學在此時顯得尤為重要，教師需要及時掌握差異教學的內涵，使用合理的方式展開語文教學。同時還要培養學生的學習能力，讓學生在今后遇到問題的時候可以根據不同問題之間的性質差異采取合適的方式進行解決，讓學生能夠及時找到解決問題的突破口，從而順利地解決問題，實現自身的發展和進步。差異教學所具有的獨特內涵決定了差異教學的重要性，在中職語文教學過程中教師需要尊重學生差異，以此為教學工作開展的前提，確保課堂教學效率和學生語文水平的同步提升。

二、中職語文教學中差異教學的現狀分析

差異教學在中職語文教學中的使用范圍還不夠廣泛，很多教師受到傳統教學模式的影響，在課堂教學過程中采取的方式較為單一，再加上中職院校更加注重培養學生的專業技能，所開設的專業課程占據了絕大多數，語文學科的教學受到了很大的限制，教學的有序開展得不到保障。很多教師在課堂教學中采取的授課方式十分固定，往往都是將自己放在課堂的主體地位，自己講解教學的重點內容，不考慮學生是否完全理解，這樣的教學失去了本身的意義。學生自身的理解能力存在著一定的差異，很多問題有一部分學生可能在教師講完之后能夠有一個清楚明確的認識，還有一部分學生的學習水平低下，理解能力較差，對所講解的內容無法立刻理解，但是教師在課堂教學過程中為了滿足大多數學生的需求，采取固定的教學方法，這樣的教學無法滿足學生的不同需求，無法發揮課堂教學的積極作用。教師對差異教學的重視程度不足，導致差異教學在語文課堂上得不到有效的實施，學生學習能力的提升得不到保障，使語文教學無法發揮自己的作用。

三、在中職語文中開展差異教學的主要措施

（一）轉變教學觀念，樹立以學生為主的觀點

很多教師受到傳統教學思想的影響頗深，在課堂教學過程中采取的方法較為單一固定，這樣的教學模式無法滿足當前學生的需求，難以適應現階段教育改革的方向，教師要切實地為學生考慮，采取正確的教學方法，建立正確的教學觀念。教師要明確學生的課堂地位，以學生為核心，樹立為學生服務的決心，關注學生的學習以及心理狀況。每一位學生都是獨具特色的，個性的差異鑄就了學生各異的性格，正是這種差異化的個性使得學生成為一個獨立性的個體，他們對不同問題有自己的思想和看法，因此，教師在課堂教學過程中要尊重學生的差異，根據學生的不同個性開展教學，提供豐富多樣的學習內容，采取多種形式的課堂教學方法，以滿足學生的不同需求，讓學生在獲取知識的基礎上實現個性的解放，從而促進學生的全面發展。[1]差異教學要求教師要以學生為核心，教師要重視每一個學生，針對學生的差異性合理展開教學，差異教學需要立足于學生，為學生的學習和發展創造積極的條件，在不消除差異的基礎上讓學生得到進一步的提升。差異教學能夠激發學生的無限潛能，讓學生的學習變得相對輕松一些，也能提高學生的學習積極性，讓學生對語文學科有所改觀，不再一提到語文就覺得都是漢字，需要理解和記憶，就像是學習文言文的時候，這一部分的內容難以理解，往往很多文言文還需要學生進行記憶，學生受到自身差異的影響，對文章的理解記憶存在不同，教師在這個時候可以根據學生所具有的差異展開教學，這樣不僅能確保學生學到相關的學科知識，還能減輕學生的學習壓力，讓學生對語文學科充滿興趣，實現教學的有效性。