中職學校如何做好學生的德育工作

陳婉玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學生是一個特殊的學生群體。在新時代的發展趨勢下，對中職學生進行德育是對中職學生開展心理思想行為教育，可不斷推進中職學生良好品格的塑造。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;學生;德育工作

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0268-02

中職是一種特殊的教育平臺，其為我國科學技術的實踐人才發展提供了學習和培養的機會。其可以使中職學生在以后工作的道路上越走越遠，并對我國由大國發展為強國的過程之中起到了關鍵作用。我國的任一階段的學生都會接受不同程度的德育。學生德育工作的開展有助于高職學生的就業，塑造學生健全的人格。

一、中職德育教學的意義

（一）綜合素質方面

高等教育擴大招生規模這一政策的實行就是為了更好地促進學生德育工作的開展。當今社會的人才越來越多，但缺乏素質高且全面發展的人才。高等學校的德育工作開展就是對學生在綜合素質方面的鍛煉。而對中職院校的學生來說，其各方面的基礎要弱于其他高校的學生，但是對德育工作而言，所有學生的德育是齊平的，中職學生德育工作的開展要在就業時彌補其不足，取得更好的職位。

（二）學生學習主動性

培養中職學生的學習意識，也是中職學生的德育學習開展的主要內容。中職學生學習目標的盡頭歸根結底就是中職學生的就業問題。高技術人才在中職學校中相對很難出現，而社會上對中職學生的印象停留在工作態度消極、待人處事能力缺乏等方面。中職學生相對于其他的學生確實有很多差距，但是就當今社會人口的素質問題而言，素質較低和不平衡的現象極為普遍。由此作為中職學生學習德育素質的出發點，向學生提出擺脫在其他人眼中的“臟、亂、差”等問題，在積極調動學生的消極情緒的前提下，從而去讓學生有學習的主動性和自覺性。

二、中職學生德育教學的現狀

（一）學校方面

中職學校更多地背負著為國家培養全面型人才的艱難任務。高素質的專業型人才在我國的整體層面上也算得上是匱乏。因此，對中職學生的這一專業技術培養的一個群體，學校德育工作的實行會大大增加中職學生學習專業技術道路上的可行性。社會各方面的技能變革，都極其容易增加學生多方面的專業技能。中職學生往往存在實際年齡和心理年齡不成熟的問題，一旦中職學生步入社會，則極其容易讓學生在工作方面受到心理和生理方面的創傷。這種情況產生的主要原因則是中職學生社會工作經驗的不足和學校德育工作沒有完全做到位兩個方面。

當今社會主要是一個服務型的社會，中職學校開展的德育工作會使中職學生在更大、更全的方面去了解社會的需要狀況，并可以使中職學生找到一個更好的定位。在學校的訓練和模擬之下，隨著中職學生德育工作的開展，從而提供一個更大、更廣的教育平臺，使中職學生在走向社會、完成就業的同時，能夠更好地實現自身的目標。

（二）家庭方面

現今社會家庭關系越來越復雜化了。隨著當今家庭的單親率和獨生子女率顯著的增高，家庭的感情狀況往往會很大程度地影響一個中職學生的一生。中學的學生都充滿了學生的朝氣，又有青年學生獨有的叛逆，往往會出現輟學等多方面的問題。有些家庭影響下的孩子其心思要更加敏感、細膩，這類學生極易產生自卑情緒，把自己關在一個極小的空間中，不對自己內心情感進行疏導，從而耽誤自己的一輩子。

需要專業性人才的社會當中，學生學會獨立思考尤為重要。由此，家長需要提前讓孩子的思想獨立，注重學生本身的成長，同時提高對學生的思想教育。

（三）社會方面

在當今科技日益發展的中國，科學與技術突飛猛進，使各方面的新聞消息都能及時傳播給每個學生。中職學校的學習氛圍等多方面都容易讓學生和社會各界產生歧義。自身專業技能的提升離不開互聯網時代。互聯網的出現讓高職學生找到了學習和提升自身技能的新道路。其專業的素質等多方面能力的提升可以很好地讓高職學生對自己的未來充滿自信和信心。高職學生利用互聯網對自身的職業生涯規劃進行進一步的改良，從而使自身的職業發展更加適應當今社會的發展潮流。讓高職學生擁有一個明確的擇業觀是高職學生在“互聯網+”時代必不可少的要素。高職學生對職業的明確，可以讓學生對社會職業的競爭擁有更好的機會條件。網絡的發達也會讓中職學生的生活等方面或多或少地受到一些影響。這種生活環境之下都存在不利于青少年健康成長的因素，容易使祖國的花朵受到誘惑，因此，要特別關心中職學生的心理健康。

三、中職學生的德育教學途徑

（一）增加中職學生對德育工作的重視程度

德育教學包括對學生世界觀、人生觀、價值觀等多方面的教育與學習。提高德育教學在中職學生心目中的地位，可以使學生在快速接受中職學校德育教學的同時提高中職學生對世界觀、人生觀、價值觀的重新認識。讓中職學生的“三觀”穩定、協調，才可以使中職學生在學校德育工作的學習中獲得收獲，并正確地讓中職學生能夠了解社會問題。在幫助中職學生提高注意力與社會適應能力的同時，提供其向多方面發展的可能性，讓中職學生能夠在將來的職業選擇上有突出的優點和能力。中職德育工作的進行讓中職學生能夠更多地提升自身的素質修養和紀律教育的發展學習，從而使高職學校也能為社會輸送出高質量的就業人才。

（二）德育思想觀念轉變

高職學校德育工作的開展能很好地使學生在未來職業生涯規劃之上對其之后所走的人生軌跡做出大致的規劃。這種對中職學生所進行的德育工作的展開是使其課程建立在課程內涵的基礎之上的。要將學生個人作為教師教學的中心，讓學生在學習教師所傳授的德育教學知識的同時，增加中職學生個人的理解和認知。讓學生成為教師德育課堂上的最耀眼的那個明星。讓中職學生積極地將自己的精力投身進入德育的氛圍當中，提高中職學生的思想覺悟。

（三）德育教學方式的創新

在對中職學生的德育教育的課堂過程當中，德育工作開展的過程應該適當地改變和調節德育傳授的教育形式和教育方法，不同形式的會讓學生更大程度地吸收這一教學的條件與教學的內容。當今時代互聯網的飛速發展，也為教師講課提供了不同的方式。網絡的良好利用可以使中職學生極大地發展，德育課堂的教學質量的提高。教師也可以通過學生小組合作的多方面教學形式的教學，去提高中職學生課堂上的吸引力。利用多媒體的同時也可以充分結合一些圖片、影視資料等，在德育教學中提升中職學生上課的集中力與注意力，從而激發中職學生德育的學習興趣，使學生的思維得到鍛煉與引導。

（四）德育氛圍的營造

對中職學生的德育教學而言，學生的學習能力與學習興趣都與中職學生的學習環境有極大的關聯。一個中職院校學習氛圍的濃郁可以積極地去調動中職學生德育的學習熱情。一個積極、和諧、團結、有愛的中職院校的氛圍，可以極大限度地降低學生的生疏感與距離感，從而直接拉近學生與學生之間、學生與老師之間、老師與老師之間的距離。讓中職學生能夠多參加學校社團活動，或者直接去舉辦一個教育的活動。讓中職學生能夠直接面對德育問題，從被動化為主動，多方面讓學生更大程度地對自身的德育能力進行鍛煉，在社會有更大用途。

在我國中職教育的教學范圍當中，中職學生的素質等其他多方面要弱于其他學生，由此展開中職學生德育工作需要多個教學方面的融合。讓中職學生在各個理論與實踐相結合的基礎上，展開專業的德育與德育培養，從而推進中職學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]曹錦良.加強中職學校德育教育提升中職學生品行素質[J].中國科教創新導刊，2009（7）：242.

[2]郭玉萍.如何加強中職學校德育教育提升中職學生品行素質[J].商情，2009（17）：91.

◎編輯 趙瑞峰