“互聯網+”環境下高校計算機教學方法探究

羅盛章

摘 要 新時期，為了不斷提高高校計算機教學水平，要重視結合互聯網技術，有效的開展更加高效的教學模式，以助力學生不斷提高計算機學習效率，本文以“互聯網+”環境為背景，有效的探索了高校計算機教學對策。

關鍵詞 互聯網+ 高校計算機 策略分析

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0引言

隨著互聯網技術的不斷發展，其與教育教學工作聯系更加緊密，為了不斷提高高校計算機教學質量，要積極運用更加高效的教學方法，不斷迎合互聯網技術發展，從而為國家培養更多技術型人才。

1“互聯網+”時代計算機基礎微課教學

“互聯網+”微課教學模式的出現，使學生與教師之間形成了一種新的教學關系，讓學生有更好的學習體驗。教師提前將授課資料制作成視頻，然后在課堂上為學生進行播放，使學生清楚需要學習的課程內容。由于教學文件以視頻的形式存儲，所以學生可以隨時利用手機進行學習。之所以利用微課教學，是想讓學生盡可能利用零散的時間完成少量的學習任務，積少成多，進而了解某一學科的知識內容，構建系統化知識體系。教師講解計算機基礎知識前，需要首先捋清各知識點的重、難點問題，對于學生在課程中經常出現的共性錯誤，可以利用微課教學方法對學生進行輔助教學，讓學生在簡短的幾分鐘內，就能夠清楚要學習的知識核心。教師為學生提供不同內容的視頻教學材料，使學生在課后也可以重復播放學習，同時選擇適合的視頻，這對于學生的自學有更高的輔助效果。……