雙創與專業教育相融合的機械類專業工程及創新能力培養模式研究

商執億

（西安工程大學 機電工程學院，陜西 西安）

一 引言

創新能力的大小是決定一個國家綜合國力強弱的重要因素。高等學校擔負著培養高層次創新人才的重任。李克強總理在2018年9月10日的全國教育大會中提出：“要增強教育服務創新發展能力，培養更多適應高質量發展的各類人才。優化高校區域布局、學科結構、專業設置，堅持以教學為中心，突出創新意識和實踐能力，培養更多創新人才、高素質人才?！苯逃吭?018年10月8日印發的《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》，簡稱“新時代高教40條”中也提出：“把深化高校創新創業教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，促進學生全面發展。”由此可見工程實踐教學環節對培養大學生綜合能力的重要性和必要性[1-3]。

機械學科是一門理論和實踐相結合的學科，但是長期以來，我校的機械工程類本科生實踐教學體系缺乏創新性。實驗教學缺乏工程背景，實驗項目的設計與工程實際應用脫節,難以激發學生學習興趣。生產實習、畢業實習等實踐教學環節大多以參觀為主，無法提高學生的實踐動手能力，從而限制了學生創新能力的發展，有相當比例的畢業生缺乏創新意識和創新能力，不能滿足社會對人才的需要，與創新創業教育人才培養目標存在差距。因此，有必要加強學生工程實踐及創新能力培養。目前，如何改革實驗教學模式，提高實踐教學質量，培養創新型人才，已是高校重點關注和研究的熱點[4,5]。

二 機械類專業創新人才培養目標的建立

結合雙創與專業教育相結合的創新實踐教學內容，構建創新實踐教學體系。探索提高創新實驗室運行效率的開放式管理辦法，并制定管理制度，改革實踐考核方式，加強師資團隊建設。搭建開放式的創新實踐平臺，通過全面開展創新實踐教學活動培養機械類專業創新人才，如圖1所示。

三 創新人才培養模式的研究

（一） 構建雙創與專業教育相融合的機械類專業工程與創新能力培養模式

專業教育是是雙創實踐的基礎，雙創實踐是課專業教育的延續和補充。針對目前專業課程實驗教學中存在的教學內容缺乏創新性，教學方法單一的不足，結合機械工程實驗教學中心現有的儀器設備情況，構建雙創與專業教育相融合的機械類專業工程與創新能力培養模式，建立柔性化、分層次、科學系統的機械類專業創新實踐教學體系，建立六個層次：①通過組織新生參觀實驗室，舉辦前沿科技講座等活動開展機械基礎認知實踐。②對課程實驗、專業綜合實驗等培養計劃內實踐內容進行改造，完善機械專業課程實驗。③通過開發開放性、創新性實驗項目開展機械專業創新實驗活動。④成立科技社團，組織學生參加學科競賽。⑤成立CDIO實踐項目小組，開展機械類專業CDIO實踐活動。⑥結合“四主體一聯合”校企合作平臺，開展產學研教學實踐活動，培養具備紡織機械特色的高質量人才。

（二） 制定行之有效的創新實踐課程考核形式

學習成績的評定對學生具有較強的約束力，考試在一定程度上是指導學生學習的指揮棒，考試還具有規范、導向、促進、反饋等多種作用。合理地進行考試，對學生掌握所學知識、重視實踐教學、培養實際能力有重要的作用，是提高教學質量和培養學生能力的有效手段。因此，為了全面培養學生的綜合能力，實踐教學中要調動學生的學習積極性，放棄以前單純以實驗報告打分的形式，應進行全面考核，將學生的實踐課堂表現、實踐動手能力、創新能力、團隊協作能力等納入到考核體系中，針對不同形式的創新實踐內容，制定不同的考核形式。針對基礎認知實踐和專業創新實驗，實驗中心定期向學生公布開放實驗相關公告（項目名稱、實驗環境、開放時間等），學生可以根據學習興趣、愛好和學習階段的需要等實際情況，選擇不同的時間、不同的實踐內容來實驗室在老師的指導下完成，考核方式采用實際操作（50%）+設計報告（50%）。針對機械專業課程實驗，實驗中心采用教學過程評測和實驗報告抽檢等方式嚴格把控實驗教學質量。針對學科競賽、CDIO實踐和產學研實踐，依托機械工程科技創新社團，嘗試由社團成員自主管理，教師監管的模式，考核方式采用項目過程管理模式，重點考核學生（項目組）項目開題、中期匯報、結題答辯等環節，再結合完成情況綜合評判給出成績。實驗室實行開放式管理不僅可以提高實驗設備的使用率，還可以最大程度服務于學生的創新實踐活動。

（三） 開展高效有序的開放式管理

實驗室實行開放式管理可以為學生提供一個實踐創新的平臺，同時也可以提高實驗室儀器設備的使用率。目前我校機械工程實驗教學中心只有慧魚創新設計實驗室和機械創新實驗室實行了開放式管理，但是沒有規范的管理制度。為此構建高效有序的開放式管理模式，從開放對象、開放形式、開放內容、考核方式、激勵措施、管理制度等方面完成，對10個實驗室實行開放式管理。

四 總結

結合本專業目前實踐教學中存在的問題，以培養學生工程能力、創新能力為目標，結合雙創與專業教育相結合的創新實踐教學內容，構建六層次的創新實踐教學體系。探索提高創新實驗室運行效率的開放式管理辦法，并制定管理制度，改革實踐考核方式，加強師資團隊建設。搭建開放式的創新實踐平臺，通過全面開展創新實踐教學活動，培養機械類專業創新人才。